初三历史教学反思文档4页

1、 初三历史教学反思 赵兰芳时间飞逝，转眼间，又完成了一轮初中历史教学。 回首这三年的教学工作，心中满满的感慨、收获。感慨于岁月催人，慨叹于“人不学就要落后”；无愧于三年的脚踏实地；收获于业务能力的提高和个人的成长和成熟。但是，人还是要不断学习，不断反思，因为没有反思，就没有提高。现就这十三年的教学工作，做以反思，助力以后的教学工作。一、历史中考试卷分析 历史中考试卷的难易程度比例是7:2:1，总体上比较简单。试卷题型分为两种，一种是单项选择题，共18个小题，每题2分，共36分；第二种是材料分析题，共3个小题，共44分。纵观历史试卷，更注重对基础知识、基本技能和综合素质的考察，体现了初中义务教育

2、阶段历史学科的基础性和普及性。密切联系实际，贴近学生生活实际、贴近社会实际，注重历史与现实的联系。如“我国女药学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理或医学奖，她的突出贡献是提取青蒿素和双氢青蒿素。从第三次科技革命的角度看，他研究的领域应该属于？”考卷注重考查学生的分析、探究能力，运用历史学科思维和学科方法对历史和社会进行全面认识的能力。如结合美国独立战争南北战争、科技革命、罗斯福新政等，归纳美国崛起强大的主要因素，这个问题考查的就是学生的综合分析和概括归纳能力。介于历史考试的特点，我们在教学中，应该夯实基础，联系现实，培养分析和归纳能力。在教学中，有的放矢，。对于一些重大历史事件发生的背景、内容和

3、意义，很少考察。因此，我们历史教师在教学中，不必再针对这些内容，花费过多时间和精力，可以抓住关键词，提纲挈领记忆就可以。2、 教学中的成功做法（1） ）注重教学经验的积累，教学水平的提升。自2003年以来，我一直从事历史教学工作，之所以有一点教学经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然能把握教材的重点和难点。因此，在课堂上，对历史时间、事件和影响等耳熟能详，对教材重难点也是胸有成竹，这些都令学生佩服不已。“亲其师，信其道”，学生学习历史兴趣比较浓厚。但随着时间的推移，我发现不能仅凭对知识的熟练程度，来吸引和调动学生学习热情，要让历史走进学生的生命，要让历史鲜活起来，血肉丰满。历史是人

4、类经济、政治、文化等发展的历程，历史是人民缔造的，有人才有了人类历史。因此在历史课上，我不仅仅只是传授历史知识，更加动情讲述在推动历史发展过程中，涌现出的英雄模范人物，讲述他们的崇高的历史责任感和使命感，让历史走进学生的精神世界，感受他们的精神力量。为了让课堂鲜活起来，我经常上网查阅资料，认真阅读教参的补充介绍，并向历史专业老师请教，观看百家讲坛，搜集视频和图片，认真做好课件，提高教学水平。学生们很喜欢上历史课，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就有了学习动力，我们的教学也就能达到事半功倍的效果。（2） 在系统复习时，我提纲挈领的归纳总结，将中国古代史、近代史、现代史和世界古代史、近代史和现

5、代史归纳为基础知识篇、专题篇、内在联系篇。基础知识篇夯实基础；专题篇突出重大历史事件的复习；内在联系篇，培养学生分析和综合归纳能力。最后综合整合复习，按照这种方式进行复习，学生既省时又省力，既能减轻学生课业负担，又能取得良好的复习效果。（3） 以课本为主，在复习时，必须让学生阅读教材，并注意识图，教师再帮助学生梳理教材，这样既唤醒学生对旧知的回忆，又增强了前后知识的横向联系和纵向联系，更有助于学生的理解和记忆。今年的中考题中就有三个识图题，如秦朝疆域、伯利克里图、大跃进时期壁画，共6分，因此，这就警示我们历史教师要督促学生识图。（4） 精选习题，讲练结合，查漏补缺。做题不在多，而在精，并且逢作

6、必讲。历史学习时间紧，任务重，尤其是初三一学年，不仅要完成两册教材的学习，还要复习六册教材。因而，我在复习时，不是盲目的搞题海战术，而是精选习题，既要考查试卷的难易程度，也要精讲，并且在讲解时，同类问题都联系起来，让学生做一套题，能举一反三，触类旁通。（5） 了解中考历史考试标准、命题趋势，在平时的课堂中渗透中考意识。在平时的教学中，我经常浏览时下最新参考、网页，把握中考动态，力争在平时中，交给学生一些基本的技能和做题方法，做到功在平时，形成习惯。（六）加强学法和答题方法的指导，提高学生的应考能力。如选择题，反向选择，即选择错误的，这样的要注意审题，错的一项一般都是在个别词语的运用上；还有根据

7、时间和国家去判断所考察的历史事件，如19211927年，苏俄粮食产量提高，主要原因是？根据时间判断就是新经济政策；对于模棱两可的就用排除法，提高答题的正确率。材料分析题的解题方法是（1）了解材料的出处，据此判断所考察的是哪册内容。（2）注意材料中的时间，暗示着所考察的历史事件；（3）提高总结归纳能力，结合材料，解答问题。3、 教学中的不足1、 学生对史料的分析不到位，答非所问现象明显。2、 错别字严重，如权利法案写成权力法案。3、 学生对一些历史概念混淆。如资产阶级革命写成资本主义革命。4、 思维局限，不开阔，局限于老师传授的知识，没有发散思维，抓不住答题要点。5、 缺乏对学生记忆复习情况的检测。在历史晨背中，部分学生滥竽充数，出工不出力，学习效果欠佳，因此在以后的教学中，必须及时检测。4、 改进方法1、 在平时的课堂教学中，加强学生对史料分析方法和答题方法的指导，指导学生材料在课外，答案在课内，做到功在平时。2、