2021年歌唱二小放牛郎教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年歌唱二小放牛郎教学设计 唱歌二小放牛郎是苏教版小学语文二班级下册的一篇课文，也是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌。以下是我为你整理的唱歌二小放牛郎教学设计，盼望能帮到你。 唱歌二小放牛郎教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。 2、引导同学通过听唱、观看、朗读、想象等手段，理解王二小的事迹，学习王二小机灵英勇地同敌人作斗争的精神，体会今日美好生活的来之不易。 3、培育同学的创新意识，从不同的角度思索问题，表达自己的独特感受。 4、学唱唱歌二小放牛郎。 教学重点： 引导同学通过听唱、观看、朗读、想象等手段，理解二小

2、的事迹，学习英雄的品质，体会今日美好生活的来之不易。 教学难点： 培育同学的创新意识，从不同的角度思索问题，表达自己的独特感受。 教学预备： 1、同学搜集抗日战斗的有关资料 2、多媒体课件 教学程序： 一、激情导入，提醒课题： 谈话：小伴侣，你们今年几岁? 有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作"小英雄'，人们把他的事迹写进歌曲，到如今己传唱了六十多年。想认识他吗? 今日我们就来共同学习唱歌二小放牛郎。(板书课题) 二、由题入手，猎取信息： 1、仔细齐读课题。从课题中，你知道了什么? 2、想一想：这里的"唱歌'可以换成什么词? 3、启发质疑：看到这个题

3、目，你脑中出现了哪些问题? 过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去倾听。 三、听唱歌曲，铺垫情感： 1、播放唱歌二小放牛郎歌曲。 2、说一说：你听明白了什么?有什么感受? 四、初读课文，再次感知： 1、我们的课文和歌词大致一样，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗?让我们仔细地读读课文，读准字音，读通句子。 2、小组分小节读。正音。 3、填空(课件示)： 王二小为了，把敌人，而自己却 。他是一位。 五、细读想象，感悟品质： 版块一：王二小的英雄形象： 1、假装服从、自有主见 (1)(播放课件)敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，

4、会说些什么话呢?请小组内相互争论争论。 (2)给短片配音(播放课件)： 假如你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢?(表演答复) 聪慧的二小，你怎么答复敌人呢?(指名表演答复) (3)小组朗读，体会当时的情景。 思索：此时的二当心里在想些什么呢?沟通争论。 (4)小结： 敌人让干什么就干什么，就是"服从'但心里并不是真的要带他们找到我军前方机关和老百姓，而是另有目的，这就是"假装'且"自有主见'(板书)。给"主见'换词。 你觉得王二小是个怎样的孩子?(板书：英勇、机灵) 2、把敌人领进我们的潜伏圈 (1)二小的

5、主见是什么?指名读。(板书：领) (2)出示课件图片，帮助理解"潜伏圈'。 瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，非常险要。我们沿着清亮的溪水，顺着二小的脚印，向山谷深处走去。 在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做"石湖旮瘩'。两侧立崖高达数十米，直上直下犹如刀劈，"旮瘩'尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地. 这就是八路军设下的"潜伏圈' (3)从二小很明确地知道八路

6、军叔叔的潜伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢?这同样说明二小的(机灵、英勇)(引导读第一小节)(板书：一边一边) (3)点击课件图片(加以"枪声'音频) 引读：四下里，敌人才知道。 此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二当心里会怎样想呢? 版块二：敌人的愚蠢、凶恶、残暴 1、快要走到山口，昏昏沉沉迷失了方向。 愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。 (1)敌人为什么要进山呢? 联络其次小节学习： 读其次小节第一句，理解"扫荡'。(出示课件，引导生看，介绍。) (指导读好这一句：愤愤而读) (2)想象：假如敌人进山了，会发生什么事情

7、?你从哪儿知道的?(其次小节其次句) 出示课件，理解"埋伏'、"隐藏'、"前方机关'。 状况多紧急啊!这一句怎样读? 2、才知道受了骗 一个"才'字，说明什么? 3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 课件点击，直观地看到："挑'、"摔死' 气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了爱护前方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读(板书：牺牲) 日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?点击"冲'字

8、，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人!漫山遍野响起了(生接：八路军叔叔惊天动地的喊声) 师引读：八路军战士 生接读：(生气地、兴奋地)从山上冲下来，报仇的子弹将敌人胸膛射穿。 让我们再来为我们的小英雄报仇!读! 二小的牺牲让我们难过，敌人的残暴让我们憎恨!请女生读第一句，男生读其次句。 六、想象说话，升华情感： 出示二小牺牲图：我们成功了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声课件播放动画，带歌曲、歌词。 站在二小的墓前，全部人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么?(课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴) 二小就这样永久

9、地分开了我们。想想二小生活的年月和经受，再看看我们自己，你想说些什么呢?(浸透思想训练) 七、配乐渲染，朗读全文： 在音乐声中，老师渲染："苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事处处传播，每一个老乡都眼含热泪，唱歌二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回忆这动人的故事。'生齐读全文。 八、拓展阅读，延长课外 (课件出示)在战斗年月，还有很多像二小这样不怕牺牲，机灵英勇的小英雄们：有淘气得意的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小伴侣可以查找他们的故事，多读读，讲

10、给四周的人听。 九、完毕语 最终，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深思念与对和平生活的无限渴望，再次倾听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。 唱歌二小放牛郎说课稿 一、说教材 唱歌二小放牛郎是北师大版(试验)第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文王二小。 依据语文课程标准的根本理念，同时结合教材特点和同学实际，本课教学方案支配两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领悟爱国主义感情;其次课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的教学目的确定如下： 1、 学问目的 学习本课1

11、4个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。 2、 力量目的 a、连续培育同学自主认字的力量。 b、初步的观看、表达、想象力量。 c、学会观赏别人、合作交往的力量。 d、正确、流利、有感情朗读课文的力量。 3情感目的 培育同学阅读的爱好。理解抗日战斗的史实，体会王二小勇敢献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领悟爱国主义感情。 1、创新目的 培育同学的创新意识，擅长绽开想象，从不同的角度思索问题，敢于表达自己的独特感受。所以本课的 教学重点、难点为 引导同学想象当时的详细情景，有感情地朗读，领悟王二小勇敢献身的精神。 二、本课主要采纳的教法、学法是 1、朗读体验法 2、指导观看法 3、多媒体帮助教

12、学法 4、鼓舞观赏法 5、小组合作学习法 6、情境对话法 三、我的设计理念 挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,实行多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导同学运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起"英雄'的概念，培育从小就有崇敬英雄的意识。 接下来我着重说说对第一课时的教学支配。总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、(一)、设疑导入，激发爱好。点击课件。 四、说教学程序 第一课时 课前预习。 要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问教师或家长。 (这一要求表达老师充分信任同学已具备

13、肯定的学习力量，可以自主识字，为课堂教学打好根底)。上课伊时，播放故事背景。(起因)点击课件。 适时浸透有关词语。 (注重同学的背景感知，奇妙预设情境，让同学对抗战时期有肯定的感性认识，为同学学习本文作情感铺垫)。 (一)、设疑导入，激发爱好 1、首先师生谈话：同学们，刚刚看到的这位大哥哥叫什么名字?(王二小)对，他是一位抗日战斗时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁?说说你今年多大了?王二小比你只大几岁? 这么小的孩子为什么称他为英雄呢?今日，我们一起学习唱歌二小放牛郎(板书课题) (这样设计导入，可以拉近与同学生活的间隔 ，作为同龄人有更多一样的看法和见解，使同学明白英雄不都指大人。) 2、

14、 揭题质疑 (1)、读了课题，你想提出什么问题? (2)、人们为什么要唱歌王二小?王二小在抗战时期做了一件什么事? 师适机说明"放牛郎'放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。 (留意理解同学学习需求，老师准时整和本课的学习目的。) (二)、初读感知，自主识字 1、老师范读，同学倾听，整体感知。 (依据同学实际状况，可以沟通听后感受。这发挥了老师的朗读特长，让同学感受语言的魅力，得到情的熏陶。) 2、读准字音,浸透识字。这里分成五个小点。点击课件。 (1)难字认读。 (2)挑战好伴侣冬冬读词语。 点击课件，出示词语： (3)同学尝试读。 (4)同学互相挑战读。 (5)开火车稳固

15、检查。 (在这里，老师大胆放开，充分信任二班级下学期的同学能根本上做到独立识字，避开对同学造成束缚，鼓舞他们自主认字。个别有识字困难的同学，提倡同学先独立认认看生生互助请教教师，以此培育自主学习力量，授之以渔。) (三)、再读想象，入境悟情 1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。 我们知道(词意的表达是需要肯定的语言环境，必需让同学回来到详细语境中去理解，才能获得积累。)在这一过程中 关注(引导同学正确评价别人，实事求是地指出别人的缺乏，虚心承受别人的评价，从而学会评价。) 3、 接着扣疑解疑，理解起因。 紧扣支课题的疑问,读懂第一、二小节，引导想象牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪

16、去了?(点击课件)引读、理清大事发生的时间、地点、起因 (儿童是天生的想象家，他们的世界布满奇异。在如泣如诉的语言引导下，绽开想象，为领悟诗歌的意义奠定根底。)而且在这里(多层次引导阅读，感受阅读的乐趣。) 这时教师过渡：山沟里掩护着前方机关,掩护着几千老乡。敌人要是进去山沟的话，那后果将不堪设想。怎么办?敌人正在前行，状况非常的危险。(板书：危险)就在那非常危险的时候，会发生什么事呢? 4、接下来就来学习第三、四、五小节，课文的主体局部。 (1)先自由读。 (2)读后观看形象片断，引同学对话。这里细分为： a、图文结合，大胆质疑 (低班级同学以形象思维为主，遵照同学的认知规律，教学重视借助读

17、物中的图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了同学的阅读爱好，加深了对课文的学习。) b、解疑，在解疑的过程中 适时板书：服从 把 敌人 带进潜伏圈(贴板书) c、点击课件，观看二小给敌人带路的片断(静音的)，引导同学想象他与敌人的对话，在小组内说说，待会儿请你当个小小配音员，为影片配音。 (动态的课件把同学带回当时的真实场景，以形象画面带动同学思维，激发联想，释放潜能，挖掘新的学习途径，进展制造性的人物对话。) (新课标提倡要培育同学的团体协作力量，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。这里在同学自读感悟的根底上，注重小组争论、沟通。) d、

18、给课件配音。 (制造展现自我的空间，增加同学语文理论的时机。)言由心声，接着就能(3)引发深化思索，探究英雄内心。这里我先 a、相机深化引导同学思索：王二小给敌人带路时想了什么? b、再看课件(有声的)。以此来探究英雄的内心世界。 可以确定的是，王二小知道自己抵抗敌人横竖是要死的。 为了"干部和老乡得到平安'，我们十三岁的王二小勇敢地牺牲在山间。(板书：牺牲) 这样(有效扩展同学的学习空间，创设良好的学习气氛，调动同学的爱好，关心理解文意，使他们在情境中有所感悟和思索，真正领悟到小英雄的情感。这也表达了教学是用教材，而不是教教材。) 之后就能在(4)、分合朗读中体验情感。这里我分为四个小层次： a、师生分读。 b、读后评价，指导读。 c、齐读分读结合。 d、自荐读，挑战读。 (在同学细细读书的根底上