葫芦丝演奏初始课教学设计

1、仅供个人参考葫芦丝演奏初始课教学设计一、教学分析葫芦丝是我国特有的优秀少数民族乐器之一，她凭借着亮丽而又柔肠百转的音色打动了无数的听众。葫芦丝被音乐 界人士称为“天籁之音”，被外国人称之为“东方的萨克斯”。她 自身独特的民族文化价值，可以让学生更多更深地接受博大 精深的民族音乐，民族文化的熏陶可以使学生的生活多姿多 彩。?学生演奏课最初的动机是兴趣，那么在本节课中，我会通过课堂使用的乐器和多媒体带领学生认识、了解葫芦 丝。因为作为演奏课最重要的就是进一步激发学生对演奏课 的学习兴趣，在此基础上才能更好的促进学生更深层次的学 习。二、教学目标（一）情感目标：培养学生对民族音乐、民族文化的热 爱。

2、（二）知识目标：了解、认识葫芦丝的音域及构造，进一步激发学生的学习兴趣。（三）能力目标：尝试演奏葫芦丝音阶，初步了解葫芦丝演奏的按孔方法及部位、演奏姿势和气息运用。三、教学重难点（）教学重点：对葫芦丝的认识及吹奏音阶。（二）教学难点：吹奏葫芦丝音阶的气息运用。四、教学用具：葫芦丝、多媒体设备五、教学过程（一）情境创设课前播放学生熟悉的葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹， 美丽的图片和优美的音乐为创设一个良好的音乐环境，带领 学生走进葫芦丝世界。（二）导入1.刚才的月光下的凤尾竹同学们应该非常熟悉了，那么它是由这样一件乐器演奏出来的。现在我们就一起来认识一下葫芦丝。2教师演奏一首葫芦丝乐曲，学生的学习兴趣

3、被进一步 激发。（三）新课1请学生展示他们对葫芦丝的了解及认识。（课前布置学生上网查阅相关资料）师多媒体展示总结：（1）葫芦丝的历史及由来葫芦丝又称葫芦箫。葫芦箫的历史较为悠久，其渊源可 追溯到先秦时代，它是由葫芦笙演进改造而成的。流行于滇 西德宏、保山、瑞丽等傣族地区。民间流传着许多关于葫芦 丝起源的动人传说，如傣族民间就流传着这样一个故事：很 久以前，一次山洪爆发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦， 闯过惊涛骇浪，救出自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动 了美妙的乐声，顿时风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿 这对情侣吉祥幸福。从此葫芦丝在傣族人家世代相传。傣族人民多才多艺，能歌擅舞，在节日里，不

4、论是在江 中划龙舟或是在江边放高升，还是在广场上赶摆，或是在竹 楼里饮酒欢歌，都可以听到动人的歌声。赞哈（民间歌手）在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说和美丽的神话，唱着旧社 会的苦难和新社会的幸福。? ?2）葫芦丝优秀的自身资源： 外形结构独特，本身就是一件精美别致的民间工艺品。 体积小巧轻便，价格便宜，声音相容性好。 制作材料几乎全部来自天然的材料，是真正的“绿色乐 音色优美、祥和、富有诗意， 作为我国少数民族独有的民族乐器，有着它自身独特 的民族文化价值。（3）容易掌握的演奏技能以及较短的学习周期： 葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧 简练，葫芦丝学习周期相对较短，整体技巧难度小

5、于竹笛等（4）学习葫芦丝好处很多： 学习民族乐器，提高音乐素质修养。 便于携带、练习、交流。 增加人体的肺活量，改善呼吸系统的技能，手指运用变灵活，增强大脑记忆力，有益健康。 葫芦丝易掌握，只有一个八度。（5）图解构造（6）保养 正确使用，忌猛吹、猛吸 轻拿轻放，禁压、禁撞 忌暴晒，勤维护 专人专用，卫生健康2演奏入门（ 1 ）按孔部位及方法注意的问题：要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双 臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在 气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过 于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬 得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般

6、手指抬到 距管音孔上方 23 厘米即可。（2）演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。立式： 就是站着吹奏的姿势， 一般在独奏时采用这种姿势。 要求身体站立， 自然放松成垂直状， 两脚稍稍分开， 胸要挺， 左手在上，右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍 向前，与上身成 45 度角。切忌过分挺胸或歪斜。坐式：就是坐着吹奏的姿势，一般在合奏时采用这种姿 势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍稍分开，身体 要正，头要直，肩要平，左右手肘部与身体成 45 度角。切 忌过分放松或僵硬。（3）气息的运用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、竖笛的气息截然不同。竹笛、 竖笛吹奏低音时气流要轻缓，

7、而吹奏葫芦丝的低音（低音“3 ”音除外 ）气流要强； 竹笛、 竖笛吹奏高音时气流要强， 而葫芦 丝的高音只能缓吹，如果用气过猛可能导致无乐音或损坏簧 片。同学们最好在老师的指导下练习。 吹奏低音“5”时气流要急，而且气息要下沉，有一种下 坠的感觉； 吹奏中音“1 2 3 ”时气流要适中； 吹奏高音“5 6 ”时气流要渐缓，气息要有所控制，有一 种上提的感觉；(4) 手指按孔发音图示(表示按孔，O表示开孔)?不得用于商业用途(5) 学生分组练习音阶（6）学生分组展示练习成果（7）学生自由变奏吹奏音阶（三） 作业1巩固音阶2给学生推荐几首熟悉又简单的小乐曲。 （摇呀摇 、 我有一只小羊羔、粉刷匠、

8、阿里郎、友谊地 久天长等）我们不要认为学生不怎么认识乐谱就不能吹奏一些简单 的歌曲。 毕竟最简单的他们是认识的， 无非就是节奏不熟悉， 但是只要他们会唱就知道歌曲的节奏和风格。我们应该多给 他们一些实践的机会。（四） 让学生仍然在葫芦丝美妙的乐曲声中离开教室。六、教学反思（一） 多媒体设备的运用使学生整节课兴趣盎然，视听 音画结合使学生学习的积极性被充分调动。（二） 分组练习的效果明显，小组中的每一个成员都可 能成为教师的角色，帮助本组其他同学共同进步。这样既培 养了学生相互协作、相互交流、相互沟通的能力，又锻炼了 学生自主学习、合作学习、共同进步的双赢局面。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personne