看戏读后感（精选7篇）_等着我吧读后感

1、看戏读后感（精选7篇）_等着我吧读后感word文档可编辑看戏读后感（精选7篇）_等着我吧读后感 看戏读后感（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“等着我吧读后感”。 第1篇：看戏读后感 看戏读后感剧，国粹也！梅兰芳先生，堪称“国粹”中的奇葩！而叶君健先生的这篇看戏，道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝！ 我不是戏迷，是因为这个时代，京剧已离我们远去远去的何止京剧？何止一个梅兰芳？中华文明五千年，丢失的、断层的何止一个京剧虞兮虞兮奈若何？ 不扯远了，回到正题！ 感觉这篇文章最精彩处，当然是第四自然段，用一系列反义词描摹声音的名句，以及对“大珠小珠落玉盘”的现代版化

2、用。是的，描写声音的方法，是本文值得好好琢磨的地方。反义词并举，动词的精妙，比方的贴切，是为阅读核心点。 但核心点应不止这一处开头两段，看似闲来之笔写观众，写戏开罗的气氛，实在是精彩的很，即使到了集中写穆桂英出场的4、5节，也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰芳的精湛演技与巨大号召力。 题目看戏，谁看？看谁？两个问题，贯穿全文，是为切入点。 第2篇：看戏读后感 看戏读后感 看戏读后感（一） 看戏一文中写到：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。” “滚”、“滴”、“溅”、“落”原来是用来

3、修饰可饰物的，这里用来修饰歌词不能不说是创新，形象立体地表现了艺术家唱腔的字正腔圆、柔软铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的歌喉奇妙好听，入耳入心，令人回味无穷。作者奇妙地借助一个比方，将无形化为有形，从视觉设喻，从而使语言更加生动形象。作者妙笔生花，读者应接无暇，真是曲尽其妙，绘形绘声，归臻完备。 看戏读后感（二） 看戏这篇文章写了晚上八点，剧场里人山人海，他们的目的只有一个，就是来看女主角穆桂英唱戏的，扮演穆桂英的就是深受人民欢迎的人民艺术家梅兰芳同志。 当女主角穆桂英以轻快而矫捷的步伐出场的时候，这安静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雪：观众像触了电似的快速对这位女英雄报以雷鸣般的掌

4、声。不一会儿，观众又像着了魔似的一样，突然变得万籁俱寂。戏就要达到高潮，这时我们的女主角就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让她消逝，于是他们 1 不谋而合的从座位上站起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个浩大的舞台。 读了这篇文章，我深刻地体会到，只要付出努力，尽最大的力气，去学一种艺术，不管是胜利还是失败，都是值得的。就像这篇文章中的梅兰芳同志，在舞台生涯中走过了半个世纪，付出了多少汗水。已经六十六岁的高龄，仍能创建出这样富有朝气的漂亮形象，表现出充足的青春活力，这不能不说是奇迹。她用自己胜利的艺术，换来了多少观众对她的支持，对她艺术的痴

5、迷。这奇迹的产生是必定的，因为我们拥有这样热忱的观众和这样热忱的艺术家。 看戏读后感（三） 读完了琦君的看戏，给我的第一感觉便是她是一位很怀旧、很重情感的人。行文当中，用词通俗易懂、朴质自然的语言演绎历历在目的记忆，感情色调浓烈，既抒写了事也纪念了人，借物话人的味道非常明显，可谓是一箭双雕。 童年虽已不再，但亲情永不灭。()欢声笑语定有曲终人散之时，人生亦如此，华蜜美满也定有失去无赖之感。现在与过去，华蜜与伤感，收获与失去，相伴相生，相伴相逝，是世间永不变更的定律，顺应之，理解之，融入之，便是美妙。 此外，从该文中，还学习到了，散文其实就是一种情感的释放，以真实的人和事镌刻场景，用真情感染读者

6、，让读者读起来不至于那么空洞。若事务丰富而又连贯，就很就简单把读者带入其境，并深刻体会到作者的生活脉络和情感印记，这就是散文所追求的最高境界之 2 一，也是精华所在，而这恰恰又是值得我们去学习和领悟的地方。 一面读后感 跑进家来的松鼠读后感 伯牙绝弦读后感 3 第3篇：看戏读后感 读后感，希望对您有帮助！ 看戏读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎点评和共享。 看戏读后感（一） 看戏一文中写到：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。” “滚”、“滴”、“溅”、“落

7、”原来是用来修饰可饰物的，这里用来修饰歌词不能不说是创新，形象立体地表现了艺术家唱腔的字正腔圆、柔软铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的歌喉奇妙好听，入耳入心，令人回味无穷。作者奇妙地借助一个比方，将无形化为有形，从视觉设喻，从而使语言更加生动形象。作者妙笔生花，读者应接无暇，真是曲尽其妙，绘形绘声，归臻完备。 看戏读后感（二） 看戏这篇文章写了晚上八点，剧场里人山人海，他们的目的只有一个，就是来看女主角穆桂英唱戏的，扮演穆桂英的就是深受人民欢迎的人民艺术家梅兰芳同志。 当女主角穆桂英以轻快而矫捷的步伐出场的时候，这安静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雪：观众像触了电似的快速对这位女英雄报

8、以雷鸣般的掌声。不一会儿，观众又像着了魔似的一样，突然变得万籁俱寂。戏就要达到高潮，这时我们的女主角就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让她消逝，于是他们 读后感，希望对您有帮助！ 不谋而合的从座位上站起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个浩大的舞台。 读了这篇文章，我深刻地体会到，只要付出努力，尽最大的力气，去学一种艺术，不管是胜利还是失败，都是值得的。就像这篇文章中的梅兰芳同志，在舞台生涯中走过了半个世纪，付出了多少汗水。已经六十六岁的高龄，仍能创建出这样富有朝气的漂亮形象，表现出充足的青春活力，这不能不说是奇迹。她用自己胜利的艺术，换来

9、了多少观众对她的支持，对她艺术的痴迷。这奇迹的产生是必定的，因为我们拥有这样热忱的观众和这样热忱的艺术家。 看戏读后感（三） 读完了琦君的看戏，给我的第一感觉便是她是一位很怀旧、很重情感的人。行文当中，用词通俗易懂、朴质自然的语言演绎历历在目的记忆，感情色调浓烈，既抒写了事也纪念了人，借物话人的味道非常明显，可谓是一箭双雕。 童年虽已不再，但亲情永不灭。欢声笑语定有曲终人散之时，人生亦如此，华蜜美满也定有失去无赖之感。现在与过去，华蜜与伤感，收获与失去，相伴相生，相伴相逝，是世间永不变更的定律，顺应之，理解之，融入之，便是美妙。 此外，从该文中，还学习到了，散文其实就是一种情感的释放，以真实的

10、人和事镌刻场景，用真情感染读者，让读者读起来不至于那么空洞。若事务丰富而又连贯，就很就简单把读者带入其境，并深刻体会到作者的生活脉络和情感印记，这就是散文所追求的最高境界之 读后感，希望对您有帮助！ 一，也是精华所在，而这恰恰又是值得我们去学习和领悟的地方。 ，希望能帮助您！ 第4篇：看戏 看戏读写结合教案 教学目标： 1.有感情朗读课文，能边读边想象观众激烈的心情和艺术家精彩表演的场景。 2.学习精彩的场面描写及关键词语对于表现文章中心思想的作用。 3.能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的宠爱。 教学重点： 能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的宠爱

11、。 教学难点 学习精彩的场面描写及关键词语对于表现文章中心思想的作用。 教学方法： 问题导学法 教具打算 ppt 教学过程 一复习导入，自主探究 1.读词语 轻快 矫捷 圆润 抖动 柔软 铿锵 优雅 婀娜 陡然 膨胀 万籁俱寂 不谋而合 2.把上面词语送入文中，看分别是描写什么的？ 3.填空。 本文主要描写了梅兰芳（ ）的场面和观众（ ）的场面。 4.质疑，生说疑问，师梳理。 出示自学提示一： 1.读课文第4自然段，看课文是从哪些方面来写女主角精彩表演的？ 2.你认为这些细微环节描写中哪一个最精彩？为什么？ 二师生联动，合作探究 解决问题1 1.指生回答 2.连线 歌喉 婀娜 身材 一笑一颦

12、神态 优雅的水袖 台步 圆润 辽远而又靠近 柔软而又铿锵 手势 轻快矫捷 解决问题2 1.引导学生抓住“辽远靠近“柔软铿锵”这两组反义词和比方句感受艺术家精湛的演技。 2.指导朗读。 自学指导二： 1.阅读课文16自然段，观众的心情有哪些改变？画出相关的句子。 2.从观众的这些心情改变中，你体会到了什么？ 解决问题1 1.指生读画的句子。 2.这些句子中哪些词语能体现观众心情改变呢？ 3.生沟通，（屏住呼吸、陡然膨胀、万籁俱寂、突然膨胀、潮水涌） 4.观众心情是怎样的一个改变呢？（直线上升、凹凸起伏） 5.指导朗读，让我们带着这样的心情改变来读这几句话。 解决问题2 1.从观众的这些心情改变中

13、，你体会到了什么？（观众的艺术家的热忱与崇拜） 2.师追问：此时，作者把艺术家比作什么？出示课件 3.这句话中哪一个字最能体现观众的艺术家的酷爱？（捧） 4.这里作者通过写观众心情的改变，衬托了什么？（艺术家演技的精湛。） 师总结： 本文作者浓墨重彩地描写了人民的艺术家的无比酷爱的激烈场面，以及艺术家精彩表演的场面。课见，场面描写是本文一道亮丽的风景线。这些场面描写表现了人民的艺术家的无比酷爱，以及艺术家精湛的演技。赞美了热忱的观众和热忱的艺术家。 拓展练习： 1. 结合这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践场面描写。用从本课学到的场面描写的方法，写一写拔河竞赛的场面。可以写赛前的会场，也

14、可以写竞赛即将起先的场面，还可以写竞赛时惊慌激烈的场面。请把你印象最深刻的场面写下来。 2.学生作品展示。 三总结引导，学问生成 回看课文，谈谈你对收获和疑问。 四作业 把课堂上写的片段，整合成一篇完整的拔河竞赛。 板书设计 25. 看戏 精彩表演 观众激烈 技艺精湛 第5篇：看戏 看戏课堂实录及教学反思 (2022-01-09 12:25:21) 标签： 分类： 课堂教学 教学案例 教化 【教学目标】 1.能快速阅读和默读课文，思索问题，提取关键信息。 2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。 3.体会人民群众对艺术家的酷爱，感受艺术家崇高的人格魅力。

15、【教学重点】 理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。 【教学打算】 课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。 【教学流程】 课前谈话（聊京剧）： 同学们，今日在这新的多媒体教室上课，兴奋吗？（兴奋），我信任你们今日的表现比平常上课更精彩。有信念吗！（有）。好，那上课之前我们来聊个轻松的话题，平常看电视时喜爱看些什么节目？ 生： 师：为什么喜爱看这哦，演员表演精彩 师：同学们的业余生活真丰富，有看电视、电影、动画片、新闻 那老师想问问，有谁看过戏没有？（没有） 师：哦，老师知道了，同学不喜爱看戏，是因为戏

16、中的人物不能打动你们是吧！可能还有一个缘由，对戏曲不了解，其实戏曲的种类许多。谁来说一说你知道哪些戏曲？ 生：黄梅戏、越剧、京剧（评价） 师：黄梅戏是五大剧种之一，是我们安庆的地方戏。还有谁知道戏曲的种类? 生：京剧 师：同学们真不错，知道的真不少。你更了不得，还知道京剧，它可是我国四大国粹之一啊！那你们对于京剧了解吗？ 生：生、旦、净、末、丑脸谱是京剧中最有特色的 师：看来同学们对京剧的了解还真不少！今日这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！ 一、导入新课，扣题质疑 师：【板书：看戏】来，一起把课题读一读。 生：齐读。 师：看来同学们不想看戏，期盼的热忱不高啊！ 生：再读课题。

17、师：读了课题你最想问什么？ 生：课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？） 师：一个小小的课题给我们带来这么多怀疑，看来同学们都是擅长思索的孩子。【出示课件1：何时？何地？人物？主演？看何戏？】请同学们带着这些问题快速阅读课文，读了课文，信任有所收获，起先读吧。 二、初读文本，解疑感知 生：生读文，老师巡察。 师：好，读完了吧！谁来将这些问题串联着说说课文主要内容？ 生：沟通 师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明白。谁再来说一说（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话） 生：说 师：真好扣题质疑，用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！ 三、走

18、进剧场，感受期盼 师：接下来，我们一起走进演出现场看一看？请同学们细致默读课文1-2小节，想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面？你想用哪个词来概括 生：预设（人山人海 天气闷热（暑气逼人） 万籁俱寂 ） 师：你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海？ 生：读 师：【出示课件2：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农夫从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。】 师：从这句话什么地方让你感受到了人山人海，谁来说说？ 生： “每个角落” 师：能站人的地方都站下啦是啊，这真是人山人海！有工人、店员、手艺人他们来自各行各业，能来的人都来了，真是 一起读【课件2】 生

19、：齐读。 师：同学们，假如是平常，“剧场里每个角落都是人，人山人海，你猜现场会是怎样的？ 生：嘈杂的，乱哄哄的 师：可是，此时的露天的“劳动剧场”却是（宁静） 【出示课件3：公园里那些矗立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】 师：同学们，快速阅读这几句话，你发觉了什么？ 生：宁静这个词语出现了三次。 师：你的心真细，那古树静静、树叶静静说明什么？【点击课件：静静】 生：天气燥热。 师：是啊，一丝凉风都没有，在这么热的天里，这么多的人，剧场却是如此的宁静。这原委是为什么呢？【点击课件：？】 生：在等待梅兰芳出场。 师：这种等待是（一种什么样的等待？心情如何？） 生：迫

20、不及待、期盼、着急 师：是啊，他们在期盼中等待闻名京剧大师梅兰芳，请看大屏幕：【出示课件4：资料、图片、音乐、文字】 他诞生梨园世家，8岁学戏，10岁登台。1918年后，移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式，创建了醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相端丽，是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出，是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有贵妃醉酒、天女散花、宇宙锋、打渔杀家等。美国闻名戏剧评论家斯达克扬赞扬他为“最完备的艺术家，一位登峰造极的专家。”他，就是一代京剧大师梅兰芳。 四观赏戏剧，感受精湛技艺 师：看到这，

21、老师想问问同学们，在这样燥热的天气里，这么多来自各行各业的观众，这样静静地期盼这位艺术大师出场，是为什么？ 生：是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、好听的歌声 师：让我们一起走进课文第4小节，尽情地观赏梅兰芳先生的精彩表演。请把干脆描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画） 师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。 【出示课件5：她圆润的歌喉在夜空中抖动，听起来辽远而又切近，柔软而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】 师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字来概

22、括你的感受吗？（美、妙、绝） 【出示课件】沟通：她圆润的歌喉在夜空中抖动，听起来辽远而又切近，柔软而又铿锵。 师：你从这句话中体会到什么的美？（生：歌喉美） 师：哪些词语让你体会到歌喉的美！ 生：“辽远”与“切近”，“柔软”与“铿锵” 生：沟通。【点击课件： “辽远”与“切近”，“柔软”与“铿锵”。】 师：“辽远”与“切近”、“柔软”与“铿锵”是两对反义词，那“辽远而又切近” “柔软而又铿锵”用手势该怎么表示呢？ 师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔软是温柔而不剧烈，铿锵形容声音有节奏而洪亮，表示掷地有声。 师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名

23、读） 师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读） 师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告知老师哪四个动词？ 生：滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】 师：同学们细致看看这几个字跟什么有关？ 生：水。 师：对，那这四个字用得好在什么地方？ 生：沟通。（小组沟通） (文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了，把声音写得很详细。) 师:同学们真会读书，读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书

24、,会收效很大。你能读读这句话吗？ 生：读。 师：梅兰芳先生歌喉奇妙好听，入耳入心。作者通过绝妙的比方，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度进行比方，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。 师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？ 生：神态美、手势美、身材美 神态美一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉） 手势美优雅你知道“水袖”是什么吗？ 身材美婀娜多么轻快，多么优美 师: 神态美、手势美、身材美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张图片，对比】 师：这么美的手势，这么美的身材，却在一位男演员身上表现得完备极致，

25、尽善尽美，这说明白什么？ 生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】 师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身材，谁来美美的读一读最终一句话？ 生：指名读 师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？（师范读、配乐） 师：同学们，一起来读一读这一段话，老师也给你们配上音乐。 师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身材描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写【板书：正面描写】 师：那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？【板书：侧面描写】 师：文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛？ 生：场面、观众 师：这么精湛的演技，这么精彩的戏，观众和场面怎么样呢？

26、生：很热忱、场面喧闹。 师：是啊！正是因为演员的精彩表演，因此才有了我们热忱的观众。那本文又是如何来表现“热忱”的观众的？文中有一个字把那场面比方的最贴切，作者把观众比作了什么?谁知道？ 生：海 师：是啊，人山人海，人如潮水，【板书：人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比方，但这里的“海”会改变，其实这是什么改变？ 生：观众心情的改变。 师：请同学们找出描写海的比方句,并标画出体现观众心情改变的词语。 生：画句子。 师：谁来把你画的句子读一读？ 生：沟通，老师相机出示五句话。【出示课件6】 1、从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝聚在一起，罩在这个人海上面，像

27、一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。 2、当女主角穆桂英以轻快而矫捷的步伐出场的时候，这个安静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。 3、观众像着了魔一样，突然变得万籁俱寂。 4、女主角的歌舞慢慢进入了高潮。观众的情感也慢慢进入高潮。潮在涨，没有谁能限制住它。这个一度安静下来的人海突然又动荡起来了。 5、他们不谋而合地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。 师：这些句子中哪些词语能体现观众心情改变呢？【让学生逐句找】这么多同学举手，好，你来说一说第一句话中那个词体现观众心情的改变？ 生：学生沟通(屏住呼吸、陡然动荡、万籁俱寂、突然

28、又动荡、潮水涌)【点击词语】 师：同学们我们一起来看，【出示课件7：心情改变的示意图】演出之前观众屏住呼吸，演出起先陡然动荡，演出之中万籁俱寂，演出高潮突然动荡，演出结束潮在涌。（做手势）观众的心情是怎样的一个改变呢？ 生:直线上升，凹凸起伏、一高一低 师：是啊，我们读书的声调也要凹凸区分。让我们带着这样的心情改变一起来读一读这几句话，留意肯定要读出那种心情的改变，重音落在标画的词语上读出心情改变【点课件8】 师：观众的心情这样凹凸起伏，最终达到了顶点，这是对艺术大师的？ 生：热忱与崇拜。 师：是啊！这种心情改变是对这位艺术大师的热忱与崇拜，此时，作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花【出示课

29、件9：我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热忱和崇拜，能找到吗？ 生：捧 师：【点击课件：捧】是啊，一个捧字把观众对这位艺术大师酷爱之情很形象呈现在我们的眼前，可是，人们对这位艺术大师的热忱与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去找寻缘由。 五、补充资料、升华情感 【出示课件：播放蓄须明志视频】 师：同学们，看完视频，让我们再看一看课题（生读）看戏。观众看的是什么戏？ 生：京戏 师：课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一，梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧，这说明白什么？ 生：沟通

30、。（他是一个爱国的人，他是个有着崇高的民族气节的人） 师：他就是这样的人，一个不向外强折腰，有着崇高民族气节的硬汉子，一个为艺术执着追求，直至生命最终一刻的人，是一个了不得的中国人！是一个真正的人民艺术家。 师：【出示课件：闻名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己宏大的艺术家是这个民族的福分必需承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。”】 师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件： 一个民族拥有自己的宏大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳，是我们的福分。】 师：同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力，在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频

31、：戏曲视频】 六、作业设计 1、师：假如你想进一步深化地了解梅兰芳先生，请课后阅读这两本书：一本是闻名学者刘彦君的梅兰芳传；一本是梅绍武先生的我的父亲梅兰芳。 第6篇：看大戏 看大戏教学设计 学习目标 1通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的酷爱。 2在倾听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 3初步了解豫剧的有关学问。 学习重、难点 1体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。 2表现歌曲的豫剧风格特点。 教材分析 歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调汲取了流传于河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用

32、、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 学习过程 一、课前预习，导入 1播放京剧急急风音乐，学生观赏并听辨。 师：刚才同学们听的是我国哪一种戏曲的音乐？ 学生自由回答。 2导入新课内容。 师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。那有没有同学看过戏曲的演出呢？ 今日，老师为大家带来了一首依据戏曲音乐素材创作的歌曲看大戏（师板书）。 3.播放歌曲录音，学生观赏。 歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？ 学生观赏歌曲范唱并回答问题。 师点拨讲解：在农村搭上戏台，四乡八邻的人们都集中来看，这种戏曲表演就

33、叫“看大戏”。 二、合作探究，学习新歌 1.老师播放歌曲旋律，生再次熟识并模唱歌曲旋律。 2分组合作探究： 在难唱、唱不准的地方做标记，小组内解决，不能解决的提出来集体解决。 3沟通汇报自学状况，师精讲点拨： 1）唱不准的音：#4 师弹琴，生跟唱正音。 2）节奏难点：休止符 师生齐拍节奏，练习突出休止符。 3）讲解前奏和间奏，在戏曲中叫过门： 师弹琴教生哼唱。 4齐唱第一段。 5分组探究：模唱其次段歌词。 6师弹琴共同解决结束句。 7.老师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。 三、分析歌曲的风格特点 1.老师请学生看曲谱，分析歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其

34、中哪个唱段的风格特点比较相像？ 2老师播放三种不同剧种的表演片断，学生观赏体会并辨别。 （1）京剧甘洒热血写春秋选段。 （2）黄梅戏女驸马选段。 （3）豫剧花木兰选段。 师生共同探讨，歌曲看大戏与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相像？（听辨选择） 这三个唱段中，由于豫剧谁说女子不如男的唱段中，旋律进行中4运用比较多， 4、5的进行也很有特点，音程的跳进以及 5、2的运用等方面，与歌曲看大戏有很多相像之处。（老师可设计几个包括 2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。） 3.师生集体体会总结豫剧的唱腔风格特点。 （1）师精讲点拨“豫”字：河南简称，北方人都具有粗犷、豪

35、迈的性格，唱腔中也有体现。花木兰的扮演者常香玉老师就是这样一位巾帼英雄。 （2）简介常香玉老师事迹。 （3）结合豫剧谁说女子不如男中一句唱腔分析歌曲中出现的“下坠”“下滑”“拖腔”“甩腔”的风格特点。 (4)仿照河南话，感受歌曲的风格特点。 老师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生协作，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。 4演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。 师：现在我们已经基本了解、驾驭了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才驾驭的学问，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（播放歌曲伴奏） 四、课堂

36、巩固，表现歌曲的风格特点 1设计“念白”。 师：请同学们思索一下：歌曲之前还有一段念白，假如要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应当怎样来设计这段念白呢？ 老师启发学生思索：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？用河南方言。 2用打击乐器伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点。 3.师再进一步提出要求，除留意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对唱曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的改变。 4.老师钢琴伴奏，请学生

37、完整演唱歌曲（包括念白）。 七、课堂小结，布置作业 今日这节课，我们学习了这首具有戏曲风格歌曲，作为河南人，我们不仅要学唱豫剧，更重要的是要把家乡戏传承下去，让它走出国门唱响世界！ 在这首歌曲中，戏曲的表演形式“唱、念”我们今日都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。 第7篇：大熊猫看戏 四、集体学习：大熊猫看戏（以语言领域为主） 活动名称：大熊猫看戏 活动目标： 1理解故事大熊猫看戏，学说故事中的对话 2喜爱黑白皮毛的动物。 活动重点：学说故事中的对话 活动难点：幼儿仿照编造对话。 活动过程： 1.激发爱好，引出故事 (1)今日动物王国里特殊喧闹，我们来听听是什么事情？ （机器狗声音：好消息，好消息，我是机器狗，我开了一家戏院，欢迎大家来看戏！） (2)你们听到是什么事情？ 小结：原来机器狗开了一家戏院，今日戏院开张，他请动物们都来看戏。 (3)今日机器狗会请谁来看戏呢，我们来听一听？ 机器狗说：“今日请黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑白身体的动物挚友来看戏。” (4)机器狗是怎么说的，你们猜是谁？ (5)为什么你认为是大熊猫？ 小结：噢，原来机器狗邀请黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫来看戏。 2.理解故事，学说故事中的对话 (1)可是还有一个动物他今日也想来看戏，它来了，是谁呢？ (2)为