第四、五章修辞格的运用

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use第四、五章修辞格的运用该两章重点认识各类辞格的构成特点，掌握各类辞格在表达中的不同作用以及容易混淆辞格的区分。一、辞格的性质修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语 法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。修辞格往往以其简短灵活的方式，生动形象地表现丰富多采的内容或深沉复杂的情感，以及人与社会、人与自然的复杂关系，因而在表义和传递信息方面，与一 般平实的语言表达相比，具有非常突出的特点。远在先秦文学作品中就大量出现了诸如比喻、设问、夸

2、张、排比 等辞格，有关辞格的论述也远在汉语修辞学形成前的古代典籍中有了 记载。作为修辞学术语，辞格”首见于唐钺先生的修辞格一书。之后，陈望道先生的修辞学发凡设立了 38个辞格。当前除了书面语中离不开修辞格，为提高表达效果在口语中也随处可 见修辞格，使表达效果非凡。比如各种广告宣传、标语口号铺天盖地， 有不少是因为利用了辞格，使效果提高的例子： 时间就是金钱，时间就是生命，时间就是效率。（宣传口号，排比兼比喻，明确而简洁） 播种绿色，还北京碧水蓝天（宣传口号，比拟兼拈连，温馨而 新颖） 安全来自警惕，事故出于麻痹。（交通宣传，对偶，恳切而坚 定） （X鞋油）愿足下生辉（产品广告，双关，真挚而幽默

3、） 光环与镣铐之间（报纸标题，借代，醒目而深沉）可见，修辞格是为提高表达效果而进行创造的产物， 是使言语艺 术化的重要手段，具有特殊的审美属性。二、辞格的基础修辞学是介于多种学科之间的边缘性科学。 辞格的运用有多种因 素、多种条件，对它的研究自然也要关涉到与其相邻的各个学科及学 科间的关系。不仅要关注辞格运用时与哲学、心理学的关系，还要关 注它与美学之间的关系，因为辞格的运用和研究与这些学科有密不可 分的联系。（一）辞格的客观基础作为根植于现实生活土壤的辞格，它首先要产生在客观基础之 上，反映事物的客观性和现实性。居里夫人以蚕自喻，甘愿吐尽每一 根丝，为人类做衣御寒；鲁迅以牛自比，立志 吃草挤

4、奶”为人民辛勤 耕耘。这样的比喻体现出两位伟人崇高理想的光辉。台湾著名作家余 光中的诗乡愁其中两段是这样写的：小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。 /长大后，/乡愁是一张窄窄的船票，/我在这头，/新娘在那 头。台湾另一位著名女作家席慕容也写过一首乡愁诗：故乡的歌是一支清远的笛，/总在有月亮的夜上响起。/故乡的 面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛雾里的挥手别离。/别离后，/乡 愁是一颗没有年轮的树，/永不老去。即使是现实生活中并不存在的东西， 凭借想象仍能进行创造，它 仍以显示生活为依据，具有客观性和现实性。比如有一首唱给祖国 的歌其中写道： 世界已进入了电代 ，给你一双电子的

5、耳朵， 给你一双激光的锐眼。”这种凭想象产生的比喻，仍然是以飞速 发展的科学技术为基础，也不可能超出传统的思维方式。（二）辞格的心理学基础心理学认为认识过程是人最基本的心理过程，它由感知、记忆、 想象、思维等组成。感知与辞格感知是感觉和知觉的总和，与感知有关的辞格有移觉（通感）、 摹状等。比如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花 微风过处，送来缕 缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清荷塘月色） 子时代，给你一双电子的耳朵，给你一双激光的锐眼。 ”联 想与辞格联想，简单地说就是见到当前的事物回忆起有关的另一事物，比喻、借代、双关、象征、仿拟等辞格就是以联想为基础形成的，既反 映客观事

6、物之间的联系，又带来心理上丰富的联系美。我们生活中常 见的比喻的艺术魅力不但来源于生活，也来源于以现实为基础的丰富的联想和想象。比如：孩子们呵着冻得通红、像嫩姜芽一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。”（鲁迅雪）想象与辞格这是比联想更进一步的心理活动。 想象是带有创造性的联系，它 是在人脑中创造新形象的过程，它不是生活的照相，它要对生活素材 进行加工、再创造，从而塑造出生动的文学艺术形象。示现、夸张等 辞格就是想象的结果。比如：别看他蔫头蔫脑的，一千锥子也扎不出血来，五肝心脏可是玻 璃做的，里外透明。”（杨朔三千里江山）（三）辞格的美学基 础美与辞格是形影相随的。辞格强调美学功能和审美价值，因而审

7、 美观点、审美要求和审美理想无时无刻不渗入整个复杂的修辞过程 中。从这个意义上说，追求思想和形式完善结合的修辞美，既是修辞 的出发点，也是归宿点。王培基先生在修辞学专题研究中说：形象美，在语义的表达上，表里的结合不论是直接的，还是隐蔽的，表里总是一致的。奇 曲美，在语义的表达上，表里总是非一致的。”所以，奇曲美也表现为委婉之美、含蓄之美。比如：黑夜，静寂得像 死'一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒 的。”（夏衍包身工）这里在表现形象美的同时，还表现出了含 蓄美。比如：中国春节家家要吃的 鱼”和 糕”被称为 年年有鱼（余）， 年年糕（高） ”，这样的双关就显得喜庆而又有憧憬。再如：

8、这屯子还是数老孙头能干，又会赶车，又会骑马，摔交也摔得 漂亮，啪嗒一响， 掉下地来， 又响亮又干脆！ （周立波暴风骤雨 ） （孟祥英的婆婆）年轻的时候外边朋友多一点，老汉虽然不赞成，可是也惹不起她 （赵树理孟祥英翻身）辞格的形式美则是利用词语的特殊组合与和谐的韵律等表现丰 富的思想内容。汉语的语言形式美是很突出、独特的，排比、对偶、 顶真等辞格就从形式上体现出整齐均衡的美，既有音律上的悦耳动 听、和谐响亮，又有形式上的严整有序、气势畅达。比如明朝解缙写 的一幅对联极具讽刺色彩，他比喻一些 “只会说，没有真才实学的人 ” 是：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 ”金兆梓先生认为

9、“偶句之妙在凝重，奇句之长在流利 ”，但一味的 齐整会流于呆板， 因此， 齐整与变化的有机结合就成为美学原理中极 为重要的方面：既有变化中的统一，又有统一中的变化。像错综、设 问、反问、回环、拈连等诸多辞格，就充分体现了语序的交错参差， 语气的活泼明快，这是辞格的变化美。三、辞格的功能分类为了使用方便， 我们在认识了各类辞格的构成特点的基础上， 还 可以从表达功能效果上为辞格分类， 大体可归纳为形象、 强调、贯通、 含蓄、幽默、深化等 6 类，归根到底是着眼 （一）形象形象，就是通过修辞手段， 将难以直接描述或理解的意向变成能 直接感知的形象来。 常用于描绘形象的有： 比喻、比拟、借代、移接、

10、 换算等辞格。平时我们运用比喻最多， 这里需要特别说明的是要把比喻辞格与 运用词的比喻义区别开来。比如： 黄河流域是我国古代文化的摇篮。（现代汉语词典） 话里有文章。（现代汉语词典）例中的 “摇篮”与例中的 “文章 ”都是这个词的比喻义项，不是 比喻。1借喻和借代借喻和借代都有一个 “借”字，即本体都不出现，借喻是以喻体代 替本体，借代是以借体代替本体，这是二者表面的相近，但本质并不 相同。于表达的目的和效果。（ 1）客观基础不同。（ 2）变换方式不同。（ 3）效果不同。例如：普及工作者是永远停止在一个水平上， 一月两月三月， 一年两年 三年，总是一样的货色，一样的 “小放牛 ”，一样的 “人

11、、手、口、刀、 牛、羊”，那么，教育者和被教育者岂不都是半斤八两？ （毛泽东 延 安文艺座谈会上的讲话）2比喻和比拟比喻和比拟就心理基础看，二者都基于类比联想，即都有 “比 ” 的意味。二者的区别在于：（ 1）客观基础不同。（2）结构不同。比喻的本体和喻体有相似的关系，通过喻体的 描述、说明，去更好地理解本体。喻体，用来作为比喻的事物总是要 出现的，不出现就难以构成比喻。比拟不同，它是把物当作人来写， 或是把人当作物、把此物当作彼物，这样，被比拟的事物和用以比拟 的事物已经融为一体，用以比拟的事物一般并不出现。比如：我仔细打量着我面前这个老医生的脸。 他前额很宽 （使人想起列 宁的前额），额头

12、上清晰地刻着三条深深的皱纹，皱纹里似乎藏着严 峻的经历和饱经沧桑的折磨。他喜欢皱眉，当我目光射向他的时刻， 他那双灰白间杂的眉毛正皱在一起，目光在我脸上滚来滚去。虽然， 他嘴角浮现着一丝微笑，但那满头银发，那如火的目光，仍然使人想 起法庭上的法官。（丛维熙献给医生的玫瑰花） （二）强调 强调，注重语言的侧重美，也就是突出重点，这是美学的基本原 则之一。运用辞格，巧妙地突出重点，可给人留下深刻的印象。常用 于强调的有：夸张、衬托、反复、对比、设问、反问等辞格。对比是揭示出对立的现象， 形成鲜明的对照， 本体和客体没有主 次之分，采用比较的方式，但一定要分出一好一坏来，所以又叫 “对 照”。对比的

13、两个事物必须是有联系的，同时在本质特点上又必须是 相反的，否则，就不能构成对比。比如： “用别人的智慧充实自己， 不用别人的智慧贬低自己； 用别人的成功激励自己， 不用别人的成功 折磨自己；用别人的错误提醒自己， 不用别人的错误娱乐自己。 ”在“智 慧”、“成功”和“错误”上形成对比，来说明待人处事应有的态度。再 如： 这里地薄人穷，山可是富啊，光叫得出名来的野生资源就有 一千一百多种。俗话说： 认识是宝，不认识是草。”这一带坡坡岭岭 上千年万载野生着丹参。（黄宗英大雁情）人要实心，火要空心。（谚语）衬托是一主一次，以客体来陪衬本体，客体对本体只起铺衬的作 用，也就是 牡丹虽好，还须绿叶扶持”

14、的意思。比如： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪） 已是悬崖百丈冰，犹有花枝悄。（毛泽东咏梅）（三）贯通贯通的特点是词语、句子连贯成串，体现出整体气势，它具有条 理清晰、严整有序、语气畅达、气势贯通、语音协调、韵律和谐的修 辞效果。常用于贯通的有：对偶、排比、拈连、回环、顶真等辞格。首先，回环是穿梭织布式的组织结构，目的是于齐整之中见变化； 顶真则是顶针续麻式的组织结构，目的是让结构、语意能上递下接、 步步深入。前者词语交替使用，后者词语部分重复。其次，回环是内 部语序的调整，运动轨迹近似圆形；顶真是两句中的尾首相顶，运动 轨迹则是一条直线，或是一个链条。比如： 爱

15、情能使傻瓜变成聪明人，能使聪明人变成傻瓜。（回环，首尾相接） 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼辣奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中（鲁迅好的故事）（顶 真，如链条。）（四）含蓄委婉、含蓄是言语交际过程中的一种重要表达方式， 是一种艺术 构思的结果。常用于含蓄的有：拈连、移接、双关、嵌字、反语等辞 格，这些辞格如果与其他辞格兼用，修辞效果更加突出。1拈连和移接 拈连是两个事物连着说时， 把适用于前一个事物的词语顺势拈过 来，连用于本来不适用于该词语的后一事物。拈连是一种临时用法， 这样拈连起来的事物是超乎常规的。例如我们常听老人说： “别看我 耳朵聋，可心不聋。 ”这就是用了

16、拈连，说明这位老人心里很常敞亮。 再如：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋）移 接是把描写甲事物的词语， 移来描写乙事物， 这样移接会产生出其不 意的效果。比如： 2008年第 11期好管家上有一篇题为婚姻年 检，幸福执照 的文章，是说婚姻还需要适当的经营， 除了双方妥协、 容让、逐日培养感情，还要定期地维修和保养。 “婚姻 ”、“幸福”与机 动车“年检”、“执照 ”本来没有关系，但移接在一起，给人以提醒和启 迪。再如：王蒙小说表姐中写道： “敲门声仍然是胆怯的、犹疑 的。”把形容人的心态的词语 “胆怯的”、“犹疑的”移用来形容 “敲门声”。北京大

17、学教授孔庆东老师在韩国教学有感一位成熟而娇小的女 学生，这位学生一边工作，一边准时来 “充电 ”，于是他写了一篇小文 坐飞机上课的学生，他在最后一段写道： “这位坐飞机上课的学 生，名字叫吕承娟。人如其名。她用 娟秀 '的身躯，承担起了一种值 得仰视的精神。 ”文中用娟秀的身躯，承担 仰视的精神”本身是映衬，但 承 担”的是“精神”又显然用了移接，是孔老师对韩国学生吕承娟的高度 评价。2双关和反语双关与婉言有点像，都是不直述本意，往往是言在此而意在彼。 人们运用双关， 有时是受具体语境的限制， 比如曹植面对曹丕高悬的 屠刀吟出的七步诗，但是更多的是出于艺术上的需要，利用双关 来表现象征

18、、含蓄、幽默、讽刺等多种语言色彩。比如王安忆的小说 B 角：本地话常常把普通话的第一声念成第三声， 把第二声反念成第一 声，阴差阳错，一不小心就跑调。 反语是说反话，即字面的意思与 实际要表达的意思正好相反。 最常见的是用肯定的语句来表现否定的 意思，这种形式往往带有较强的讽刺、嘲讽的口吻。比如高晓声的小 说李顺大造屋：事隔一年， 公社里一般打倒了走资派的当权派， 为了要把山河重 新安排，看着一条河像老家伙似的弯着背，很不舒服。硬是动员了几 千民工，花了几万个劳动日开出一条笔直的样板河， 足以使火星上的 高等动物看了，称赞地球人的伟大。（五）幽默幽默是每个民族都具备的特质。幽默的语言轻松诙谐，

19、具有审美价值。常用于幽默的有：双关、反语、仿拟、别解等辞格。前面我们 简单区分了比较含蓄的双关和反语， 但它们同时也有幽默的成分。在 辞格中仿拟、别解也是汉语特有的表现形式。人民文学出版社出版的在后台的后台韩少功词语新解，都是利用别解，让人耳目一新。举几个例子：（六）深化记忆一一被欲望筛选或改写了的往事，能为欲望提供更多振振有辞的理由。门窗防盗网一一良民与罪犯互换场地。拜年一一熟人们对日渐衰老之躯的相互年检。闲暇一一很多人最累、最慌、最无聊、最难熬到头的刑期。孩子使很多夫妻重新找到话题的精神救援品。深化是着意从语意入手，力求将结构形式在语意上有所推进、加深。常用于深化的 有：弓I用、层递等辞格

20、。构成排比的语句一般是结构相同的，使表达气势加强或条理分明，比如：一见钟情是感性，坐怀不乱是理性，举一反三是悟性，闻一知十是灵性，想干就干是个性。（读者 言论）但是有时出现层层推进的情况，或由轻而重递增，或由大到小递 减，这就是排比中的一个特殊的次类，叫层递。层递在层层推进的同时，不断加深表达效果。比如：这架飞机该有多大的重量啊！它载着解放区人民的心，载着全 中国人民的希望，载着我们国家的命运。（递增）（方纪挥手之间） 祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅，小兴安岭是一朵花，森林 就是花中的蕊。（递减）（郭小川祝酒歌）辞格是讲共性的，但它们在具体的运用时，是会体现出个性的， 包括：第一，与思想内容的关系；第二，与语境的关系；第三，交际 的特点，诸如是口语还是书面语，是正式场合还是一般聊天等等。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commerci