老舍《猫》说课稿

1、猫说课稿各位老师，大家好，我今天的说课题目是猫。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。一、说教材1、教材分析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2、教学目标语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读

2、写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。二、说学情语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物

3、和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。 三、说教法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以

4、读代讲法等教法。四、说学法本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。五、说教学过程 为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。 环节一：谈话导入，激发兴趣1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。） 2、简介老舍 老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、茶馆、骆驼祥子等。（此时介绍老舍，揭示课题猫） 设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题

5、之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。 环节二：整体感知，读中感悟 我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章 1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。 （经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。） （教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛） 2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱） 设计意图：尊重学生的意愿，唤起

6、学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。 环节三：细品精读，撞击情感此环节将分为四个步骤进行： 1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。 2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） （1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话

7、用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么？） （3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 （4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。 3、再读课文的13自然段，感受猫的古怪性格。 （1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。 （2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（&

8、#160;）；既（ ），又（ ）。 设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。 4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。 （1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。 （2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？） 设计

9、意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。 （3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。 设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。 环节四：拓展延伸，内化情感 谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。（情感主线）1、自学“阅读链接”。 2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫

10、喜爱的情感。 3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。 设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。 教师总结：老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

11、60;环节五：拓展练笔，发展能力 请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享 六、说板书  15、猫                 老舍       老实、贪玩、尽职          性格古怪     温柔可亲、一声不吭          胆小、勇敢