二年级语文七单元

1、25 成功的路教学目标 1认识10个字，会写8个字。读“我的词语库自主积累词语。 2理解课文内容，明白红马驹成功的原因，教育学生学习红马驹坚持不懈的品格。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，明白红马驹成功的原因。 教学难点： 理解并学习红马驹坚持不懈的品格。 教学准备： 生字卡片、教学挂图、录音机。教学时数 2课时。教学过程第一课时一、看图引入。 1出示马驹图片。 问：图上画的是什么?谁能说说它们的样子? 2板书课题。二、初读课文，整体感知。 1听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么? 2自由朗读课文，读准字音。

2、 3哪位同学能把课文朗读给大家听?读后评议。 4讨论交流：你从课文中知道了什么?(课文讲三只小马驹学习赛跑，白马驹因为害羞、黑马驹因为骄傲自满都没能成为赛跑冠军，红马驹坚持不懈、刻苦锻炼，获得了赛跑冠军，实现了自己的理想。)三、学习生字新词。 1自学生字词。 2交流讨论： (1)你从本课中学会了哪些生字?你是怎样记住这些生字的?鼓励学生用不同的方法识字。相机指导以下生字的识记。 旁：下面是“方”，不要写成“力”。奖：上下结构，下面是“大”，不要写成“犬”。 插：右下部件的笔顺是：撇、横、竖、横折、横、横 (2)你从本课中积累了哪些新词?(强壮、夸奖、坚持、乐滋滋、毫不松懈、严寒酷暑等。)四、理

3、解课文。 1指名读第一自然段。 思考：主要讲了什么? 2讨论：你从这个自然段中知道了什么? 3哪位同学能给“强壮”换一个词? 4小结：白马驹、黑马驹和红马驹长得都一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。 5齐读。五、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词第二课时一、复习引入。 1认读生字词。 2师述：通过上节课的学习，我们知道三只马驹都想长大成为赛跑冠军。这节课我们一起去看看它们为了实现自己的理想是怎样做的。二、理解课文第二自然段。 1用自己喜欢的方式读。 2交流讨论： (1)读了这一自然段，你知道了什么? (2)绵羊说了什么?谁能表演“撇了撇嘴”的动作? (3)指导朗读。表演读，感受绵羊说话时的神态

4、和语气。 (4)听了绵羊的话，白马驹是怎样做的? (4)白马驹能成为赛跑冠军吗? 3齐读。 4小结：白马驹因为害羞，再也不敢跟妈妈学赛跑了，我们都能推断它将来不会成为赛跑冠军。另外两只马驹是怎样做的呢?我们接着学习。三、合作学习课文第三、四自然段。 1交代学习任务。 (1)流利、正确、有感情地朗读课文。 (2)黑马驹和红马驹是怎样做的?(3)你认为它们做得对吗?2小组合作学习。3检查学习情况。(1)讨论下面的问题。黑马驹是怎样做的?理解：乐滋滋。为什么?黑马驹为什么心里乐滋滋的?谁能用“乐滋滋”再说其他的句子。红马驹是怎样做的?完成下面的练习。红马驹毫不松懈，不管，不管，每天在运动会上，它像-

5、,-奔跑，终于夺得了金牌。 (2)开展朗读比赛。看哪一组的同学读得正确、流利、有感情。四、指导背诵第四自然段。 1回忆这一自然段主要讲了几个方面的内容。 2出示教学挂图，引导学生复述这一自然段的内容。 3下面我们来一次读书、背诵比赛，看谁读书最认真，看谁的记性最好五、拓展延伸。 1白马驹、黑马驹和红马驹 2你想对它们说什么?兄弟，你最喜欢谁了为什么? 3请问你们的理想是什么?为了实现理想，你准备怎样做? 4总结：通过学习，我们知道了只有刻苦努力、不怕困难、坚持不懈才能取得成功的道理。老师相信通过同学们的努力，你们的理想将来一定会实现。六、作业。 1朗读课文，背诵最后一个自然段。 2白马驹和黑马

6、驹听了你们的话，以后会怎样做? 请你接着编故事。把你编的故事讲给家长听。板书设计： 25成功的路白马驹 害羞 不敢学了黑马驹 骄傲自满 不再锻炼红马驹 好不松懈 不管不管 （实现理想） 不管夺得冠军26 困难出办法教学目标 1认识6个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语 2理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 ·教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。教学难点 明白“困难出办法”的含义。教学准备 生字卡片、录音机教学时数 2课时。教学过程第一课时一、激趣揭题。 1激趣：看谁的办法多。 同学们，

7、如果你出门在外迷路了怎么办?当你学习中遇到难题怎么办?当你受伤了怎么办? 2师述：在我们的学习生活中随时会遇到不同的困难，我们该怎样对待呢?今天我们一起学习第26课困难出办法。板书课题。二、初读课文，整体感知。 1听课文录音，朗读。 思考：课文讲了一个什么故事? 讨论交流。(课文讲兄弟俩去捡柴时，车坏了。他们首先等待别人来帮忙修车，后来自己动手修好了车。回到家爸爸告诉他们遇到困难要想办法克服。) 2自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。 3指名分节朗读课文，正音。三、学习生字新词。 1自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2交流讨论：(1)从本课中学会了哪些生字?你觉得哪些字好记

8、?哪些字最难读，最难记?相机指导识记以下生字。 森：晶字形结构。 难：形近字有“堆、推、准、滩、摊、淮”等，可采用换部首的方法识记。有“nán，nàn"两个读音。 凹：共5画。笔顺是：竖、横折折、竖、横折、横。跟“凸”相对。可画图帮助理解字义。 累：上下结构，疲劳的意思。有“léi，li，lèi”三个读音。 (2)从本课中积累了哪些新词?(顺利、克服、匆匆忙忙、满头大汗、嘶哑等。) 你们能从积累的词语中选择词语说句子吗?四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。五、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词。 第二课时一、复习检查。 1检查生字的掌握

9、情况。 2回忆课文主要讲了什么内容。二、理解课文第一至三自然段。 l指名分自然段朗读。 2讨论以下问题。 (1)当爸爸要孩子们自己去捡柴时，他们担心什么? (2)爸爸是怎样回答的? 3分角色朗读人物对话。 兄弟俩要独自去捡柴，最担心车子坏。爸爸告诉他们困难会帮助他们的。于是他俩出发了，后来会发生怎样的事情呢?三、理解课文第四至八自然段。 1默读。 2交流讨论： (1)他们捡柴顺利吗?(不顺利。在往回走的路上，车被一个凹陷的坑颠坏了。) 理解：颠，颠簸。 (2)他们最担心的事情发生了，兄弟俩是怎样做的?画记有关句子。 (3)爸爸听了他们的回答后，又是怎样回答的?(4)理解“困难”的含义。 从“困

10、难，困难!请来帮助我们修车吧!”中可以看出在兄弟俩的心目中“困难”是指什么?(一个能帮助他们修车的人。) 爸爸说“困难会帮助你们的。”是什么意思?(遇到困难后，就要想办法解决。不管遇到什么困难，都能找到解决的办法。) 3指导朗读，体会人物说话时的不同语气。四、总结全文。 1学习了课文，你有什么收获? 2你在生活中遇到过什么困难?你是怎样克服的?举例说一说。 3小结：课文中的爸爸说的没错，的确是“困难出办法”。平时同学们都遇到过困难，并且想出了克服困难的办法，看来大家都是聪明、有毅力的孩子。五、分角色朗读课文。六、举行故事会。 困难出办法的故事有趣吗?你想不想把它讲给大家听? 自由讲后，请认为自

11、己讲得很好的同学登台讲故事。板书设计： 26困难出办法 困难 办法 车坏了 停下 喊 等 自己修 卸 拿干 回到家27 麻雀教学目标 1认识9个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。 2理解课文内容，教育学生遇到危险和困难要齐心合力。 3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走。教学难点 从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理。教学准备 麻雀图片、教学挂图(课文插图)、生字卡片、录音机教学时数教学过程一、看图揭题。 1出示麻雀图片，观察图片。 (1)图上画的是什么? (2)说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物?(麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部

12、是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。) 2同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事?板书课题。二、初读课文，整体感知。 1听课文录音朗读。 思考：故事主要讲了什么内容? 2讨论交流。 (1)故事发生在谁和谁之间?(麻雀和雀鹰。) 简介。雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟可以帮助打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。 (2)故事讲了他们之间一个怎样的故事?(故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻

13、雀被雀鹰叼走了。) 3自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。 4指名分节朗读课文，正音。三、学习生字新词。1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。2交流讨论，检查自学情况。你认为要注意哪些生字的读音和书写?相机指导识记。 算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。 散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sn，sàn”两个读音。 3同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。五、理解课文第一自然段。 1指名读。思考：这一自然段写了什么内容? 2交流讨论。(一群麻雀在草地上很高兴

14、地边找食边玩。) 3齐读。六、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词 第二课时一、谈话引入。 当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。到底是怎么回事呢?我们继续学习课文。板书课题。二、理解课文第二至六自然段 1默读。 思考：发生了什么意想不到的事情? 2讨论以下问题。 (1)课文中是怎样描写雀鹰的? 理解：打旋儿、俯冲。 谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。 (2)启发想象：当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想? (3)大家发现雀鹰后，齐声叫唤什么?为什么会这样?理解：约定。(经过商量确定。) (4)他们有什么约定? 3小结：麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也

15、别害怕，齐心合力与雀鹰斗争。 雀鹰真的来了，它们按约定去做了吗?三、理解课文第七至十自然段。 1范读。边听边画记描写麻雀的有关句子 2出示课文插图，观察图画。 图上的麻雀有什么不同表现? 3完成练习。 (1)填空。它们惊慌失措，有的 ；有的 。 (2)读句子。；有的 4雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是四、理解课文第十一至十五自然段。 在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想?怎样做? 1自由读。 2讨论交流。 (1)雀鹰是怎样想的?怎样做的?相机理解词语。 架势：姿势；姿态。 发怵：胆怯，畏缩。怵：恐惧。 (2)麻雀是怎样做的? (3)它们叫唤“查查少了谁!”结果少了谁?为什么?

16、 (4)雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的办法? 3小结：如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。五、总结全文。 1朗读课文。 2学了这篇课文，你有什么想法?能告诉大家吗?六、质疑。 七、作业： 1熟读课文。 2抄写课文中自己喜欢的词句。 板书设计： 27麻雀（胆小 不齐心合力） 预定 “起下手” 一窝蜂似的乱飞 雀鹰来了 惊慌失措 有的有的有的有的 “各顾各”28 蜗牛搬家教学目标 1认识12个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。 2理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因、经过和结果。教育学生做事情要不怕困难。 3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 蜗牛搬家的前因后

17、果。教学难点 明白蜗牛的家没搬成的原因。教学准备 生字卡片、录音机教学时数 2课时。教学过程 第一课时一、猜谜语，揭示课题。 1猜谜语：说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋走。(谜底蜗牛) 2说说自己印象中的蜗牛是一种怎样的动物。 (蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿。) 3板书课题。 4读了课题，你产生了哪些疑问?(如：蜗牛为什么搬家?蜗牛将家搬到什么地方去?蜗牛搬家的结果怎样?等。)二、初读课文，整体感知。 1带着自己的疑问听课文录音朗读。 2讨论交流。 听完课文朗读后，你的哪些

18、疑问已经找到了答案?三、深入探究。 1学习第一自然段。 (1)蜗牛的家在哪里?(水池边的石缝里)你从哪儿知道的?指名读第一自然段。 (2)这一自然段还告诉了我们什么? (3)理解词语。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 蜷曲：弯曲。 (4)动作演示“探出身来，舒展一下蜷曲的身子”。 (5)齐读。 2蜗牛为什么要搬家?自由读第二、三自然段。 (1)指名答。 (2)它准备将家搬到哪儿去? (3)指导朗读。读出蜻蜓和螳螂自豪的语气。 (4)分角色朗读。 3蜗牛的家搬了吗?为什么?小组合作学习第四至七自然段。 (1)听说蜗牛要搬家，有哪些朋友来帮忙?(喜鹊、燕子、蛤蟆。) (2)蜗牛的家

19、搬了吗?(没有搬。) (3)为什么没有搬到小山丘上去?画记有关句子。 (4)朗读蜗牛说的话。 4小结：蜗牛想把自己的家从石缝里搬到小山丘上去，可是它怕风吹日晒，怕下雨地滑，所以最终没有将家搬走。四、作业。 1朗读课文。 2填空。 风( )日( ) 风（ ）沙（ ） （ ）的野果 蒙蒙( )( ) （ ）的丛林 （ ）的阳光 第二课时 一、复习引入。 1通过上节课的学习，你知道了什么? 2朗读课文。二、拓展延伸。 1你想对蜗牛说些什么? 2我们都知道要知错就改，如果蜗牛改正了自己的缺点，它的家后来搬成了没有?续编故事。 (1)自由编故事。 (2)指名上台讲自己编的故事。三、巩固记忆生字词。 1出

20、示生字卡，认读并口头组词。重点指导下面生字。甭：是后鼻音，不要读成了前鼻音。蟆：读“má”，不要读成“mó”。搬：左中右结构，右上部的第二笔是“横折弯”，不要写成了2开展认读、听写生字词比赛。四、总结全文。横折弯钩”。 1朗读课文。 、 2总结：从课文中我们知道了蜗牛因为怕日晒、怕风沙、怕地滑，所以没有将家搬到小山丘上去。希望同学们以后做事情不要畏难，要努力克服困难，不怕困难就能把事情办好。五、作业：1抄写生字词。2课外阅读有关蜗牛的故事。板书设计： 28蜗牛搬家 日晒 怕 风沙 地滑识字四教学目标 1认识4个宇，会写6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过识字和

21、学文，使学生明白要勤劳、主动地完成任务教学重点 1认识4个字，会写6个字，读准字音，认清字形。 2课文朗读指导。教学难点 1工整、规范、美观地在田字格里书写生字。 2知道和尚挑水的不同结果和原因。教学准备 生字卡片教学时数 2课时。教学过程一、讲故事激趣，揭示课题。 1老师讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里住着老和尚和小和尚。老和尚给小和尚讲故事，他说：山里有座庙 一听到这个有趣的故事，大家都会讲，这是一个讲不完的故事。同学们平常可能也听说过“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的故事。为什么和尚越多水越少呢? 2板书课题。二、自读课文解疑。 1带着疑问自由朗读课文。 2讨论交流

22、。 (1)你从哪儿找到了答案?请读给大家听。 (2)三个和尚在挑水时心里是怎样想的? 3相机理解以下词语的意思。 沉：分量重。 愁眉苦脸：形容愁苦的神色。(让学生做做“愁眉苦脸”的神态。) 口干舌燥：形容不停地说话、唱歌，累得嘴巴都干了。本课指因为没水喝，非常渴的意思。三、指导朗读。 1让学生再读课文，自我发现朗读技巧。 2。老师发现同学们都读得很认真、很投入，找到了方法，读出了感情。哪位同学能在大家面前朗读这首诗歌?指名朗读后其他学生评议。 3开展师生、生生朗读竞赛。四、作业。 回家考考家长：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝?一、汇报交流。 我们昨天回家都考了家长，请问你

23、们对家长的回答满意吗?谁能把你考家长的情况讲给大家听。 学生交流自己考家长的情况。二、讲故事，深化理解。 1同学们，和尚挑水是一首儿歌，不知有没有哪位能把它编成一个故事讲出来?大家想不想试一试? 2讲和尚挑水的故事。 3小结：老师真为大家高兴。同学们太棒了!大家都能把和尚挑水这首儿歌变成自己的话讲故事，并且让人一听就对故事非常清楚。三、巩固记忆生字词。 1自由读课文，标记生字。 2自学生字词。 3讨论交流识记生字的方法。 ；重点指导： 燥：声母是“2”，不要读成了“c”。 愁：读音是翘舌音，不要读成了平舌音。四、指导书写生字。 1让学生仔细观察每个字的各个部件在田字格中的位置。 2交流书写时要

24、注意的地方。 3教师相机指导。 喝：左窄右宽，左边的“口”稍靠上，右下部的里面不要多写一竖。 满：是左右结构，不要写成上下结构，左窄右宽。 “沉”书写时左窄右宽。“愁”书写时上紧下松。 4学生书写生字。五、作业： 1组词。喝（ ）红（ ）秋（ ）渴（ ）缸（ ）愁（ ）2、从本课的生字中选两个组词，并造句。语文乐园七教学目标 1积累词语，丰富学生的语汇仓库。激发学生对祖国的语言文字的热爱。 2指导学生在田字格中正确、规范、美观地书写汉字。力，并提高学生的写字能力。 3培养学生的语言运用能力和创新思维。培养学生的观察4通过阅读诗歌雨后，体会人物愉悦的心情。培养学生的朗读兴趣。5通过创设情境让学生

25、畅谈理想，激发学生对美好未来的向往。教学重点 1积累词语。 2阅读欣赏雨后并理解短文内容。教学难点 1指导书写6个汉字。 2完整、通顺地表达清楚自己想要说的内容教学准备 小黑板、字卡、录音机、磁带。教学时数 二课时教学过程 第一课时一、谈话激趣。 我们每次到语文乐园中走一趟，都有很多收获。我们从中积累了很多词语，学到了很多汉字书写知识语文乐园的确是一个值得一去的好地方。今天我们一同前往语文乐园七好吗?板书课题。二、词语超市。 1词语超市里的词语种类繁多，应有尽有。我们现在来到了一个柜台前，请大家读读柜台上摆放的词语。出示书写词卡 2讨论交流。 你发现了这个柜台上的词语有什么特点吗?词。) 3体会叠词的作用。(全部是“ABB”式的叠(1)