《我和父母》教学设计01

1、我和父母教学设计目标要求：1、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母， 尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。2、能力目标：（1）正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择； （2） 形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突；（ 3）发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。3、知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。教学重难点重点 ：发展观察、感

2、受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。难点 ： 正确认识父母对自己的关爱和教育， 以及可能产生的矛盾， 克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。教学方法：分析法，讨论法，表演法，多媒体演示法等教学过程：（一）导入先播放歌曲我爱我的家。 （ 由此吸引学生注意, 通过描述听完歌曲的感受引起师生思想上的共鸣 , 由此进入本课的学习。 ）通过6张图片将上节课的知识与本课时相连接：父母生我养我，我们要尊重父母，孝敬父母。每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是

3、一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊（二）联系实际，自主探究，获知明理师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了， 还是自己成熟了， 你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。美国小说家马克吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；

4、当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？活动设计：辩论规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。每一方派3 名同学作代表, 由第一名同学阐述观点 , 其他两名同学与对方辩论。辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论。师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的原因，并思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）师：尽管父母的方法有时并不

5、是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打。内容：你对父母了解多少生日兴趣最近的苦恼对我们的期待现场统计：进行全班统计。公布统计结果，请2名学生谈看法。（通过这个调查，培养学生换位思考问题。）针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（演示课件要增进与父母的了解必须要学会沟通：沟通从心开始）（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待师：请大家根据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，

6、把漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告诉大家。学生角色扮演。（学生演绎的故事可谓异彩纷呈， 但无非是两种情况： 一种是避免了冲突；一种是矛盾激化， 引发了亲子冲突。 因此要根据学生表演的情况进行引导。如果是第一种情况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，可采取将错就错的办法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。 这种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。 ）师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子请2 个同学分享成功化解与父母冲突的例子引导学生阅读课本上的 “化解冲突小锦囊” ， 由此归纳出沟通的四大法则。演示课件：沟通的四大法则（四）归纳小结，指导实践师：非常好，同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，你用过这些方法了吗？如果没用过，不妨试一试。师：好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼和所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。大家下去以后，请完成书上5