二年级语文组集体备课教案第六单元主备人程加荣

1、二年级语文组集体备课第五单元教案主备人：程加荣 21画家和牧童【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】 识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教学准备：1、课件2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料教学课时 两课时教学过程 第一课时1、 激趣启思 、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ （课件出示：戴嵩和牧童） 、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？ （如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 、了解戴嵩吗？指名说说，教

2、师出示“我知道”的内容。 、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、初读课文，学习生字词语、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字： 注：字谜黑土 动作识字戴拱翘抹 体验识字一个人常常因为做错事或

3、有缺点而感到不好意思。 、参加“登山夺红旗”游戏，勇敢的孩子们谁能最快登上山顶？ （用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。） 、写字：抹、挤、拱、批评、决。 观察体会：这几个字有什么特点？ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知 、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 、听录音读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 出示概括文章的句子，指名填空 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 （抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感

4、受戴嵩画技的高超。） 、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。 （追问：你为什么这样读？） 重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。 （戴嵩画得很快。） 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ （在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。） 四、总结思考 大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再研究。第二

5、课时一、旧知导入 、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二 学习课文 ： 、复习第二自然段：（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。教师边有意识的范读边点击鼠标，使“一会儿”、“很快”变红）师：小朋友，这句话中“一会儿”说明什么？生：“一会儿”说明画家动作很快。生：“一会儿”还说明画家技艺高超。师：“一会儿”在这句话中可以读得怎样？生：读得稍快一些。（学生自由练读这句话。）（指名读，以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）（全班齐

6、读）师：“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，你们接着往下读一读吧。（学生自由朗读三、四自然段。）（通过对关键词语“一会儿”的品读、感悟，了解大画家戴嵩画画的技艺高超，为下文故事的发展埋下伏笔。）用“一会儿、一会儿、”练习说句子、学习第三、四自然段：师：谁来读读商人说的话？（指名读。）师：商人称赞戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。师：听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！（引导学生标画“称赞”）师：谁来读读教书先生的话？（指名读。）师：你觉得他读得怎么样？生：他读出了赞扬的语气。师：听你读后，大家感觉到这幅画真的画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人

7、！（引导学生标画“赞扬”）师：你从画下来的这两个词中发现了什么？生：它们的意思很相近，都有赞扬的意思。师：读读课文，你们还能找出和它们意思相近的词吗？生：夸赞。师：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。（在阅读教学中注重语言文字的训练，不但进行了近义词的练习，还通过感情朗读理解了三个近义词：称赞、赞扬、夸赞，进行了词语的积累。）师：课文上说“纷纷夸赞”，都有哪些人在夸赞呢？生：有戴嵩的朋友。生：有戴嵩的家人。生：还有很多过路的人。师：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？生：我是过路的人，我会说：好，好，真是好画呀！生：我是戴嵩的家人，我会说：瞧我

8、们家老爷的画，真是绝世之作呀！生：我是戴嵩的朋友，我会说：这么好的画，我要花大价钱把它买下来。师：现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。准备好了吗？现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。师：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊。看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板书：了不起）（对关键词语“纷纷夸赞”的理解不是进行简单的口头传授，而是设置一定的情境：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？让学生在模拟的情境中亲身体验，感知词语的意思。同时还训练了学生的想象能

9、力。）、学习第五、六自然段：师：可是就在这时，（出示插图）你看到了什么？想到了什么？生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！”师：你观察的真仔细！想象力真丰富！师：是呀，就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊着“画错啦！”，这声音就好象炸雷一样，这说明什么？生：说明声音很大。生：还说明大家听到这样的声音感到很吃惊。师：谁愿意学着牧童的样子喊一喊？师：你真是个会读书的孩子。人们都在那儿夸赞他，你这样一喊，我们都惊呆了，真像炸雷一样！师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？生：人们都呆住了。师：你又想到了什么？生：这个孩子真大胆，竟然敢向大画家提意见。生：这个小牧童，小小年纪

10、你懂得什么。师：这时，戴嵩又是怎么说，怎么做的呢？（同桌分角色练读戴嵩和牧童的对话，可边读边配上动作） （指名分角色读对话。）师：你想对大画家戴嵩说什么？生：您真谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。生：您以后可要仔细观察，不要再画错了。师：这时，你想对牧童说什么？生：你可真细心，连两牛相斗的情形都观察得这么清楚。生：你可真大胆，敢向大画家提意见。师：一个著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！（教师板书：虚心）他真是个了不起的大画家。别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！（教师板书：敢提意见）从这儿我们也可以看出他也是一个了不起的小

11、牧童！（通过对画家和牧童语言的品读，体会人物的优秀品质，突出本课的重点。课堂问题设计精巧：你想对戴嵩说什么？你想对牧童说什么？代替了旧课堂中的直接发问：他们有哪些优秀品质？）师：我们快来看看戴嵩的斗牛图，看看是不是像牧童说的那样，画错了。（学生边看边发表意见。）师：戴嵩虚心接受别人的意见，哪怕是一个小牧童的意见也是如此，再加上他刻苦练习，终于成为了我国古代一位著名的画家。 、学习第一自然段：师：（出示第一自然段）谁来夸夸他？（指名读第一自然段）师：他的画一挂出来，就有那么多人欣赏呀，谁再来读读？（指名读）师：我们一起夸夸他吧。（齐读）四、回归整体，拓展延伸师：现在你觉得课题这样写还合适吗？为什

12、么？生：应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。生：我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。师：现在有两种意见，我该听谁的呢？生：老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。师：谢谢你的建议，你们同意吗？生：（齐说）同意。（教师改写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）师：今天我们这节课认识了两个了不起的人：画家和牧童，他们的勇敢、虚心都值得我们学习。戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名,我们一块来看看吧。（配

13、乐欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马、李苦禅的鹰）师：同学们下课后，可以通过多种方法搜集资料，看看还有哪些像他们这样了不起的人，在他们身上又有哪些有趣的故事。【板书设计】 、画家 和 牧童 虚心 敢提意见 了不起 22.我 为 你 骄 傲教学目标1、学认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。4、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。5、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃”破碎“两个字。教学重点、难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言，在读

14、中发现主人公小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。课前准备：多媒体课件 生字卡片教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、出示： 骄傲 生谈它的意思 课件出示两种意思 2、师谈话导入：公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。老师特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?你猜是什么?教师板书我为你骄傲 课件展示画面 3、出示课题,质疑问难。(“我”是谁?“你”又是谁?我为什么为你骄傲呢?)二、初

15、读课文 1让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。（课件出示学习要求） （1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。） （2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？ 2检查识字情况，扫除生字障碍。（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。（2）在小组中开火车认读。 （3）读词语。 （4）指名分自然段读课文 三、熟读成颂 整体感知 1、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互纠。） 2、师示范读课文。 师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。 3、（1）

16、师示范读第一自然段。 （2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。 4、互相总结评价读得怎样。 5、默读课文，说说你知道了什么事，或读懂了什么 。四、指导书写（课件出示） 1.观察字形。 2.师范写生字，重点指导“骄傲”。 3.生练写生字。 第二课时一、创设情境，导入新课大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事我为你骄傲。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）二、复习字词，了解课文梗概 1、认读生字-“生字小火车”师：小朋友们，昨天，我们初学了课

17、文我为你骄傲，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！2、认读词语（课件出示）第一组：玻璃 兔子 打招呼 光滑 破碎 继续 开心 害怕 不自在 一阵轻松 师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。随机表扬：你的眼睛真亮！你是个善于发现的孩子！你是个用心学习的孩子！ 第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉 师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。3、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟

18、做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段、研读心情变化历程，感受“真情”（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？ （课件出示：开心-担心、害怕-不自在-轻松） 开 心（二)学习课文一自然段。 1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 师：哦，原来一切都是石头惹的祸。瞧，他们扔的多开心，石头像、又像、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？ 3、练习说话：你能用“像、又像、”说一句

19、话吗？4、指导朗读师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）担心，害怕（三)学习课文二自然段。 1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？3、扩展想象：此时，如果你是那

20、群孩子中的一员，你的心里会怎样想？他们怎么做的？4、指导朗读师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。） 不自在（四)学习课文三自然段。1、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。2、质

21、疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？3、指导朗读师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得轻松。（设计意图：通过“像又像” “像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。） 轻 松（五)学习课文4-5自然段。1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿

22、时感到一阵轻松。师：老师找到了这一句，你们找到了吗？2、理解字词。ca、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？（生：7美圆）七美圆相当于人民币56元。b、出示：“攒”师：这个字怎么读？什么是“攒”？（积 节约下来的）这7美元是零用钱攒的吗？课文中的小男孩是怎样攒钱的？2、出示句子：a、重点指导“攒 装进 来到 投到” 你发现这些词的特点吗？b、小朋友们，7美元，56元人民币。靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗？3、想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？4、师配音乐配图讲述：每天，天还没亮，小

23、男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。第一个星期，仅仅只攒了2美元，他高兴极了。第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元。他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。5、同桌交流：如果你就是这个小男孩，你为什么这么做？师：你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。6、练习说话（课件出示便条）师：谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？敬爱的老奶奶：您好！ 我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽

24、的下午，_ _ 2009年_月_日7、评价师：你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？8、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对他道歉。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？我们继续去看看吧。 四、感悟结果，联系生活领悟“真情”1、快速默读课文六、七自然段。（1）口头填空练习：a._为_骄傲。为_而_。师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么？（生自由发言）（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？师：你看。这里，老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。小朋友，做错事知错就改，主动

25、承担责任这是诚、信的开始呀。小朋友们，你说，老奶奶值得为他骄傲吗？师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。3、再读课题让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的

26、孩子说一声“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲” 六、回归生活 升华情感（课件出示）当我们犯错时，我们应该 当别人犯错时，我们应该 师：在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？七、总结 诚实守信是我们中华民族崇尚的美德。希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信”的承诺在二（5）班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！最后，让我们在好孩子，要诚实的歌声中结束今天这节课吧。板书设计: 22 我为你骄傲 老奶奶 宽容 小男孩 诚实 很开心害怕、担心很不自在一阵轻松 23 三 个 儿 子教材分析 这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意

27、义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子教学目标 1、 会认8个生字。 2、 朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、 欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。教学重点 正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学难点 在朗读中感受母亲对儿子的爱，理解老爷爷话语的深刻含义。教学课时两 课 时教学过程第一课时一、联系

28、歌曲，导入课文 1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？ 2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？ 3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？ 4、揭题：三个儿子 二、初读课文，了解大意 1、生提学习要求：读课文时该注意什么？ 2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？） 3、生以自己喜欢的方式读课文 4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡） 5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？ 6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定

29、。） 7、在板书的过程中，写字指导“聪” 、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？ 、观察在田字格中的位子。 、师生同写，看谁写的字既快又好。 、评价。 三、 细读课文，合作研究 1. 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话 2. 你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3. 交流：你你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 4. 在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 请一位

30、小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读） （1）采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！ 生：我为我的孩子感到骄傲！ 生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！ （2） 交流提高：同学们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话） 交流二：（利用多媒体课件，出示

31、第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） （1）、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读） （2）、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。 师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。 生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。 师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读） （3）、自由练读，感悟提高。 大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学

32、也去练习一下，争取读得更好。 交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”） （1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ （2）、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？ （3）、你能用你的朗读来表现吗？ 四、小结: 听完这三位妈妈的描述你喜欢哪位儿子？可是之后发生的事情会不会改变你的看法呢？我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习回顾，体悟生疑 1、今天这节课，我们来继续学习三个儿子的故事。读题，强调三个，该怎么读？从上节课的学习中，我们了解到这三个孩子分别是怎样的呢？ 可坐在井边的老爷爷又

33、是怎样认为的呢？出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 2、从老爷爷的话中你听出了什么？强调只看见一个儿子该怎么读？那这句话中的“三个儿子”又该怎么读？问号背后告诉你什么？听着老爷爷的话，你的小脑袋中会冒出什么问题？ 3、板书：一个儿子？ 明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子？这就是我们这节课要重点研究的问题。带着这个疑问，让我们走进课文三个儿子，认识三个儿子。 二、研读课文，解读儿子 （一）认真地朗读课文，思考：水井边发生了什么事让老爷爷明明面对三个儿子却认为只看见一个儿子？ （二）交流并出示：我们一起来看看妈妈们提的这桶水吧！出示：一桶水可重啦！

34、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 1、（自由读指名读）他的朗读让我们感受到了什么？你觉得妈妈们手中的水重吗？请你读一读。 2、你从哪儿体会到妈妈们手中的水很重呢？（直晃荡、走走停停、痛、酸） “晃荡”是什么意思？从这个词你感受到什么？（妈妈提水很辛苦）请你再读一读，让我们仿佛亲眼看到妈妈们辛劳提水的样子。 3、听老师读，请大家想想你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？4、请你们深情地把你仿佛听到的、看到的感受用朗读表达出来。 （三）小朋友们，老师从你们的朗读中充分地感受到你们对自己妈妈的那份爱。假如这三个妈妈就是你们的妈妈，此时，你最想做什么呢？你会对妈妈说些什么呢？（是呀，妈

35、妈此时最需要你们这些小男子汉们、小姑娘们的帮助啊！） 三、角色转换，回报母爱 （一）再读课文，那故事中的三个儿子又是怎么做的呢？你认为三个儿子谁做得最好？请你再快速读读课文，用横线画出有关的句子。 交流并出示句子： 一个孩子翻着跟头在转，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 1、请你们反复地读这三句话，指名说词语意思，你们从书上哪句话感受到这桶水是“沉甸甸”的。 2、指名读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、面对这么沉甸甸的一桶水，此时你最欣赏哪个儿子的行为？那么哪句话是第三个儿子帮助

36、妈妈做事的？他是怎样帮的呢？请你读一读，其他同学用笔画出他帮妈妈做事的动作的词。指名说，再交流：你画的是什么？你从句子中的哪些词体会到了什么？（1）指名读一读。此时，老师把“跑”改为“走”，你们觉得怎么样？（出示句子）你从“跑”字感受到什么？（学生交流）（2）这么一桶连妈妈都提得这么辛苦的水，而他却二话不说“提”着就走了，此时他内心是怎么的？指导朗读句子。（齐读） （3）看到跑过来帮妈妈提水的儿子，另外两个还提着沉甸甸的水桶的妈妈会怎么说呢？（孝顺父母） 四、 小结：当第三个孩子的妈妈真是幸福啊。 1、小组合作交流：老爷爷明明看到三个儿子，却说只看见一个儿子的原因，你们找到了没有？请大家带着问

37、题读读课文，联系课文内容，在小组中谈谈自己的看法，组长汇总大家的意见，待会儿汇报。 2、小组汇报。请组长代表小组发言，有不同看法的同学可以补充。五、练笔拓展，提升认识 1、大家说得很好，原来出示：对于老爷爷来说，只有孝顺的儿子，才是真正的儿子。 2、从大家的话中，老师听到了一个共同的心声 孝顺父母的孩子，才是真正的孩子！ 3、出示课件。 4、真正的孩子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！ 5、小朋友们，在平时的生活中，你能帮爸爸（妈妈）做些什么？请写下来。 6、小结；孝顺父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮助父母做力所能及的事，做一个孝顺父母、尊敬长辈

38、、关心他人的人。 板书设计： 23 三个儿子 一个儿子（？） 孝 顺！ 24.玩具柜台前的孩子教学目标： 1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。 2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。 教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学准备：制作多媒体课件 教学时间： 一课时。 教学过程： 一激情导入1大家喜欢玩具吗，每逢“六一”儿童节时如果你发现你喜欢的玩具，你会让妈妈给你买么？妈妈会给你买吗？真是幸福的孩子们，可是有个叫小兵的孩

39、子，明明喜欢玩具却说不喜欢，这又是为什么呢？想不想知道？板书课题玩具柜台前的孩子。2.齐读课题二、初读感知1.自读课文，边读边圈出课文中生字新词。2.标出课文的自然段。3.检查字词三精度感悟、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。交流：谁来读一读这个句子。从这个句子中，你读懂了什么？（喜欢）从哪个词中体会到的。（目不转睛）目不转睛是什么意思？师：“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。这是怎样的神情？我们一起来看一看这个小男孩。（观看图片）你什么时候会这样目不转睛的看一样东西？是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不

40、动，完全被小汽车所吸引了，可见，他是多么（）。（板书：多么喜欢汽车）教师过渡：小男孩太喜欢小汽车了，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去。这里的“谁”指的是什么人？（生自由回答）教师适时引导：看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就。看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就，教师：是呀！只要有人来买小汽车，他就会马上跟过去，可见，他有多么喜欢（）还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？“他的眼里闪着兴奋的光芒”。兴奋的光芒什么意思？（眼睛睁得大大的，亮亮的）他看到什么会这么兴奋呢？教师：是呀，男孩这时候看着心爱的小汽车，眼里闪着一种兴奋的光，可见，他是有多么喜欢这辆小汽车。看来你们都已经能读懂小男孩的

41、心思了，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）教师：售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”小男孩又是怎么说的呢？快打开书找一找。学生汇报2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）指读师：这是一个多么奇怪的小兵啊！明明是那么地喜欢小汽车，却又为什么那么坚决地说-师：原来小男孩的爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买。孩子的妈妈叹着气说，孩子们自由读一读。3，出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给

42、他买”生自己读师：老师发现你在读他爸爸常年病着，非常的缓慢，非常的沉重，你为什么这么读呢？生1：因为他爸爸常年病着，这样能表示他的可怜。师：常年病着，病了多长时间？师：对呀，可能是一年、二年、三年，也许会是-更多年啊！）孩子们，爸爸，可是家里的顶梁柱啊，爸爸这样一年两年三年，很多年地病着，家里所有的重担此时都压在了谁的身上？师：全部重担都压在了妈妈的身上，现在这个家怎么样了？这么多年来，妈妈又为了这个家做了多少事呀！小兵你能跟大家说说嘛？生1：以前爸爸做的粗事现在都是妈妈做了。师：现在妈妈做了很多爸爸以前做的事对吧？妈妈现在做了哪些呢？生1：扛米，或是扛煤气罐师：是呀，妈妈柔弱的肩膀要扛起沉重

43、的米，扛起沉重的煤气罐，那妈妈说过一个累不累？师：是呀，妈妈不仅要承担着所有的家务，日夜不停的工作，还要四处奔波，为爸爸求医问药。，这是一个多么坚强的妈妈呀！（出示一些辛苦妈妈的照片，学生边看，师边述说）妈妈为了这个家，勤劳地工作着；为了这个家，四处地奔波，起早贪黑，晚上还要帮我缝补衣服；为了这个家，她无微不至地照顾着我，操持整个家务，妈妈已经被生活的重担压弯了腰，孩子们，看到这样的妈妈，哪怕我们的面前放着再心爱的玩具，同学们你还会买吗？总结：多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕

44、缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。此时此刻，如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？4，课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很）小兵这么做是为了谁？总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。（板书；懂事 心疼妈妈）四、情感提升我想现在你一定有

45、很多话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。小兵，我想对你说：-。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示：音乐响起，教生深情地读。） 写给玩具柜台前的孩子你的目光，像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝福。 6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆小汽车。）孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。在我们的生活中充满了各种

46、各样的爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。让爱永远围绕在我们身边。（板书：爱）24、玩具柜台前的孩子心疼妈妈多么爱汽车不买，只看看语文园地六口语交际大家都来帮帮他【学习目标】1、培养判断是非的能力，懂得做一个诚实、守信、尽责的人。2、通过辩论的形式练习说话，使“说”的内容更具体，更丰富，更准确，培养学生良好的口语交际能力。3、培养学生倾听的习惯。【教学难点】引导孩子们从多个角度，各个方面考虑问题，不局限在一个人、一个举动的影响、后果上 。【课前准备】教师：制作课件。【教学课时】一课时【教学流程】一、 创设情境，引入辩论内容师：小朋友们，很多时候

47、我们都会碰到很难下决定的事情。例如，放学了，你很想看电视，可是作业还没有做完，那么是先做作业还是先看电视呢？生：我会先做作业，然后再看电视，不然妈妈要骂的。生：先玩会儿，然后再做作业，因为在学校里一天太辛苦了，要好好玩一会儿。生：那可以边做作业边看电视啊，两个一起做。生：不对，应该先做作业，因为作业比较重要。电视随时都可以看的，而且边做作业边看电视，很容易做错的。其他很多学生随声附和。看来大家都很会好好珍惜时间，利用时间啊！所谓“鱼和熊掌，不能兼得”，你要了鱼就不能要熊掌，得到了熊掌就不能再想着鱼了，很多时候我们只能选择一个，不能两个都要。那就需要大家考虑清楚，你究竟要下怎么样的决定了。今天呢

48、，我们的好朋友小华，就遇到了这样一件事，他必须想清楚到底该怎么做才是正确的，才是最好的，我们来帮帮他，好吗？请大家打开书本，看看究竟发生了什么事吧？二、 正面接触“两难问题”1、述说问题师：有个小朋友叫小华，他可是学校的值日生，今天，他可遇到了一个难题。原来呀！同班同学外加好朋友小龙迟到了，小华想：“要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗啦！同学们还会责怪自己，再说，可能还会失去朋友，失去自己的好伙伴；可要是不记呢！自己又没尽到自己值日生的责任”。小华真难啊！他到底该如何选择，大家都来帮帮他吧！（学生发表了不同意见，答案是两个，不过大部分同学主张扣分，所以我决定“站”在不扣分的一方

49、，在引导中将矛盾激化，锻炼孩子如何精确地对话，如何抓住对方的弱点，如何让所有同学都学到知识，形成同一种观点。）二、分组看来小华的难题还真的把我们给难住了，请同意扣分的同学举手，坐在一、二两组，其余的同学坐在三、四两组。接下来呢，我们要来一场辩论赛，看看谁的理由最充分、最清楚，最能说服别人。请同学们自我推荐，想参加辩论的，坐前面一排，其他同学坐后面，帮我们的选手加油打气，好吗？三、角度提醒在我们进行辩论之前，我们先看看小华的身份吧，他是不是只是一个值日生呢？对了，他还是一个小学生，自己班级的一员，是老师眼中的小小管理者，是同学们的好伙伴，好朋友，在这么多人的期盼下，他是不是还能那么坚定地做好判断

50、呢？让我们开始吧！四、正式进入辩论1.      从小华的角度正方：扣分，因为我是一个值日生，我应该做一个诚实的人。反方：如果扣分了，小龙也会怪你的。正方：我想小龙即使现在怪我，以后也会原谅我的，因为我是为他好啊！反方：你把小龙扣分了，他在全班同学面前，在老师面前就会受到批评，他就会很难受，这样还是为他好啊？我觉得当然不应该扣分。正方：如果不扣分，其他值日老师检查的时候可能也会看到的，那么小华这个值日生就不公平了，也会在别人眼里，变成一个不诚实的孩子。反方：那可能其他值日老师没有发现呢！那不就大家都没有关系了！正方：那如果被发现呢？反方：那如果没有发现呢？教师点拨：现在的问题，集中到会不会被发现这件事情上面，那么我们就来看看