《晏子使楚》教学设计

1、晏子使楚教学设计教材简析晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次 侮辱晏子，想显摆楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严 的故事。故事赞扬了晏子身上表现岀来的凛然正气、爱国情怀和他高 超的语言艺术。木文突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来 写，开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答; 最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑， 结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高 超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通 过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻

2、画人物特点的表达方式。教学目标1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、朗读、思考、相结合，走进文本，与文木、作者、师生对话。教学重点通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对 话来刻画人物特点的表达方式。教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学情分析1、本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习, 大部分学生比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。2、 班级总体学习基础还算扎实。3、学生学习习惯较好，有一小部分学生 学习习惯不好。设计理念阅读教学是学生、教师、文木相互之间对话的过程。木课教学围 绕“晏子的话到底有什么

3、魅力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一 主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，通过 思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和 情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，从而感悟和升华。教学过程【导入】复习导入，直奔重心1、齐读课题2、同学们，我们己初步学习了晏子使楚一文，说说课文主要讲了 一件什么事？3、出使的结果如何呢?请大家打开课木，把文章浏览一遍，用“ ” 划出晏子出使结果的那句话。4、交流，点拨，明理：(1)出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”引导讲解“不尊重”、“不得不”，加深理解。(2)板书:侮辱【讲授】循循引导，潜心会文师引导:在

4、这之前，楚王是怎样侮辱晏子的，你能画出相关的语句吗？学生汇报。2、出示3个句子引导学生读一读3、引导学生多读几遍，说说你体会到了什么。4、有感情的朗读这几句话。5、浏览课文，把楚王每次侮辱晏子的结果画出来。引导学生读一读,你又体会到了什么？楚王的这种行为用一句歇后语来形容。而对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?板书:反击【活动】触类旁通，学习晏子的反击1、 咱们先去看看， 晏子第一次回击楚王的语句,看看晏子的话究竟妙 在哪里？(学生交流)。出示句子：“这是个狗洞到底是个什么样 的国家?”2、完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻 狗洞。所以楚国是_o3、楚王这城门

5、打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了，自己 是狗王了。4、小结学法，分组合作完成：四人为一组,读二、三次反击的话，看看晏子的话究竟妙在哪里?讨论 以下习题：第二次：(1)上等人访问上等国，下等人访问下等国。(2)我是最下等人，访问楚国。(3)所以楚国是_结果_出示句子引导学生积累词语：“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大 伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 大王怎么说齐国没有人呢？”原文:“齐之临淄三百闾(1,张袂(mQi)成阴，挥汗成雨,比肩继踵(zh6ng)而在,何为无人！”4、指导分角色地朗读第三次：(1)淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。(2)齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。(3)所以楚国是_结果_适时引导学生理解两个“水土不同【练习】总结全文，拓展延伸1、 岀示填空:说说你眼中的晏子。2、 出示句子齐读:一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。【练习】拓展阅读2篇：巧答记者、对!牛弹琴【练习】迁移练习作业:推荐读物：晏子春