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文档简介

1、关于量变与质变说课稿量变与质变说课稿请两位同学上台做“钻木取火”的实验，让同学们亲身感受量变与质变的过程，再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义：（板书）（1）量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化（2）质变的含义：事物显著的、根本性质的变化在此基础上通过多媒体播放一组图片：苹果腐烂 河流污染 贪官落网，从中可以看出质变不等于发展，强调它有两种趋势：量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。3. 实例解说，分析归纳。（20分钟）用多媒体展示荀子的劝学，提出“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”有什么关系呢？从而总结出量变与质变的辩证关系，这是本节内容的重点。（1）.

2、 量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式： 数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验“钻木取火”的原因，正是摩擦生热，温度上升引起的。而“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”也正是数量上的变化引起质变。接下来提问：除了数量上的增减引起质变，还有什么能引起质变呢？ 构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述田忌赛马的故事，大家再一起分析得出“构成事物的成分和排列次序上的变化”也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球篮球排球等团队竞技的排兵布阵来进一步说明此结论。（2）. 质变是量变的必然结果。对这点我将从以

3、下几方面讲解： 事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。我将用社会形态的更替和发展来解释。 量变必须达到“一定程度”才能引起质变。提问：大家对“努力不一定成功”这句话的理解？总结：有了量变不一定就发生质变，必须达到一定程度。（举例水的三种形态）课外知识补充：什么是度？度是质和量的统一，是事物保持自己质的量的限度，也就是事物的质所规定的量的范围。通过以上分层逐步地讲解，既详细有深入，可以真正让学生对重难点掌握透彻，同时有利于提高学生的分析归纳能力。4. 课后小结，强化认识。（3分钟）强调本节内容的重点及要点：（1）质变的两种趋势 ；（2）量变与质变的辩证关系。5. 布置作业，实战演

4、练。（2分钟）针对学生接受能力的差异性，我布置了两道题目，让学生自己选择适合自己的题目做，分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以学有余力的学生有所提高。八、板书设计：（2分钟）我比较注重简练、系统的板书设计，还及时体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我的板书设计是：量变与质变一、量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化二、质变的含义：事物显著的、根本性质的变化举例：磨擦生热、燃点沸点、学习量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。三、两者的关系：1、量变是质变的前提和必要准备：、数量上的增减引起质变：、构成事物的成分和排列次序上的变化一起质变：2、质变是量变的必然结果：、 事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变

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