一年级下册数学期末试题素质测试 人教新课标

1、一年级下册期末文化素质测试数学试卷（总分：100分考试时间：60分钟）一、比一比，看谁算得最准确（每小题1分，共21分）239= 6 +8=82+8= 125=76（ ）=402630= 676= 4330= 5120= 85（ ）=57189= 50+50= 8050= 80+17= （ ）+26=6030+437= 54+（177）= 82（179）= 678+2= 46+（24+6）= 848（ ）=30二、想一想，填一填（每空1分，共30分） 2.最大的两位数是（   ），这个数是由（ ）个十和（ ）个一组成的；比这个数多1的数是（ ）。100里面有（ ）个十，10

2、0个一是（ ）。3.（   ）角=60分 38角=（   ）元（   ）角         7元5角=（     ）角4.按规律填数6.在填上“”、“”或“”。86+1686+15 57角7元5角 931883-8 10角9角9分3、 选一选，将正确答案的番号填在括号里。（每题1分，共5分）1.有63支钢笔，每10支装一盒，可以装满（ ）盒。 6 7 52.小刚用10元钱买了一本故事书，找回2元4角，这本故事书需要（

3、 ）钱。 8元6角 7元6角 6元6角3.硬币的上下两个面是（ ）。 长方形 三角形 圆四、判一判，正确的打“ ”，错误的打“ × ”（每题1分，共5分）1. 69前面一个数是70，后面一个数是68。（）2. 一个正方形能剪成两个相同的长方形。（）3. 8个一和7个十组成的数是87。（）4. 用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（）5. 每个长方形都可以分成两个正方形。（）五、下面是某地2月份的天气情况。（12分） 一年级下册期末文化素质测试数学试题参考答案及评分标准一、比一比，看谁算得最准确（每小题1分，共21分）239=146 +8=14 82+8=90 125=

4、7 76（ 36 ）=402630=56 676=73 4330=13 5120=31 85（28 ）=57189=9 50+50=100 8050=30 80+17=97 （ 34 ）+26=6030+437=66 54+（177）=64 82（179）=74 678+2=61 46+（24+6）=76 848（ 46 ）=30二、想一想，填一填（每空1分，共30分） 1、（1）100，7，60，49，32（2）100、60；322、 99，9，9；100，10，100 3、 6；3，8；754、（1）15，17（2）10，5（3） 16，265、（1）2（2）10（3）5 6、 ，三、选一

5、选，将正确答案的番号填在括号里。（每题1分，共5分）1-5 4、 判一判，正确的打“ ”，错误的打“ ”（每题1分，共5分）1-5 ×××5、 下面的是某地2月份的天气情况。（12分）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、 5，3，8，6 2、答案略3、28，雨4、雪，5六、我会解决生活中的实际问题（每题5分，

6、列式3分，计算1分，补全单位和口答各0.5分；共25分）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感

7、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、54（个） 2、24（听） 3、16（只） 4、33（辆） 5、12（个）7、8、 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，