倡导“自主、探究、合作”的学习方式

1、倡导“自主、探究、合作”的学习方式 摘 要：针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。而在教学中实施这种方式学习，对于创新精神与实践能力的培养有着重要意义。 关键词：自主；探究；合作；学习；方式 中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）12-074-02 针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。而在教学中实施这种方式学习，对于创新精神与实践能力的培养有着重要意义。 在平时的教学实践中，我有意识地让学生

2、自主、探究、合作地学习。学生学习的积极性提高了，主动去探索未知的领域，因此，学生各方面的能力如发现、分析及解决问题的能力、想象力、收集信息的能力都随之提高了。学生学得轻松，我也教得轻松，课程改革让我尝到了甜头。下面以富饶的西沙群岛>>为例，谈谈自己的教学体会吧。 富饶的西沙群岛是九年义务教育六年制小学语文第五册第六组课文中的一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，字里行间洋溢着南海英雄儿女们爱大海建西沙的豪迈情怀，是一篇激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。那么，怎样透过文本回归圣地，饱览秀丽景色，领阅风景与人的和谐统一之

3、美，激发出学生油然而生的向往、追求之情，达到教育教学双丰收的目的呢？教学时我是这样设计的： 一、创设情境，激发兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学过程的开始就激发学生的兴趣对后文的学习能产生积极的作用。因此，我在简单地介绍了西沙群岛的地理位置及其重要性后，就播放有关西沙风光的录像。学生看着美妙绝伦的画面，听着亲切优美的配乐朗读，各种感官都被调动起来。看见他们如痴如醉的样子，我感到由衷的喜悦。 二、以读为本，读中感悟 这篇文章用了大量形象生动的词句写出了西沙群岛是个美丽可爱的地方，所以要让学生多读，从读中感悟。新课标强调，要全面提高学生的语文素养和综合素质。而朗读联系着你对文章的理解和接受

4、，然后通过读来表达。看似简单，实际是一个思维理解的过程。另外，读对语言综合发展起了锻炼的作用。朗读好，理解能力强，反应快，就能出口成章。朗读好，能培养一个人的勇气和信心。因此，我总是想尽办法鼓励学生读。如“读了一两遍课文就敢站起来读的就是了不起的人，谁来做了不起的人？”“谁能超过他？”“谁愿意比赛读？”“谁认为自己在班里读得最好？”“选自己喜欢的内容有感情地读”等等。每个学生都有机会读，特别是后进生，在朗读中建立了自信心，燃起了对学习的希望。 三、自主、探究、合作学习 “自主、探究、合作”是新的学习方式的三个特征。它们不是截然分开的，而是有机地联系在一起。主动学习是探究、合作学习的前提，合作在

5、自主与探究的基础上形成的。我们现在的学习方式就是合作学习的方式，是一种主动的，同时也是一种探究式的合作。 如学生在看完录像、充分朗读后，对西沙群岛有了一个感性的认识。这时，老师让学生说出自己喜欢的景物然后板书。传统的课堂教学中，都是老师来板书。而现在我把老师的这项“专利”让给学生，学生感到兴奋不已，因为他们也可以当上小老师了。 接着，我布置了学习任务，让学生自由选择学习伙伴在二到六自然段中选喜欢的一段内容来学习。因为小伙伴是自己的好朋友，学习的内容是自己喜欢的，因此，学生完全拥有了学习的自主权，学起来特别轻松愉快，讨论特别积极热烈。老师只是在学生汇报时做适当的点拨和指导，完全不同于以往的串讲、

6、串问，课堂气氛显得异常活跃。这个学习的过程就是学生自主、探究、合作的过程。 学生展示完学习成果后，老师就让学生自由质疑并在全班内解决。三年级学生是有能力提出有价值有质量的问题的，如有学生问：“海水为什么是五光十色的？”这是文章的教学难点，不用老师提出来，学生自己已经提出来了。其他很多学生用他们查找的资料或平时观察到的事物举例说明，解决了这个问题。所以，请充分相信学生的能力吧，放胆让学生去发现问题、解决问题。善于发现才会有创造能力。 四、精心设计，放飞想象的翅膀 我们知道，素质教育的核心就是要培养学生的创造力。要培养创造力，首先就要充分发挥学生的想象力。在学到海底动物（珊瑚、海参、大龙虾）一段时

7、，我让学生选自己喜欢的一种动物把相关的内容背下来，可以加上自己的动作。经过学生的理解、想象做出来的动作，真是有趣极了，引来其他同学善意的笑声和鼓励的掌声。 学到海鱼一段时，在学生充分体会到鱼多，并且有各种不同的形态后，我设计了一道填空题，就是把“有的有的还有的”的内容删掉，让学生发挥创造力，填出书上没有提过的鱼的形态，然后完整地说出来。学生的想象力非常丰富，不但能说出各种鱼的形态，还能用上比喻句，语言能力也提高了。 学完课文后，我让学生找好朋友练习做导游介绍美丽富饶的西沙群岛。学生们都离开座位，找到好朋友分好任务就兴致勃勃地讲开了。课堂上再次掀起学习的高潮。 课程改革在不断的进行实践中，我们老

8、师不要怕失败，勇敢去创新，总之，只有一个目的，就是一切都是为了孩子。 富饶的西沙群岛教学反思： 本文是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。 本课的学习，要达到三个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句；三是培养了学生对祖国大好山河的热爱之情。 教学中，充分展现美的形

9、象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。 同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生自主、探究、合作交流，体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。

10、在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。 在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。 以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多的不足之处和不到之处，在本课的教学中，学生读得不够，读的形式少，读得