《再见了亲人》教学设计

1、再见了 亲人教学设计 再见了 亲人教学设计学段：小学学科：语文教材版本：人教版年级/册：五年级下 目录：1.再见了，亲人 本次研修的重难点题目（知识点）：阅读感悟，体会人物思想感情学生前测重难点：本文内容在时空、情感、年龄跨度上都与学生有较大的距离，学生不了解事件背景，难以产生情感共鸣。重难点前提： 了解时代背景，会入情入境朗读课文，会收集相关信息资料（文本、视频等 下载能力）前测题：你家有电脑吗？你会下载文件、剪接视频吗？结果分析： 收集的视频资料不多，教师要补充。内容与重难点分析重点分析：教学重点：入情入境的朗读课文，读出对课文的理解，读出对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受。课标要求，语

2、文课要引导学生多学语言、 积累语言、感悟语言所包含的深层次的情感和运用 语言。本课是很好的范例，对于培养学生的语言感悟能力有帮助。难点分析：教学难点：感悟中朝人民间不是亲人胜过亲人的血浓于水的感情。现在学生受社会因素影响，较为狭隘自私，很少顾及他人。加之他们对抗美援朝的背景不清楚、感知模糊。教学中要通过多种手段帮助、引导学生。教学目标设定总目标：理解课文内容，体会中朝人民之间血浓于水的感情。子目标1:1、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。2、领悟课文表达上的一些特点，学习用叙事、抒情相结合的写法写片段。子目标2 :用自己的话讲述课文中的故事、理解重点词句以及有感情的朗读课文。

3、子目标3:受到国际主义教育（那种没有疆界，跨过国度的人间大爱），感悟中朝人民间不是亲人胜过亲人的深情厚谊。教学环节教学内容导入情况铺垫，创设学习的感 情基调步骤一抓住课题，说亲人”。教学过程设计一信息技术应活动设计用提问：1、弓I导学生回顾：当你肚子饿了的时候，会找谁？他会怎么做？当你学习用品完了的时候，会找谁？他会怎么做？当你的爷爷、奶奶生病的时候，会无找谁？他会怎么做？1、教师讲亲人”的概念。2、交流：再见了，亲人中亲人”都是哪些人？（板书：大娘 小金花 大嫂）她们是父母那样的亲人吗？他们都是什么人？（板ppt演示文稿书：朝鲜人民）3、完善课题，引读 46段。4、过渡谈话。1、学生谈对 讲

4、”的理解。2、教师提 讲”的要求。3、 学生默读课文，熟悉故事。并找岀让人感动的语句， 想想，你从中读岀了什么。（课件岀示）4、学生讲步骤二理解课文，讲亲人”步骤三朗诵课文，别亲人”步骤四总结写法，续写亲人亲人，有感情的朗读令人感动的语句，体会朝鲜人民ppt演示文稿不是亲人就是亲人 4、学生讲亲人，有感情的朗读令人感动的语句，体会朝鲜人民不是亲人就是亲。5、归纳小结，师生共读课题。1、出示要求：自主选择告别对象，选取最能表达感情的语句，有感情的朗读。把志愿军对朝鲜人民的无限深情变成你的深情感情朗读吧。（课件岀示）2、视频资料自主朗读课文，别亲人 3、交流朗诵，别亲人。3、小结，再读课题。4、看

5、课件，感受 亲人”分别时的难舍难分。5、感情朗读课文46段。历史的车轮已离我们远去，那一声声深情的呼唤依然 在耳边回响。文章之所以打动我们，除了它有报告文 学的真实性之外，作者选取典型事例写人，边叙事便 抒情的写法也是重要原因。下节课我们继续研究本课视频资料的表达特色，并试着以大娘、小金花、大嫂的口吻来 追忆志愿军为朝鲜人民所做的感人事迹，续写亲人步骤五结束 无教学效果检测题易：你能概括的讲刚才这些事吗？（课件出示：）为了志愿军，大娘为了志愿军，小金花为了志愿军，大嫂提示：为志愿军作出牺牲的仅仅这些人吗？这一空你会填吗？（课件出示：）为了志愿军，朝鲜人民中：1）是您带着全村妇女，？?这真是雪中送炭啊！？?累得昏倒在路旁了。（点拨：抓动词、 雪中送炭”来理解送打糕的重要性。）2） 您丢下自己的小孙孙，？?您为我们失去了唯一的亲人。（点拨：抓唯一 ”理解，并举例体会；表演体会 丢下”对比体会 丢下、背进”）。3） 同志们伤