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文档简介

1、教学难占八、歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。体 会顿音的正确演唱及音乐中力度的表现。教学准备CAI课件、每人备一支竖笛一、引入新课师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多 的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩 子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让 我 们一起来听听。二、进入主题1、交流、讨论师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是 怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长 的心 声，我们来和他们比比，看谁表现 得更 好，好吗？（播放别来接我音乐及画面，学生边看边听自由表现。）2、学唱旋律1）、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱2）、学生跟琴轻声识读乐谱 、认识顿音记号：顿音也叫断

2、音。顿音记号用记在音符上方，表示该音要唱（奏）的短促而有弹性。 、划拍跟琴声学唱一到三次。3）、采用比赛的形式，并比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 、竖笛吹奏曲谱 、视唱曲谱，同时观察曲谱的特点，学 唱比较难的乐句 、比比谁的读谱能力最强，能识读一 乐句也很棒！3、学唱歌词、学生轻声跟唱歌词。、以小组形式分乐句自学歌词，再互 换学唱，教师随时纠正。 、请部分学生当“小老师”带唱或采 取一帮一的形式。4、指导演唱指导学生用“心”去演唱，以情带声，用 最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士 顿音记号：顿音也叫断音。 记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得 短促而有弹性。）三、情感的升华师：

3、同学们，就要到“三八”妇女节了， 你们想对长辈说些什么呢？能将今天所 学 的歌，采用表演的形式把自己的心中的想 法表达出来，行吗？1、分组排练（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）2、综合表演。A、鼓励学生大胆表演。B、评价师：对刚才的表演你有什么感触？如果 要让 家长肯定的想法，你觉得自己或他 人还有什 么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。）C、拓展引申a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？b、引申：在以后的日子里，你将如何做才 能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作 鼓励性、表扬性小结。）四、小结师：同学们，你们通过学唱歌曲有什么 体 会？回家后把你的感觉和爸爸妈妈说 说，自 己会做的事自己做，不会的事学 着做。布望 你们们能始终如一，每天都做个关心父母， 热爱劳动的好孩子。教 学 反 思歌曲充满了欢快、活泼的气氛，表现少 年儿童精神饱满、自豪骄傲的的气质。歌曲 教学中为了让学生充分体验和 表现歌曲的情 绪，课堂中对学生进行了有效的提冋：歌曲 中你喜欢那一乐句，为什么？以此引导学生 选唱学习自己喜 欢的歌词，而

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