农业的变化真大说课稿

1、农业的变化真大说课稿各位领导 : 上午好!我今天讲的是农业的变化真大一课，下面我将从说教材、说教 法和学法、说教学过程、说教学反思四个方面来对本课进行说明。一、说教材农业的变化真大 是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文， 本单元是以 爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开， 瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的 植物；只占世界百分之七的耕地， 却养活了占世界百分之二十二以上的人口 先进的科学技术， 给农业带来如此巨大的变化， 令人惊叹， 这些先进的科学技术 对学生一定有很大的吸引力， 因此， 教师可以充分利用学生的好奇心， 引导

2、他们 把课文读好， 使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。 根据新课程 标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际 ,我确定了本课的教学目标。（一）教学目标 :（ 1）知识与技能目标 :认识“农“致”“勃”“技”等14 个生字，会写 8 个生字。（ 2）过程与方法目标 :正确、流利地朗读课文， 注意积累“兴致勃勃“”引人注目” 等四字词语。（3） 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科 学的情感（二）教学重难点：（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书， 并渗透观察、想象能力的培养。（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技

3、术的发达，增强学 生热爱科学的情感。二、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法 ,引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的 学习环境 ,形成学生质疑问难 ,自主合作学习的局面。三、说教学过程在本课的教学中 , 我们采用了自主学习 ,合作探究的教学方式 ,让学生积极参 与 ,激发他们的潜能 ,营造良好的课堂气氛 ,力求达到本课的教学目标 ,主要从四个 方面进行教学 .（一）、激趣导入、揭示课题1、师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了两幅很有意

4、 思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有 好多这样的新产品呢！想去看看“农业科技成就展”吗？2、孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来 了，是什么呢？打开书，读一读。3、是个什么词？生说，师出示 兴致勃勃 让学生反复读，联系实际说。 设计意图（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣， 当学生看到图片时， 会有一种新奇 的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。 ）（二）、层层递进、引导读文1初读 （1）借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。抽读这几段中的生

5、词（注意提示词语连读） （带拼音自读，去掉拼音抽读， 齐读） 读好四字词语：兴致勃勃引人注目百花盛开瓜果飘香十分茁壮科学技术生字掌握了吗？（带拼音读 ? 提醒易错字音 ?鼻音、边音、翘舌音归类读 ? 齐读）这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来） 这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）（2）练读长句：（生练读 ?抽读?师示范读 ?齐读）A 我们用世界上 百分之七的 耕地，养活了全世界 百分之二十二以上的 人 口，袁爷爷 立了大功。B 这种棉花 在吐絮时 就有红、黄、绿等 不同颜色，棉纺厂 可以直接用它 纺出五彩线，织出 五彩布（）汇报（每人读一自然段）（）评价 重

6、点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。设计意图（*初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要 求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。 ）2再读同学们非常想了解农业有哪些变化， 老师相信小朋友们读了课文一定会明白 的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！（1）用自己喜欢的方法读课文。（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培的植物 我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大！（师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培） 设计意图（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。 要求学生用喜欢的方法读书，

7、 既调动了学生的兴趣， 又体现了师生平等的课堂氛 围。）3图文结合，朗读感悟 首先引导学生观察课文的第二幅插图，思考一下问题：（）图上画了些什么 （2）引人注目是什么意思？（引导学生借助图画和语 境理解）（）为什么说袁爷爷的杂交水稻最引人注目？（生自由说师小结）是 啊，世界上很少部分的耕地， 却养活了全世界百分之二十二以上的中国人， 袁爷 爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最 生：引人注目。自主学习 35 自然段。老师依次请同学们给 3 5 幅插图配上恰当的解 说，介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的科学技术。配得好就选为“最佳讲解 员”。学生通过几次读课文， 不但在阅读方面有了收获

8、， 而且对课文内容有了一定 的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。 ）4展示读1）小组内读，然后评选代表。（2）展示读。（对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百 花盛开、瓜果飘香， 把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起， 描述了寒冬时 节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象? “大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了 对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。 我也相机把在网上收集的有关 袁隆平的照片展示给孩子们看， 孩子们对科学家的敬佩之情油然而生， 孩子们交 流的过程既增加了对农业新科技的知识，对

9、课文中的四字词语理解得很准确。设计意图（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练， 它既是 理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主 要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生体验直接参与的角色意识。 每个人都希望获得成功， 获得成功后的感觉别有一番滋味， 这一读书过程的安排， 给学生展示自己的才能提供了机会。 ）、强化词语积累，总结全文： （请孩子们用文中的四字词语填空）袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么 引人注目；蔬菜大棚里 生：百花盛开 瓜果飘香（是那么神奇！ ）；彩色棉花 令我好奇；无土栽培的植物 生：十分茁壮；这一切都是因为有了先进的

10、生：科学技术；所以说农业的变化真大！参观前，我们是那样的 兴致勃勃， 参观后，我们还是这样的 兴致勃勃，这都是因为我们感受到 农业的变化真大！四）、拓展延伸 鼓励想象（1）小朋友通过本课的学习你有哪些收获？和大家一起分享一下（2）假如你是农业科学家你会有那些想法，把你想到的画下来再说给大家听 听【巩固新知，落实新知， 还可以激发灵感发展学生的想象力， 虽然想象五花八 门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们 进行了充分的肯定和高度的评价， 充分尊重学生的个性体验， 培养孩子们的想象 力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。 】四、说教学反思：反思点一：开课引入

11、开课伊始， 我出示一张巨型茄子图， 请孩子们猜猜这是什么蔬菜， 孩子们顿 时兴趣昂然， 有的孩子根据形状猜是南瓜， 有的孩子根据颜色猜是茄子， 教室里 一片哗然：“怎么可能有这么大的茄子呀？！”我告诉他们：“这的确是茄子，是现代 农业培养出的新品种。 今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆， 去感受农业 的变化。”孩子们带着好奇，带着疑问进入了课文。反思点二：读文、识字本课要求认识“我会认”中的14 个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、 组词、找朋友游戏等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛 围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。并引导学生交流识字方法。 这样有层次性， 有梯度地

12、把识字放在一定的语言 环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的 字词是活的， 带着感情去记忆的东西是牢固的， 教师以伙伴的身份参与学生的活 动，营造了融洽的学习氛围。 “你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形， 也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。 反思点三：感知、交流： 通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴 趣的一种读一读，再交流你的看法。孩子们自己选择读， 有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情， 有的孩子读 出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜自由练读后再全班练读评议， 这样探究读文， 不但可以培养学生的阅读能力， 也可以培养学生与人交流、 评价 的能力。反思点四：想象拓展 最后的想象拓展，孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但 随着科技的发展， 这样想象是可能成为现实的呀！ 我对孩子们进行了充分的肯定 和高度的评价，充分尊重学生的个性体验， 培养孩子们的想象力和语言表达能力， 进一步培养热爱科学的情感。反思点五：教学手段教学