江西省中小学教育教学研究课题申报书deng

1、课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称对地理新教材中“活动”的教学研究 学科分类 高 中 地 理 课题负责人 邓 桂 琴 负责人所在单位（盖章） 江西省赣县中学北校区 研究起讫时期 2013年6月至2015年6月 联系电话（区号）邮政编码 341100 通讯地址 赣县中学北校区 电子信箱 zdgq09 江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自

2、行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称在新课改下，对地理教材中“案例”的利用负责人姓名邓桂琴性别女民族汉出生年月 1981 年5 月 16日行政职务专业职务中一研究专长地理教育、多媒体教学最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工谢明男41本科地理教育中高教研组长赣县中学主持教材学习分类“活动”模块吴杰男36本科地理教育中高备课组长赣县中学多媒体课件的制作与教学刘文根男36本科地理教育中一备课组长赣县中学课堂效果调查刘志强男27本科地理教育中二赣县中学搜集

3、、整理材料对新教材“活动”模块开展多媒体教学实践课堂效果调查谢丹女25本科地理教育中二赣县中学搜集、整理材料对新教材“活动”模块开展多媒体教学实践课堂效果调查张会平女28本科地理教育中二赣县中学搜集、整理材料对新教材“活动”模块开展多媒体教学实践课堂效果调查二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）邓桂琴32中一论文地理图像在地理教学中的运用论文高中地理教学中对多媒体另一种尝试与思考以地球在宇宙中为例论文农业及其区位因素复习策略金太阳导学案地理分册编委市一等省一等素质教育征文比赛一等奖并发表在学习方法报教研版

4、省 级谢明41中高 论文利用Word自制地理教学图及填图训练发表课题新课改背景下高中课堂有效教学的研究主持论文教师在研究性学习中的作用省一等省 级省二等吴杰36中高论文新课标下地理高效课堂的思考以世界区域地理教学为例 主持并完成课题新教材“探索”模块的课堂教学研究 论文应用研究性学习的思想设计地理课堂教学省二等市 级省一等刘文根36中一 论文如何运用地理图表促进地理教学发表赣州市中学地理教师教学基本功竞赛（“三板”教学比赛）中学地理教学参考市二等刘志强27中二论文在教学中运用探究性实验教学方法以地球运动为例论文在中学地理中巧用版图省二等省一等张会平28中二热力环流教学设计国二等谢丹25中二论文

5、在地理教学中渗透环境教育论文论课堂教学行为之语言省二等省二等2工作基础本人刚刚完成了一轮新教材的教学，对曾经采用的新中图版教材已有了一个全面的了解，现担任高一新课程的教学工作，对于现采用的新人教版教材又进行了一番思索，通过一个学期的高一教学，本课题组成员已对新教材进行了认真的培训与学习，经过多次磋商讨论，确立了对地理新教材中“活动”的教学研究课题，这是在我们完全具备了研究此课题的软硬条件之上才提出来的。1.硬件设备提供条件：我校为江西省重点中学，拥有丰富的图书及两间一流的电子备课室，学校给每个老师订阅了大量的杂志，为广泛收集有关资料提供了便利；学校为每位老师配备了手提电脑，还给老帅补助上网费用

6、，教师的研究积极性高涨；每个教室都安装了多媒体设备，个别教室还安装了电子白板，这为我们的理论实践检验提供了平台；学校还设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。2.软件基础雄厚：参与课题研究的各位成员都工作了多年，积累了丰富的教学经验和完善的理论基础。其中谢明老师是学校地理教研组长、高三文综组长、高三地理备课组长，2011-2013年度被赣州市教育局评为“赣州市中小学信息化教学骨干教师”， 2012-2015年被赣州市教育局评为“中学地理学科骨干教师”， 2012年12月被江西省电化教育教材审查委员会特聘为“第四届江西省电化教育材料审查委员会高中地理学科专家”，聘期

7、三年；吴杰老师是高一地理备课组组长，2012年被赣州市教育局评为“中学地理学科带头人”；刘文根老师是补习班地理备课组长，2012-2015年被赣州市教育局评为“中学地理学科骨干教师”；刘志强、谢丹、张会平老师虽然年轻，但经过一轮的高中教学已经具备了扎实的专业知识和较为丰富的教学经验，并且有了不小的成绩。此外，我们地理组每月有一次专题学习时间，每学期有一次课题研究情况分析会和一次面向全体地理教师的教科研理论学习或讲座。让我们能及时交流与互进；学校有60多个教学班，近20名地理教师，学校制定了教科研奖励制度，校领导高度重视并参与课题的活动并给予指导。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标

8、、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。（一）本课题研究目标高中的地理教学比初中的要求更高，学生不仅要知道是什么，还要知道为什么，更要知道如何思考问题、解决问题。我觉得，新教材中设计的“活动”模块能够达到这个要求。通过对本课题的研究，希望能摸索出一套既注重结果更注重过程的适合地理课堂教学的行之有效的教学模式；改变以往传统的教学模式和学习方式，让学生真正参与教学，乐于探索，敢于创新，将素质教育落实到实处；能为地理教学提供一些有用的素材，并获得一些创新的教学思想和教学理论。（二）理论假设新教材中设计的“活动”模块充分体现了素质教育中“倡导自主学习、合作学

9、习和创新学习”的理念。对于课本上“活动”设计，不同的教师会有不同的教学方法，但是，对“活动”设计的目的却能达成共识，那就是提高课堂教学质量。因此，如何让新教材中的“活动”发挥它最大的效果，这是我们所要探索的。（三）基本内容1对新人教版中“活动”模块进行理论学习，并进行整理和分类2.调查学生对新教材中“活动”的看法，明确问题所在3.设计和制作以“活动”模块为主线的课件和教案，进行有针对性的教学实践4总结教学效果，及时交流心得、体会，上交相关论文。5探索对“活动”模块在地理课堂教学中的应用模式。6认真搜集反馈学生信息，做出相应的文字总结。（四）重点、难点1重点：探索“活动”在地理课堂教学中的运用方

10、法；以“活动”为主线的教学的实践活动2难点：探索“活动”在地理课堂教学中的运用方法（五）本课题的理论意义和实践意义随着高中地理课程改革的进行，地理教材的编排与课改前有了很大的改变，其中新人教版的教材结构就很有创新，每节内容的开头先阐述了一些原理性的知识，再安排相关案例，然后设计了“活动”，形成了了解理论理解理论拓展延伸的结构，这对于实施素质教育是十分可行的。可是，由于活动的与课本主要知识的字体使用完全不同，这就给师生一个误导：老师讲还是不讲？详讲还是略讲？学生要不要重视？教材中的“活动”板块具有以下特点：有利于加强学生对理论知识的理解。“活动”中选取的例子大多与课本的理论知识关系密切，是课本案

11、例的拓展延伸，学生可以运用已知的理论进行深入分析和思考，让学生对抽象地理知识(概念、原理、规律)有了更形象、更具体的理解。有利于培养学生的创新意识和能力，提高学生分析解决问题的能力。由于活动中选取的案例与教材中的案例具有很多共同之处，但也有不少差异，其答案也是开放的、发展的，这就迫使学生必须认真阅读材料，积极参与课堂讨论，多角度探究，创造性地找出潜藏在表象下的问题本质，不拘泥于书本，没有最好，只有更好！有利于培养学生的合作精神及与人沟通的能力。“活动”设计的目之一，就是通过讨论问题，加强同学之间的交流与合作，使学生在讨论中学会合作与沟通，道理不辩不明，而且，在讨论的过程中，遇到相左观点，争论中

12、可以锻练学生的语言表达能力。有助于提高教学效果。“活动”一般选用的是与我们相关或具有代表性的例子，与课本理论知识的刻板、单调相反，所以能极大激发学生的学习兴趣，并且由于典型性特点，学生更容易记牢。有利于转变教师教学观念，积极参与新课标下的教育理论的应用和研究，投身于现代教育教学改革，提高教学素质，使素质教育能更好更快地实施，也促使地理教学的发展。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。一、负责人的研究水平、组织能力和时间保证 负责人邓桂琴，2000 毕业于井冈山大学，中学一级教师，一直从事中学地理教育工作，曾多次荣获

13、“优秀教师”、“培优导学先进工作者”等荣誉。工作近十年，经验丰富，教学成绩突出。2007年获优质课比赛一等奖，2008年评为“教坛新秀”参与了谢明老师、吴杰老师等主持的课题，积累了丰富的课题研究经验，在长期的工作中也具有了较强的组织能力，研究时间充足。二、参加者的研究水平和时间保证研究成员谢明老师，中学高级教师，地理教研组长，高三地理备课组组长，2011-2013年度被赣州市教育局评为“赣州市中小学信息化教学骨干教师”， 2012-2015年被赣州市教育局评为“中学地理学科骨干教师”，荣获“2011-2012年度江西省基础教育资源中心优秀版主”称号，2012年12月被江西省电化教育教材审查委员

14、会特聘为“第四届江西省电化教育材料审查委员会高中地理学科专家”，聘期三年，主持了应用信息技术构建高效课堂教学的实践研究、新课改背景下高中课堂有效教学的研究等课题；吴杰老师，中学高级教师，高一地理备课组组长，历任奥赛班的教学工作，2012年为赣县评为“中学地理学科带头人”2011年主持并完成了市级课题新教材“探索”板块的课堂教学研究；刘文根老师，中学一级教师，补习班地理备课组长，2012-2015年被赣州市教育局评为“中学地理学科骨干教师” 刘文根曾主持完成市级课题如何提高学生的地图能力，2012年10月论文如何运用地理图表促进地理教学在中学地理教学参考上发表，2011年赣州市中学地理教师教学基

15、本功竞赛（“三板”教学比赛）中获二等奖；刘志强老师，中学二级教师，专业扎实，教学成绩突出，擅长Word绘图与PPT动画制作；张会平老师、谢丹老师工作认真，擅长多媒体制作与教学。以上教师都具有丰富的教学教研经验，在校获得多项荣誉，发表过多篇论文，基本上实现了由教学型向研究型、专家型教师的过渡，研究时间充足。 三、资料设备、科研手段 目前学校在各备课组都配备了电脑，各年级都有多媒体教室，建成了赣县中学校园网，实现了计算机、闭路电视、有线广播三大网络覆盖校园。良好的硬件设施为学校的教育、教学及科研、管理工作提供了有效地保证。 采用上网查资料、调查、跟踪、分析等科研手段进行课题研究。 四、实施方案（具

16、体操作过程和研究方法）（一）具体操作过程第一阶段：准备阶段 2013年5月2013年8月收集有关信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，确定研究主题；制定课题计划，确定课题成员；组织课题组成员学习理论。预计实验遇到的困难及解决的办法，实验的保障措施等。第二阶段：实施阶段 2013年9月2014年9月1、各课题组成员按照课题实施方案撰写阶段性计划，根据计划具体实施，整理、收集研究资料，摸索出在地理教学中对“活动”模块利用的应用策略。2、相关的课题负责人制作多媒体课件，并请专业老师进行指导，突出“活动”在教学过程中的使用。3、在全校各年级开展多媒体教学活动，在教学过程中，充分运用“活动”解决问题

17、，较好地完成教学目的。4、调查学生对课题实施的情况，制作课件，对课题实施中的效果进行记录，及时写出总结、体会。5、归纳整理，撰写论文，总结对“活动”模块在地理教学中的运用，撰写阶段研究报告。第三阶段：总结阶段 2014年10月2015年5月1进一步搜集实验资料，接受上级部门考核审评；2进一步完善课件，将对“活动”的运用渗透到各种新版本的教材中去。3整理研究结果，总结课题得失经验；撰写研究结题报告与论文；思考在今后的教学过程中如何更有效地发挥“活动”的作用。（二）研究方法采取以实验为主的研究方法，同时辅之以经验总结法、文献法、统计法和调查法。实验过程中，注意资料的积累和分析，用多媒体教学检测研究结果，同时在明确实验目标，拟定课题计划等工作的基础上，点面结合、分层实施、分段测评、动态调控。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12013年5月至8月制定实施方案报告邓桂琴22013年9月至10月）调查学生对教材中“活动”的看法调查报告谢 丹张会平32013年