七年级地理评课稿

1、地图评课稿授课人：授课班级：七（1 ）班听课教师：政史地组全体教师评课人：政史地组全体教师主评人：评课地点：政教处评课内容：听了这节课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。优点：1 、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。2 、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。3 、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。4 、 面向全体学生

2、，注重素质培养。课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“ 学生为主体” 的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“ 三动 ” ：动口、动手、动脑；“ 四活 ” ：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5 、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。不足：1 、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。2 、虽然地理课堂力图体现教学的“ 双边性 ” ，学生也

3、参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。篇二：八年级地理评课稿一、八年级（上）地理教案第二节 人口和民族 中国的人口厚德中学陈红梅课型：新授课3 时： 1 课时教学目标：知识和能力目标：1 、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；2 、理解我国人口增长迅速的主要原因；3 、了解我国的人口政策和人口

4、分布特点；4 、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。过程与方法目标1 、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2 、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3 、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。情感和价值观目标：4 、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；5 、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；6 、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。教学重点：7 、我国人口的基本国情和分布特点；2 、解决我国人口问题的对策。教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。教学方法：读图分析法、对比分析法教学过程：导入：在中国的疆域一课中

5、我们知道了我国陆地总面积约960 万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13 亿，总数居世界第一。一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。（指导学生完成课本11 页活动题1 ：根据表1-2 ，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。）（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？生：主要有饼状图、条形图、折线图。（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示）（学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。）

6、结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5 以上。过渡 : 知道了我国人口的比例, 下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查, 请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“ 人口数折线统计图 ”。（ 老师到学生中间指导学生画图，对制作规范的进行展示, 根据折线图得出结论。）结论 :二、我国人口增长快。我国自七十年代以来就开始了计划生育，为什么人口增长这么快，是不是计划生育没有作用？课件展示：中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。1、我国人口增长原因：人口基数大。众多的人口给我国的发展带来了沉重的

7、负担，讨论：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？2 、我国的人口问题3 、人均国民生产总值低，资金积累困难。4 、资源人均占有量少，资源压力增加。5 、对生态环境也造成巨大压力。6 、农村剩余劳动力较多。7 、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。8 、老年人口增多，社会负担加重。9 、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。10 、我国的人口政策 计划生育控制人口数量使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。实行计划生育提高人口素质过渡：人口的数量会影响经济的发展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢？三、人口分布课件展示“中国分省区

8、人口密度图” ，引导学生根据图例看图，思考问题：1 、人口密度如何计算？2 、从沿海到内陆人口密度有什么变化？这是为什么？3 、你认为人口密度的这种分布对我国经济的发展有什么影响？课堂小结（略） 教学点评我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。本课

9、的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识（如：众多人口给中国发展带来的沉重负担），一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。（如：从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。）地势与地形评课稿胡老师执教的初二地理地势和地形一课，属第二章第1 节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师板画，说明中国地

10、形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂 ”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，

11、让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。篇三：地理评课稿模式优秀的教师是一位优秀的课堂设计师和建造者。在教学中, 既能够轻松的驾驭教材 , 又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。一、从教学目标上分析1 、从教学目标制订来看：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识目标有量化要求，学习目标可控，易操作，便于检查评价。同时对能力、思想情感目标也有所要求，体现了地理学科的特点；并且能够以新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。注

12、重学生综合分析能力和知识迁移能力的培养。总体来讲和新课程对地理学科要求的教学目的相符。2 、从目标达成来情况看：本节课所制定的教学目标能体现在他的每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。课堂上能较快地进入重点内容的讲解。重点内容的教学时间能够得到充分保证。重点知识和技能能够得到充分的巩固和强化。并且时刻注重发挥学生的主体性，从课堂提问到课堂练习，都能把“以学生为本 ”的教学思想始终贯穿课堂。二、从教材处理上分析内容的把握和传授都较为准确，能够抓住关键，突出重点。能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。同时不落窠臼对教材深挖做了适当

13、的拓展延伸。三、从教学程序上分析1 、从教学思路设计看：这节课能根据教学内容和学生的认知水平，两个方面的设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，能够充分激发学生们学习的兴趣，引学生想知而未知，激发学生的求知欲好奇心。使学生很快融入到课堂的学习当中。在教学过程中也注重到了知识的形成过程，并没有直接、简单的给出教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“图示 ”教学法，加强直观性的教学，充分体现了地理这一学科教学的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话交流合

14、作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。2 、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析（ 转载于 : 七年级地理评课稿）3 、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培养了学生们的自主学习能力。4 、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“ 一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴 ” 的陈旧单一教

15、学手段应该成为历史。这节课，王老师熟练并有效的运用了多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。5 、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象读图示意相结合。讲解法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂比较分析综合读图指导法带问题主要次要知识附着演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解创设情境法歌诗故事事件角色扮演讲议讲练自学辅导知识竞赛纲要学习五、从教师教学基本功上分析1 课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。2 教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。3 语言：生动形象，

16、准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只有更好。因此我们只能根据所讲授的知识和学生的实际情况，尽可能的做到一次更比一次好所以谈完优点后我想指出这堂课的一些不足之处供大家讨论和参考。六、课堂教学值得讨论的问题1 、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。2 、小组合作不浓厚，部分学生参与度不高。学生讨论和活动是否有明确性和建设性，3培养学生学习的竞争意识。4 要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。5 缺乏深层次的理解分析，6 流程前松后紧7 重点不突出，效率不高。8 教师缺乏激情，少抑扬顿挫。评课优秀的教师是一位优秀

17、的课堂设计师和建造者。在教学中, 既能够轻松的驾御教材, 又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。一、从教学目标上分析1 、从教学目标制订：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识量化要求，学习目标可控易操作，便于检查评价。也有所要求，地理学科的特点；新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄认识规律，难易适度。综合分析能力和知识迁移能力的培养。新课程对地理学科要求的教学目的3 、目标达成来情况：制定的教学目标每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。较快地进入重点内容的讲解。重点内容时间保证。重点知识和技能强化。学生的主体性，从课

18、堂提问到课堂练习，“ 以学生为本” 的教学思想始终贯穿课堂。二、从教材处理上分析内容的把握和传授都较为准确，能够抓住关键，突出重点。能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。同时不落窠臼对教材深挖做了适当的拓展延伸。三、从教学程序上分析1 、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生的认知水平设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，学习的兴趣，引学生想知而未知，求知欲好奇心。学生很快融入也注重到了知识的形成过程，教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“ 图示 ” 教学法，加强直观性的教学，学科教学

19、的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话交流合作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。4 、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析1 、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培养了学生们的自主学习能力。5 、传统教学手段和现代化

20、教学手段相互补充：“ 一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。这节课，王老师熟练并有效的运用了多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。6 、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象读图示意相结合。讲解法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂比较分析综合读图指导法带问题主要次要知识附着演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解创设情境法歌诗故事事件角色扮演讲议讲练自学辅导知识竞赛纲要学习五、从教师教学基本功上分析1 课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。2 教态：教师在课堂上

21、的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。3 语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。六、问题所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只有更好。因此我们只能根据所讲授的知识和学生的实际情况，尽可能的做到一次更比一次好所以谈完优点后我想指出这堂课的一些不足之处供大家讨论和参考。4 、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。5 、小组合作不浓厚，部分学生参与度不高。学生讨论和活动是否有明确性和建设性，3培养学生学习的竞争意识。4 要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。5 缺乏深层次的理解分析，6 流程前松后紧7 重点不突出，效率不高。8

22、教师缺乏激情，少抑扬顿挫。篇四：地理课评课稿地理评课稿 评南北气温差异一课星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样，季风显著中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。一、从教学目标上分析1 、从教学目标来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。2 、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩

23、固和强化。二、从处理教材上分析对知识内容的传授准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、从教学程序上分析3 、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。运用多媒体演示，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。4 、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。四、从教学方法和手段上分析传统教学手

24、段和现代化教学手段相互补充：“ 一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴” 的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。五、从教师教学基本功上分析5 板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。6 教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。7 语言：生动形象，有启发性。语速快慢适度，给学生娓娓道来。六、课堂教学值得讨论的问题8 、注意提问时语言描述的准确性，提出问题后能否给学生一点思考分析的时间和空间。9 、课堂时间安排上，有点前松后紧，导课时间和课前

25、知识储备耗费了大量时间，课堂任务没能很好完成，我认为学生活动其实是对本课知识的升华，是本课教学的重要组成部分。10 、教学中能否更充分的体现学生的主体作用，学生自己能完成的老师力争不讲。篇五：地理课评课稿地理课评课稿宝丰一高每一位老师，他的每一节课都应该是自身能力和学生参与情况的精彩展示。一个优秀的教师更应该是一个优秀的课堂设计师, 同时又应该是一个建造者, 在教学的过程中, 既能够轻松的驾御教材, 又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。王老师的这节课能够充分的体现了这一点。在这里说说我自己的一些粗浅看法。一、从教学目标上分析11 、从教学目标制订来看：这节课能从知识、能力、思想情感等几个方面来进行把握。知识目标有量化要求，同时对能力、思想情感目标也有所要求，体现除了地理学科的特点；并且能够以新课程的大纲为指导，总体来讲和新课程对地理学科要求的教学目的相符。12 、从教学目标完成的情况看：本节课所制定的教学目标能体现在他的每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。课堂上能较快地进入重点内容的讲解，重点内