一年级上册数学一课一练专项训练 解决问题 全国通用

1、1、树上有一群小鸟，先飞走了4只，接着又飞走了2只，一共飞走了多少只小鸟？=（ ）2、小兰要做10道应用题，已做了6道题，还有几道没有做？=（ ）3、舞蹈队有男同学6人，女同学13人，舞蹈队有多少人？=（ ）4、一共有16个萝卜。兔妈妈吃了6个，小白兔吃了4个。还剩多少？=（ ）5、车上原来有8人，下去了3人，又上来了7人，现在有几人？=（ ）1、妈妈买来12个鸡蛋，吃了6个，还剩多少个？=（个）2、树上有9只猴子，又跑了4只，现在一共有多少只猴子？=（只）3、飞机场上飞走了6架飞机，还剩8架，原来飞机场有多少架飞机？=（架）4、小白兔有5个萝卜，小灰兔的萝卜和小白兔同样多，两只小兔一共有多少

2、个萝卜？=（个）5、公共汽车上原有18人，到站后下去了10人，又上来7人，现在车上有多少人？=（个）1、小红有9枝铅笔，妈妈又买回来给他4枝，小红现在一共有多少枝铅笔？=（枝）2、树上有18只小鸟，飞走了8只，还剩几只？=（只）3、小军有7本书，小明和小军同样多，他们两个人一共有多少本书？4、池塘里原来有6只鸭子，现有来了3只后，又游走了4只，现在池塘里还有多少只鸭子？ =（只）5、小丽和同学们一起去上学，小丽走在中间，她前面有3个同学，这群小同学共有几个人？=（人）1、小明做了7朵花，小红做的花和小明的同样多。他俩一共做了几朵花？=（朵）2、停车场开走了6辆汽车，剩下7辆，原来有汽车多少辆？

3、=（辆）3、奶奶养了7只公鸡，母鸡比公鸡多3只，一共养了多少只鸡？=（只） 4、一共有16个桃子，还剩6个桃子，我们吃了多少个桃子？=（个）5、树上原来有15只鸟，第一次飞走了9只，第二次飞走了3只，两次一共飞走了几只? =（只）1、小红吃了5个苹果，还剩下2个，小红一共有多少个苹果？=（个）2、一年级要种16棵树，已经种了10棵，还有多少棵没有种？=（棵）3、红气球和黄气球一共有20个，黄气球有8个，红气球有多少个？=（个） 4、盒子里有9个巧克力，盒子外面的巧克力与盒子里面的一样多，一共有多少个巧克力？=（个）1、1、 树上原来有15只小鸟，飞走了7只。树上还剩几只小鸟？2、 飞走了7只小

4、鸟，树上还剩9只小鸟。树上原来有几只小鸟？3、 张华钓了12条鱼，李明钓了5条鱼。他们一共钓了多少条鱼？4、 我吃了9个水饺，还剩着7个，原来有几个水饺？5、 原来有18个水饺，吃了9个，还剩几个水饺？6、 我剪了7朵窗花，赵明和我剪的同样多。一共剪了多少朵窗花？7、 我们吃了7条鱼，还剩6条鱼。原来有多少条鱼？8、 要来17位客人，每人一把椅子，已经有了7把椅子。还需要几把椅子？9、 同学们站成一队做操，张飞前面有6人，张飞后面5人。一共有几人做操？10、 一年级借走8本书，还剩9本。图书室一共有几本书？11.吃了8个鸡蛋，盘子里还剩6个。原来一共有几个鸡蛋？12合唱队有女生6人，男生8人。

5、合唱队一共有几人？13小白兔拔了7个萝卜，还有6个。原来长着几个萝卜？14、 原来有15本书，发给5位同学，还剩下多少本书？（ ） 15、（ ） 一共有多少把雨伞？16、学校乒乓球队有18人，其中男生有10人，女生有多少人？（ ）17、小白兔说： 小灰兔说：（ ）“ 我拔了8个萝卜。” “我拔的萝卜和你同样多。”它们一共拔了多少个萝卜？18、小明：我们已经剪了35朵花了，够吗？小兵：还差得多呢！你认为他们一共要剪多少朵花呢？在合适的答案下面画。36 30 50 5 19、李老师带着16个小朋友乘车，用哪辆车比较合适？在合适的答案下面画。 15 20 18 20、车上原有7人，下车2人，上车3人

6、，现在车上有多少人？ （ ） 21如果一次只能端两盘，那么一次最多能端（ ）个梨。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言

7、也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把