架起师生间心灵沟通的桥梁

1、架起师生间心灵沟通的桥梁有效教学最需要什么读后感    上周，学校给每位教师发了一本学习材料有效教学最需要什么。通过学习，我知道了教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展。而课堂教学是锻炼学生提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，也是有效教学的主阵地。在课堂上开展有效教学的途径有很多，但要保证其有效性我个人认为应该有以下几个基本途径：    一、师生关系的重构：把民主、和谐的师生关系带进课堂    教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互

2、交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。但是长期以来的师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地伤害了学生的自尊心，剥夺了学生的自主性，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。因此通过交往，重建人道的、民主的、和谐的、平等的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，帮助学生形成积极的丰富的人生态度与情感体验。    要构建民主、和谐的师生关系，教师首先要蹲下来，和学生做朋友。在课堂教学中要积极营造一种生动的教学情景，一种平等的对话情景。教师要随时通过

3、态度、表情和行为等方式及时给学生以表扬、鼓励。在课堂上教师应该积极倡导和谐的教学氛围，善于控制自己的情绪，要与学生平等的对话，要以自己良好的情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交流的氛围，获得有效的课堂教学。    二、学习方式的重组：学生是学习的主人    学习方式是教学活动中不可或缺的要素，它是学生在完成学习任务时所采取的基本行为和认知倾向。在传统的课堂教学中，学生学习的方式过分突出和强调对知识的接受和掌握，冷落和贬低了对知识的发现和探究，从而在实践中导致了学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生

4、的学习成了纯粹是被动地接受、记忆的过程。新课改把学生学习的自主性、能动性和创造性放在一个重要的位置，因此，我认为在教学中教师应大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，为学生提供独立发展的空间，培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，从而实现有效学习。    学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提，在课堂教学中，教师要根据每堂课的教学目标，根据学生已有的具体学习经验，随时创设教学情景，让学生感受、谈论、产生疑惑，然后通过一系列的动手实践，自主研究、合作交流，将所学的知识内化为自身的一部分，体验成功的快乐

5、。这样的学习方式不仅能很牢固的掌握所学的知识，更重要的是让学生养成了自主探究、合作交流的学习方式，使学生成为了学习的主人。    三、学生经验的重视：每个学生都富有潜力    新课改的核心理念就是要求教师要“面向全体学生”，无论学生存在着怎样的差异，教师都要关怀每一个学生，尊重每一个学生，在教学中都应为每个学生创设一个平等的、自主的学习环境，去唤醒学生沉睡的经验。通过学生自己对在生活中观察、经历过的现象和事的讨论，以及一些实验的分析，使每个学生学习课堂的潜能都在原有的基础上得到充分的发展，得到新的提高。有位教育家曾经说过，“任何有效的

6、教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用”。课堂课程的特点就是要经常联系实际，联系生活，在教学中通过教师对学生的鼓励和引导，组织学生运用合作交流、自主探究、小组学习，小组讨论等方式，让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来，只有这样，学生原有的生活经验，原有的内在潜力会被无穷的挖掘出来，学生的能力会不断的提高。    学生的已有课堂知识和经验主要来源于他十几年成长过程的生活经历和学习。所以在进行教学内容选取和教学情景设计时，应考虑两个问题：一是所教学生成长的地域、社会、家庭环境特点；二是学生在已接受的学校教育中已接触到了哪些基本的

7、课堂知识和观念。教师要根据学生具体的经验起点，灵活地设计教学内容和情景，起点过高或过低都会使情景创设流于形式，起不到制造认知冲突，激发兴趣的作用。    四、课堂氛围的重设：愉悦、情感、体验    新课程标准要求我们教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。在教学中，即使学生答不对问题，教师也不能全部否定，而是给予适当的评价，让学生体验进步。我们在课堂教学过程中要因人而异，要根据学生的不同情况适时给予鼓励、表扬。教师要用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。如“你真会观察，

8、在你眼中可以观察到有这么多现象！”、“你真会动脑，想一下，要解决这个问题有没有其它的方法了？”、“你真是太聪明了，这个方法老师也想不出来！”这些激励性语言能激发学生积级思考、总结感悟和收获，从而让学生的思想一步步走向成熟。    在课堂教学过程中教师要善于创设给人以实感的教学情景，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。教师一方面要将教学冷点进行热处理，例如在课堂教学中出现情感冷漠处、教学冷场处、思维冷却处、答问冷寂处、质疑冷门处时，即使加温或聚热，通过有效的课堂调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。&

9、#160;   总之，只要我们教师重新审视自己的教学是否有效，把教师与学生之间的那堵墙推倒，建立一座桥梁，就一定能走进学生的心灵，与学生之间进行心与心的交流。只要我们能做到这些，我们的课堂能不有效吗？浅析现代信息技术在课堂教学中的作用及影响来源：233网校论文中心 2010-10-09 09:34:00 阅读：585作者：刘晓腾 编辑：studa090420摘要：随着科学技术计算机技术、通信技术的飞速发展，信息技术在我国越来越普及，应用越来越广泛。基础教育课程改革纲要(试行)指出："大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学

10、科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。" 关键词：信息技术  课堂教学  作用影响         在课堂教学中充分利用信息技术手段，将教学内容以多种信息形式予以展示，充分调动学生的多种感官，将抽象内容形象化，发挥学生形象思维能力强的特点，充分调动学生学习的积极性，将被动学习转化为主动学习，增强学生的学习兴趣，

11、极大提高教学效果成为可能。         一、信息技术可以丰富教学内容         随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之

12、处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。         人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，

13、充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。         二、信息技术可以拓展学生学习方式         信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音

14、跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化；每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化；教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。          由于数字化资源具有高度的多样性和共享性，我们可以利用大容量存储技术和图形化交互界面技术，建造良好的自主学习环境，让教师和学生根据自己的需要、能力和兴趣，从资源中选择不同难度、重点、层次的信息，把这些数字化信息

15、作为课程教学内容，并进行分析，从而学会在材料中发现和提出问题，学会如何利用这些资源材料，探索问题并解决问题。同时利用网络资源的共享性，让学生在网上进行通信、交流、查询、分析，开展各类协作、讨论活动，培养信息应用能力和协作精神。另外，还可以利用各种工具、平台，让学生创作作品。比如：运用“金山画王”“画图”等工具，培养学生艺术创造能力；运用“word”“wps"等文字处理工具让学生充分表述和交流观点，提高他们思考和表达能力；利用“几何画板”进行数学探讨；利用“flash”表达语文情景等等。 转贴于 233网校论文中心  三、信息技术可以构建新的教学模式 &#

16、160;       教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学方式。如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，可以更新教学模式。充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。         做为

17、教师首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课，这种教学模式比较适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用。         四、信息技术可以改善学生认知能力     

18、;    现代信息社会需要学生具有非常强的收集信息，分析信息及使用信息等高层次的能力。因此，对各类信息的分析与应用能力也正被纳入传统的、重概念的知识定义中。随着知识概念的扩充，课堂教学内容也起了很大的变化，死记硬背的书本知识被看作是认知领域的最低层，教学的重点则放在提高高层次的思维及解决问题的能力。计算机辅助教学为我们实现这一新知识概念提供了有效的手段，它能以自己的技术优势表现信息，化大为小，化静为动，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地揭示事物或事件的实质。学生可以随时将自己收集到的信息，通过信息技术工具整合进老师的教学资源中。显然，现代

19、信息技术为学生提供了一个开放的知识平台，吸引着学生不断主动收集信息，加工信息并学习信息，很好的改善学生认识事物过程的途径和方法。         总而言之，在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力。 内容提要：教育是心灵的交流，是智慧和情感的沟通。和孩子沟通的失败意味着教育的失败。每天，我们都在教

20、育学生，但很多时候常背离我们的初衷。孩子在成长的过程中，需要一个同成人能平等交流情感的时间和空间，需要老师、家长的精心呵护。然而调查表明，仅有4.8的学生有了心里话和老师说！如果说教育是触及心灵的交流，怎样让孩子向自己敞开心扉呢？一、学会共情，是沟通的基础。二、懂得尊重，学会宽容，是沟通的平台。三、学会真诚，是打开心灵之锁的钥匙。四、就是论事，是沟通的原则。 “我这也是为学生好！”许多教师在批评学生时都这样认为。平时，我们听到最多的就是教师无奈的叹息：“不知道现在的孩子怎么了，真搞不懂他们心里想什么！”每天，我们都在教育学生，但很多时候感到很困惑：我们为学生好，为何他们不能理解？教育

21、到底是什么呢？教育是师生心灵的交流，是智慧和情感的沟通。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。这句话很值得我们深思。近年来，本人通过多次的探索和体验，总结了以下几点体会。一、学会共情，是沟通的基础。共情就是我们常讲的“心理换位”，即教育者能设身处地地去体会当事人的内心感受，用别人的眼睛看世界。所以，教师面对孩子时要避免一上来就评价或讲道理的习惯，要用自己的心去靠近去触摸孩子的心，设身处地地去感受他们的世界。比如，一个孩子对你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣,上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了”如果你一味地对他讲：“千万不要灰心，要记住世上无难事，只怕有心人。”

22、等等客套话，孩子感觉你是在搪塞他，根本没有理会他内心的感受，因此感到很失望。如果我们用孩子的心理去感受，可能会有截然不同的反应：“你的心情不好，并担心因此会影响到学习，是这样吗？”在此基础上，才能更好地与学生交谈，并进一步分析原因了。因此，我们要学会共情，只有真正融进孩子的生活世界，才能知道他们的所思、所看、所说，才能真正和他们心灵相融。二、懂得尊重，学会宽容，是沟通的平台。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”因此教育孩子首先要做到尊重孩子。在平常我们常听到这样的话：“你真笨！”“朽木不可雕也”“全校再也找不到像

23、你这样的学生。”这样的话不仅摧残了孩子的自尊心，使孩子失去了对老师的信任，也激起孩子对老师的极大反感，师生之间很难进行心理沟通。人非圣贤，孰能无过，每个人都会犯错误。教师要学会宽容，善于用爱心包容孩子的失误。记得“六一”前一天，已被评为三好学生的李航同学，在中午时间，偷吃同学书包里的零食，被同学发现，我知道后本想立刻取消他的荣誉称号，但转念一想，这样处理必然伤了他的自尊，对今后的情绪和心理有很大影响。于是我严肃地给他讲了一个大学生因偷窃而沦落为一名无期徒刑的囚犯的故事。他听后痛哭起来，并承认了自己的错误，那次，我并没有取消他的荣誉称号，这个孩子也因此改掉了坏毛病，在学习上、劳动上处处带头，走在

24、队伍的前面。正如徐特立所言：“对犯错误者 给他们爱和包容的环境，暗示他们有很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的缺点，这就是最好的教育。三、学会真诚，是打开心灵之锁的钥匙。教育学生不是演戏，贵在真诚。真诚是内心的自然流露，如果教师戴着一副面具与孩子交流，孩子感到老师和他们之间有一道无形的墙，很难达到心灵的沟通。如，上级领导来校检查工作，你要求学生表现好一些。一个孩子对你说：“你是不是怕今天有人检查才这样要求我们。”如果你很真诚地袒露自己：“是的，我有些紧张，因为这次检查对我们很重要，希望你们能表现好一些，帮帮这个忙。”一句简单的话语，真情的流露，使孩子感到老师把他们当作真正的朋友

25、，彼此之间无话不说。由此消除了师生之间的隔阂，有利于老师找出问题的原因，对症下药，帮助他们健康快乐地成长。四、就事论事，是沟通的原则。我们在表扬孩子时，可以顺带提起过去的优点，以激励其更大的上进心。当批评孩子时，因为和他们朝夕相处，很容易受过去信息的影响，习惯于把过去的过失挂在嘴边，来一个新帐旧帐一起算。如，有孩子犯错误时，说：“你今天的事绝不是偶然的，过去你曾犯过很多错误”这样使沟通的大门还未来得及打开就已经关闭了，由此孩子会认为，你是故意找他的茬来整他，一种反抗的情绪油 然而生，这样不但不能收到预期的效果，而且将结下怨恨的种子，这把心灵之锁怕是很难打开了，并因此摧毁了他对未来人生

26、的信心而让孩子怨恨终生。因此，我们处理事情时，要针对眼前发生的事，动之以情，晓之以理，推心置腹地帮助他找出解决问题的方法，这样孩子才会永远感激你，钦佩你。为了孩子的一切，让我们放下“师道尊严”的架子，善待孩子吧。对他们多一些微笑，多一些理解，多一些宽容，多一些尊重，走进孩子的世界，他们的心灵之门才会向你敞开，才会有更多的悄悄话对你说。   浅谈师生进行有效沟通的技巧摘要：师生间的沟通是教育工作者必备的一项基本技能，是师生双方整体信息的交流与传递。师生间有效的心理沟通是教师打开学生心灵天窗的一把钥匙，是教育成功的秘诀之一。现实生活中发生的师生冲突多是源于师生间缺少真正有效的对

27、话沟通而造成的，那么如何才能有效地与学生沟通呢？关键词：有效沟通、尊重学生、爱心、欣赏师生间的沟通是教育工作者必备的一项基本技能，是师生双方整体信息的交流与传递。师生间有效的心理沟通是教师打开学生心灵天窗的一把钥匙，是教育成功的秘诀之一。现实生活中发生的师生冲突多是源于师生间缺少真正有效的对话沟通而造成的，那么如何才能有效地与学生沟通呢？一、以人为本，尊重学生现代教育理念的核心思想是“以生为本”。作为教师，应当把关心、关怀、关注学生的身体、心理健康作为工作的基本出发点。在教育教学过程中，注意师生的平等，学会尊重每一位学生，与学生平等交流。交流时，要尊重谈话对象的人格，不要贬损挖苦嘲讽他们；与学生进行诚恳地交谈，不居高临下摆架子；不要搞“一言堂”，注意多倾听学生的心声，不要把自己的意见强加给学生；同时，教师还要注意为学生保守秘密，切忌将其在谈话过程中说出的心里话到处乱讲。二、信任学生，建立和谐、民主的师生关系和谐、民主的师生关系是师生进行有效沟通的“润滑剂”。因此，要学会放下教师一直高高在上的架子，把学生当成是朋友，建立一种朋友式的友谊，注意培养师生间相互信任、相互理解的感情。除了在教学上，更重要的是在非教学时段上多与学生接触，跟学生谈谈生活上、学习上的事情，多组织一些班级活动跟学生一起参与，班级的一些事务和管理多争求学生的意见。在无形中让学生感觉到你对他