11蝙蝠和雷达剖析

1、教学要求1.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联 系。重点难点把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学课时两课时*课文详解111 蝙（bi an蝠（fQ和雷达，越来越近,才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。2段导读：这一自然段读起来引人入胜，由夜空到亮点，而后出现了飞机。开头导入很好。，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。段导读：这一自然段指出了飞机与蝙蝠有关系。第一部分（第 1、2 自然段）:告诉我们飞机在夜

2、间安全飞行，是从蝙蝠身上得到了启示。，还能捕捉飞蛾（e）和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。3“即使也”一句说明了什么? 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，4绳子上系着许多铃铛（dang。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的蝇子，它一根也没碰着。段导读：这一自然段写科学家把蝙蝠的眼睛蒙上，但它还能轻松飞行，不撞任何东西。:一次把蝙蝠的耳朵塞（sa）上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋 子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似

3、的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。段导读：这一自然段告诉我们：科学家又做了两次不同的试验。，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这说明蝙蝠探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，强调了嘴和耳朵是分工合作、缺一不可的5“配合起来”为什么不能去掉?57段导读：这一自然段写科学家从三次试验中得到了结论。_，终于揭（ji ）开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。6从这句话中，你体 会到了什么?它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍（a）i 物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。段导

4、读：这一自然段分析了蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合飞行的。7第二部分（第 37 自然段）:写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的 秘密。，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧（ying 光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。第三部分（第 8 自然段）:写科学家模仿蝙蝠探路的方法，解决了飞机夜里航行的安全问题。第一课时 1. 初读课文，学习生字、新词。2. 了解课文主要内容。教学过程一 激情导入同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，带给了我们许多有益的启示。我们人类的许

5、多发明创造，都是从自然界的生物身上受到的启发。你们都知道哪些这样的发明?（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢结构的启发设计建筑等。）人们仿照生物的某些功能进行研究创造的科学称为仿生学。二初读课文自学提示：1. 轻声读课文，画出生字、新词，读准字音，读通句子。2. 联系上下文，查字典或结合生活实际理解新词。3. 这篇课文主要讲了什么内容？4. 把不懂的地方画出来。三小组交流四集体汇报n甫读 bu不读 pu；锐读 ru ;荧读 y1n 不读 y1n。 :是竖折。得很清，反应很快。教学目标重点提示:7科学家对待科学的态度认真和刻苦钻研的精神，说明结论来之不易超声波：超

6、过人能听到的最高频率（20000 赫兹）的声波。超声波沿直线传播,有方向性,并 能反射回来，对物体有破坏性。雷达:利用极短的无线电波进行探测的装置。3.主要内容。讲科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥秘，从中受到了启发，发明了雷达使飞机在夜间能安全航行。五理清思路默读课文，理清思路，分段读课文。第一部分（第 1、2 自然段）:从飞机夜间飞行的现象，提出它怎么能在夜间安全飞行的问 题。第二部分（第 37 自然段）:科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的原因。第三部分（第 8 自然段）:科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理，设计发明了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。 冒1. 学习贵在生疑，

7、有疑才能有问，有问才能激发更深层次的探究。在课堂开始，可以选择几个小问题作为开场白，比如问学生有没有见过蝙蝠，知不知道雷达，等等，带着问题展开教学。2. 引导学生思考人们还从哪些动物、植物身上得到了启示，激发学生对仿生科学的兴趣。1. 朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。蝙蝠图片，课后第三题的幻灯片。一激情朗读，引发疑问1. 老师激情朗读或背诵第一自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问。（漆黑的夜里飞机怎么能安全飞行呢 ?）2. 由飞机引出蝙蝠介绍蝙蝠，引发疑问。出示蝙蝠图片，结合课外资料和课本上第 3 自然段介绍蝙蝠。哺乳

8、动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。 它在夜间飞行的时候，还能捕 捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能 灵巧地避开。（2）见到蝙蝠在夜间能如此飞行，你有什么疑问吗?（是它的眼睛敏锐，夜里能看清所有的东西吗?）二介绍试验，解释疑问1.导入:问题是创造发明的源教学过程 冒教学目标教具准崙泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问，引发思考。为弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的准备、经过、结果是什么，最后的结论又是什么？请你以科学家的身份，介绍三次试验的过程及结论。2.小组准备，合理分工，介绍清晰。3.汇报交流。4.引发疑问：

9、试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 面 对这样的结论，你又有什么思考?（它们是怎样配合起来探路的 ?）三画图展示，引发疑问1同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的2.默读第 7 自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。?（第 7 自然段。）3.明白了这一秘密后，如果你是科学家，你会怎样想?（怎样使飞机也具有这一功能 ?）四引发想象，明确雷达的工作原理1.假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢出一种波，遇障碍返回时，飞机又能接受这种波2.科学家发明的雷达，就完成了这一使命。的练习。（出示幻灯片。），使飞行员看到是否有障碍物

10、。雷达是怎样工作的呢？读第?（飞机也能发）自然段,完成下面雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（发出的超声波 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）五 回顾全文,激发创造欲望1同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题 ,不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示，设计一项小发明吗2.学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗 的秘密，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。?相信你也能成为一个小小仿生学家。 ? （科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行）课后反思本文是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。在教学过程中，教师应有 较强的指导学习的意识，凭

11、借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过 程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就能领悟各种学习方法了。板书设计*11 蝙蝠与雷达无竣的心1.看拼音，写字词。铃律）飞储i（炬子敏际ikig tai:光屏清-:进考三亡七：八2. 写出带有数字的成语。如:横七竖八五颜六色十拿九稳一清二楚五湖四海3. 读课文的第 7、8 自然段,完成下列题目。(1) 蝙蝠探路的方法:它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波。超声波遇到 障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(2) 飞机上的雷达相当于 蝙蝠的嘴，雷达通过天线发出的无线电波相当于蝙蝠发出的超声波,荧光

12、屏相当于 蝙蝠的耳朵(3) 科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。我还知道 潜水艇是人们从鱼儿身上得到启示发 明的。4. 蝙蝠是兽类还是禽类呢？快跟同学们一起探讨一下吧！*备课资料1. 有趣的仿生学科学家通过观察大自然和动物界，建立了一门新兴的学科一一仿生学。仿生学是一门多种科学和技术相结合的独立的边缘科学。能模拟动物的功能，创立崭新的机械、建筑结构和新材料，创造出许多适用于生产、学习和人们生活的先进技术。响尾蛇 导弹就是科学家模仿蛇的“热眼”功能和其舌上排列着一种似照相机装置的天然红外线感知 能力的原理，研制开发出来的现代化武器。人类模拟动物的变色术，研制了军用的迷彩服装，模拟蜻蜓、螳螂的复

13、眼制造出了雷达以及电子蛙眼等，研究应用动物的灵性来为人类服务的例子真是不胜枚举。2. 蝙蝠蝙蝠是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物。蝙蝠的体型大小差异极大。最大的吸血狐蝠翼展达 1.5 米，而基蒂氏猪鼻蝙蝠的翼展仅有15 厘米。蝙蝠什么都吃，包括果实、鱼类、花粉，甚至吸血。大部分蝙蝠在夜间飞行时捕食昆虫，每只蝙蝠都能辨别出自己发出的声波，这说明即使与其他蝙蝠一起捕食，它也不会被别的声波所干扰。3. 超声波当物体振动时会发出声音，科学家们将每秒钟振动的次数称为声音的频率，它的单位是赫兹。我们人类耳朵能听到的声波频率为20 赫兹20000 赫兹。当声波的振动频率大于 20000 赫兹或小于 2

14、0 赫兹时，我们便听不见了。 因此，我们把频率高于 20000 赫兹的 声波称为“超声波”。通常用于医学诊断的超声波频率为1 兆5 兆赫兹。超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在水中传播距离远等特点。可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等。在医学、军事、工业、农业上有很广泛的应用。4. 备选教学过程一联系生活，激情导入，揭示课文题目1. 老师:人类的许多发明创造是从动物身上得到启示的。比如说根据青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。你还知道哪些发明也是从动物身上得到启示的，能和大家交流一下吗?(指名说。)2. 过渡:那么，善于在夜间飞行的蝙蝠，给人们什么启示呢？(1)出示第 1 自然段指

15、名读，(老师点出“夜航”)读了这一段，你心中有疑问吗？(学生回答。)(2)引读第 2 自然段 ,老师顺着学生回答 :是啊 ,在漆黑的夜里 ,飞机怎么能安全飞行呢 ?人 们从蝙蝠身上又得到了哪些启示呢 ?3.今天,我们就来学习课文蝙蝠和雷达。 (板书课文题目 ,指名读题 ,齐读。 ) 设计意图 联系学生生活中已有的知识经验 ,以亲切的谈话导入 ,激发学生的兴趣 , 将学 生引入学习。在与学生的对话中 , 处理第 1 、2 自然段 ,启发学生质疑 ,好奇心和求知欲是学生 主动学习的强大动力。用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中, 为学生学习课文而主动地读、专注地读、兴致勃勃地读奠定了

16、基础。课始动,学生的主动注意动起来了,感觉器官也就动起来了。二由疑导入 ,读中感悟 , 导读感知1. 那么 ,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢 ?(1) 出示第 3 自然段第一句话 ,指名读 , 齐读。(2) 蝙蝠在夜间飞行 ,你觉得它飞得怎么样 ?( 灵巧。 )(3) 边读边想第一句话 ,你是从哪些词语中看出来的 ? 画一画。(无论从来没见过)(即使也)(极细)(4) 交流 ,并说说自己的理由。(5)比读 ,赛读,老师指导 :读出蝙蝠飞行的灵巧。2.读到这里 ,你心里产生什么疑问了吗 ?(学生说。 )3.(出示第 3 自然段第二句话 )谁能用疑问的语气来读读这句话 ,表达一下我们心中共同 的疑问

17、?设计意图 由疑导入 ,让学生带着问题来读 ,读中有悟。读不是漫无目的地读 ,读是要让学 生抓住语言文字进行感悟地读。老师要采用科学的艺术,在读中点拨和引导 , 为学生启“悟”,以实现学生的自“悟”,引导学生在读中抓住语言文字进行感悟 ,让学生在积极主动的思维情感中 , 加深理解和体验 ,并把这种感悟通过读表达出来。三角色转移 ,读中有思 , 读中发现1. 老师过渡 :同学们 ,既然我们心中都有同样的疑问 ,那就让我们一起来做一回小科学家 , 通过几次试验 , 来研究和发现一下其中的奥秘吧 !2. 自由读。(1)找一找 ,科学家第一次试验做了哪些准备工作 ?(2) 请生上台板书。用“首先然后最

18、后”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。3. 思考 :在这些准备工作中 , 你注意到了哪些细小的地方 ?在书上标一标。(“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”“把蝙蝠的眼睛蒙) 上”交流 ,指导 :科学家在这些细小的地方这么做有何用意 ?(试验更精确 ,充分说明蝙蝠不靠眼睛探路。)小结:看来,科学家们做试验时想得还是挺周到、细致的。4. 试验结果如何 ?(1)引读第三句话。(2)小科学家们 ,从这个结果中你有何发现 ?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。 )设计意图 角色转移将学生从旁观者推向与教材对话的位置 ,转为“事中人”,将活泼好动形象思维为主的学生转移角色进入课文 ,促进学生走进教材 ,走进生活。 “言之有物”“言之有序” 是对学生读中的语言训练。以“读”为经 ,以“练”为纬,让学生先了解有哪些准备工作 ,使其“言之 有物”,再让学生整理成一段话 ,使其“言之有序”,“读中发现”。读是有层次地读 ,在读的过程中要 以学生为主 ,让其主动发现。 有人说 ,儿童的心灵不是一个“需要填满的罐子” ,而是一个“需要点 燃的火把”。老师的责任就是点