关怀教学设计教育文档

1、关怀教学设计第一课时 K教材分析 周总理负责处理国家大事，工 作那么多，那么忙，却能到一所山村小学视察，和小学生一起听 课，这充分体现了国家领导人对少年儿童的关怀，对下一代的关 心。K教学目标(1)认识“怀”、“周”等14个生字，会写“灿”、“烂”、“怀”、 “神”、“边”、“这”、“进”、“道” $个字。(2)正确流利地朗读 课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。(3)感 悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。K教学重难点(1)正确流利地朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背 诵课文最后一段。(2)感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活 的美好。K教具准备周总理的生活照、录音机

2、。K教法设计情境一一探索一一讨论一一引导。K教学过程1. 激情导入，揭示课题)今天，我们2)交流课前查阅的有关周总理的资料。(1 (要学习一篇有关周总理的课文(板书课题：关怀)。2. 初读课文(1)学生借助拼音自读课文，划出生字，反复读带有生字的 句子。(2)再读课文，想一想读懂了什么，并提问学生说说课文 主要写了一件什么事？ (3)指名朗读课文，大家评议。3. 学习生字(1)自主识字。(2)小组合作学习，交流识字方法，互相说 说记住了哪些字？是怎样记住的？教师巡视。(3)出示生字卡片， 指名认生字，随时纠正读音。(4)根据情况重点指导学生识记相 对难认的字。(5)游戏。教师读出一字，学生快速

3、拿出卡片，并 读出生字和反面的词语。4. 巩固练习，朗读感悟(1)学生自读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀 的句子。(2)反复读课文，说说你对周总理的印象。(3)学习小 组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。重点指导学生读 出语气。5. 反馈测试背诵最后一段。&课堂小结这节课，我们知道了关于周总理的一个故事，你读后有何感受? 与小组内其他同学交流一下自己的想法。布置作业7.课外读有关周总理的故事，利用班会讲故事。8.板书设计（略）第二课时K教学目标H（1）理解句子的意思，理解课文内容。体会周总理对少年儿 童的亲切关怀。（2）能有感情地、流畅地朗读课文。K设计理念周总理是一个

4、伟人，为了让学生在学习课文的同时感受到周总 理对我们的关怀之情，我决定首先让学生了解总理的为人和他的 事迹，再通过有感情地朗读，领悟总理关怀我们的每一个细节, 体会总理对我们的关怀。K教学重点理解课文内容。K教学难点习体会周总理对少年儿童的亲切关怀。K教学准备课文插图。K教学过程1. 复习上一课内容（1）教师和学生共同读课文一一指个别读课文。（2）指个别 读词语，并说出词语的意思:秩序井然、聚精会神、灿烂、幸 福。.2. 学习课文教师出示课文插图，问：“他是谁？ ”“你认为周总理是个怎样 的人？ ”指名谈谈自己的想法。教师再问：“周总理在做什么？ ”指名学生回答。教师根据学 生的回答进行讲解。

5、（课文第三自然段）（1）指名学生读课文。（2）让学生自己再读课文，思考句子意思。（3）选一名学生扮 演“周总理”，其余学生读课文。教师指导“周总理”表演到位。（突出“不住地点头”、“轻轻地”、“认真地”、“一起”这几个词 的表演）（4）教师问：“周总理为什么要'不住地点头？'轻轻 地'说明什么？'认真地'和'一起'又说明什么？ ”鼓励学生大 胆地说出自己的想法。（5）通过这一段的学习，你认为周总理是 个怎样的人？为什么？教师问：“周总理是怎么走进教室的？是大摇大摆地走进来的 吗？ ”学生自己读课文思考。（讲解课文第二自然段）（1）分小 组

6、讨论“周总理是怎么走进教室的？ ”（2）指导小组分角色表演， 理解段落内容。（指导学生表演“秩序井然”、“轻轻地”、“站”、 “一边一边”）（3）指导小组写出讨论答案一一教师讲解分 析。（4）教师问：“从'周总理走进教室'这一段，你认为周总理 是个怎样的人？ ”鼓励学生畅所欲言。学习课文第一、第四自然段。（1）师生齐读第一、第四自然段。（2）教师问：“我没有想到什么？更没有想到什么？ ”“为什么 没有想到？ ”“'更'说明什么？ ”指再问：指名答。.导学生回答。（让学生懂得周总理在百忙之中，还抽出时间来看 我们，是多么的不易啊！从而感受到周总理对我们的关怀）（3

7、） 通过情景表演理解第四自然段的意思。让一名学生表演“总理”， 另一名学生表演“一位同学站起来朗读”，其余同学读课文。（师生有感情地朗读课文第五自然段。）3. 有表情、流畅地朗读课文第一，教师范读一遍课文。（指出有表情的地方）（1）我没有 想到，更没有想到（重读）（2）那天上午，我们和往常 一样，秩序井然地坐在教室里，听老师讲课。（重读）（3）周总 理轻轻地走进来了。（放慢速度朗读）（4）他走到教师后面， 一边看一边不住地点头。（边读边点头）（5）后来，轻轻地问：“是讲这一课吗？ ”（慢速度朗读）（6）周总理戴上眼镜，认真 地看课文。（重读）（7）那位同学读得很流利，周总理不住 地点头微笑。（边读边点头微笑，注意表情）（8）窗外阳光灿烂,（重读）菜花的香气一阵阵扑进教室来。（放慢速度读）春天这 样美好，周总理这样关怀我们，我们感到既温暖，又幸福。（重 读）第二，指导学生自己读。第三，指名个别读。4. 思想品德教育“谁关怀谁？是怎样关怀的？ ”问：教师