学校工作总结

1、荆角学校2014年春学校工作总结开学来,我校在上级教育主管部门的领导、关怀和大力支持下，全校教师同心协力，精诚合作，坚定不移地走“以德立校，科研兴校，质量强校”的办学路子，步入了教师乐教，学生乐学，家长放心，社会认可的良性发展轨道。学校教育教学成果显著，实现了“整体优化，凸显特色”的办学目标。“功夫花在备课上，本领显在课堂中”，这是荆角学校全体教师实践“有效课堂”的行为准则。在2015年全县教学质量水平测试中，我校六年级、九年级取得了一定的成绩，也带动了我校教育教学各项指标的稳步上升：学校形象在逐步树立，定位在日渐清晰，管理在不断强化，硬件在明显改善，人气在有效凝聚，品位在逐年提升。归结起来，

2、就是我们把握住了教学管理与基础教学血肉相融的关系，抓管理，促教学，保安全，是我们学校一直追求的目标。    一、强化常规教学，注重精细化管理。 1、教学常规管理实行制度化。    学校由教导处牵头，校委会讨论通过制定出了荆角学校教育教学各项管理细则：包括备课、上课、辅导、作业批改、教学反思、教学研究，教案检查、教学评价等一系列制度，用制度去引领和规范教师行为。每年开学初由教导处负责印刷成册发放到各年级组，由年级组长带领教师集中学习、讨论，让每位教师都知道本学期自己应该干什么、怎么干，使之做到心中有数。然后各年级组根据学校的要求制定出本

3、学期教研组计划、课题组计划和个人工作计划，使每学期的各项工作都在计划指导下有条不紊地进行。2、教学常规管理实现精细化。、严把备课关。教师备课既要备好：课程标准、教学内容、教法学法；吃透重点、难点、易错点、能力点；又要备好学生。对教师的教案，学校实行定期检查和不定期抽查相结合的原则。、严把课堂关。课堂教学是学生获取知识的主渠道，有效课堂必须做到教学三维目标明确、具体，教学内容适当，教学环节设计合理，教学方法符合学生实际，教学流程符合学生认知规律，设计问题能充分调动学生的探究积极性，突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究式学习方式，充分利用直观的、现代化的教学手段进行教学。我校利用课余时间，

4、由本校计算机教师组织一线老师进行课件制作培训，经过培训的教师都能独立制作课件，运用多媒体进行教学，从而有效地推动了课堂教学的高效性。、严把作业布留、批改关。针对部分老师作业流量过大，学生苦不堪言，学校要求老师布留作业要精选，要有梯度，杜绝机械重复性的作业，真正减轻小学生作业负担。批改要精细，评讲要及时准确、到位，尽量做到面批面改，多用一些激励性的语言。这样，有利于孩子对知识的巩固和提高，有利于良好习惯的培养，更有利于孩子的健康成长。、严把辅导关。鼓励教师抓两头促中间，因材施教，面向全体，实现培优与帮困并重，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。、严把作业教案关。学校对老师的作业教案采取动态抽

5、查与定期检查相结合的管理办法。每学期由教导处组织进行两到三次的作业教案大检查，表扬先进，鞭策后进，查漏补缺，及时整改；检查结果在全校教职工大会上通报。3、教学活动坚持经常化。教师是学校发展的根本。促进教师的专业化成长，是学校获得持续发展、提升教学质量的根基，因此，我们长期开展“上三课”、“三坚持”活动。“三课”是指课题组的公开课、教研组的示范课、校级的达标课。“三坚持”是指坚持集体备课、坚持推门听课、坚持每周四的教师业务学习活动。为了保证活动的效果和质量，校领导班子成员下派到各年级组指导监督活动的开展，并及时通报活动进展情况，并与年终绩效考核直接挂钩。学校领导成立教学督导组，实行推门听课，随时

6、评课，讲求实效，不走过场。在组织教师听、评示范课的过程中，做到同年级、同学科教师必听，课下回味，老师们提前做好评课准备，当天的课当天评。评课后，听课老师写出对本节课的评价意见和建议，主讲老师写出本节课的教学反思，取长补短，优势互补，使老师们的教学理念得到了进一步的拓展，让教师的潜能得以最大的挖掘。加大了教学研究、教学改革的力度，提高了广大教师的业务水平和课堂效率，打开了课堂教学向高效发展的主渠道。变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。二、以全市教育改革为契机，课程改革迈出新步伐 1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。 课堂教学改革，是教育三项改革之一，也是

7、学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。 成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。 建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。 2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。 长期以

8、来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法： 建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。 对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。 注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵

9、活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，

10、周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。 3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口 课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰

11、富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担 ，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有

12、利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。 4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键 、分层指导，组建校本研训网络  学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责

13、，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。 我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化

14、快速成长。、完善教研组（备课组）合作教研机制。  加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。  建立校际间的学习交流平台。 通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了

15、许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。 三、夯实基础教学，优化教学外部保障。 1、近年来，我校大力推行年级组负责制，学校领导分工协作负责监管各年级组工作，要求教一科、管一线、包一级。根据各自的特长分别负责学生思想管理、教学常规管理、班主任及科任教师之间的工作协调等。学校每年以毕业班工作为抓手，以点带面，全面辐射，促进共同提高。在年级组的常规管理中，各学科之间做到“四统一”，即统一思想

16、，统一进度，统一资源，统一测评。教学中杜绝搞一枝独秀，鼓励求同存异，形成一种纵向连接，横向调控的管理模式。在检测中找差距，在差距中找突破点。我校高年级学生在月考和期中、期末测试中严格考风考纪，让学生从小就养成一种诚信考试，不依赖别人的习惯。每次测试后，教师都要有的放矢的进行总结，写出教学质量分析，根据考情、学情，教师分工负责培优辅差，落实拔高优等生，辅助中等生，转化学困生，并重点做好学生培优补差阶段性跟踪测试，通过跟踪测试成绩，及时反馈教师培优补差的阶段性教学效果。学校定期召开培优补差工作总结，对成绩转化突出的学困生，对相对应的辅导老师，学校都给予了及时的表扬和奖励，真正把激励机制引入到教学中

17、。学校根据教师各自教学对象的层次和基础，特别注重学生的成绩提高幅度，因为班与班之间有差异，学生与学生之间更有个性差异。通过历次成绩的跟踪汇总，使教师横向看到进步，纵向看到差距，力争学生各学科均衡发展，全面提高 。 2、 发挥优秀教师的示范作用，提高全校教师的整体素质。独花开放不算春，百花齐放才算春，平时工作中采取一帮一、结对子的方式营造出一个以老带新、互帮互助的教学氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的难题。 四、深化素质教育，促进学生全面发展 1、丰富提升课改内涵。学校教学管理人员深入课堂，聚焦课堂，从教学的基本环节做起，在课程、教材、学生、教师等各方面向更深层的内涵发展。增强教学管

18、理的效能，提高教育教学质量。 2、抓教研、教改，增强课时实效性。通过课题研究和教研组活动，开展对学科教学规律和学生认知规律的研究，完善符合校情、符合教师成长规律的校本教研制度，形成和谐、协同、开放的教研氛围，以课题实验促教研、教改。一年来，数学教研组的课题：“让数学走进生活”，学生在学习中紧密联系日常生活实际，做到了活学活用，加深了学生对教材的理解；语文教研组的课题：“让学生读中感悟，说中积累，写中收获”，这一课题实施以来，大多数语文老师的教学从过去课堂中老师的纯粹教、满堂灌，转变为现在学生的自主学，探究性的学，感悟性的学。过去的课堂转变为今天的学堂，让学生博览群书，最终写出一篇好文章。英语教

19、研组的课题：小学英语口语交际教学探究，教师通过开展多种形式的课内外活动，积极改进英语课堂教学方式法鼓励学生人人开口说英语，人人乐于说英语，从而提高学生的英语综合能力。我们深切感受到：以课题引领课堂的新模式，不仅充分调动了学生学习的积极性，还促进了教师的专业成长，也为学校课堂教学向高效迈进带来了生机和活力。开学来，我校按照县局的安排，先后派出5人分别去外地学习，老师们开阔了视野，更新了观念，起到了抛砖引玉的作用。5月份学校又成功的举办了荆角学校教研教改座谈会，在会上老师们踊跃发言，积极讨论，认真领会，深刻反思，收到了事半功倍的效果。3、大力推进校园文化建设。我校按照“高品位校园、高质量教育、高素

20、质队伍、有办学特色”的校园文化建设目标，努力营造良好的校园文化氛围。坚持贴近课堂、贴近学生生活、贴近学生实际的原则，广泛开展形式多样，为学生喜闻乐见的校园文化活动，推进课程改革、提高学生的综合素质。今年的六一儿童节，学校成功的举办了荆角学校首届艺术操展演和趣味运动会，以年级组为单位组织学生全员参加，多达300人的艺术展演方正，个个神情专注，动作娴熟。学生们的表演异彩纷呈，就是学前班孩子也参与了精彩的互动，这些活动，有效地推动了小学生阳光体育1小时的积极开展，强健了学生的体质，受到了家长和教育局领导的一致好评。4、利用现有教学资源，努力向高效课堂推进。为了提升教师队伍整体素质，以适应新课程改革发展的要求，学校充分利用现有的多媒体、互联网等教育资源，加强教育教学研究。五月份学校开展了为期一个月的教学月活动，人人上一节示范课，向全校教师展示自己学习新课程理念和外出学习后的教学风采，有力地提升了教学的