五年级语文下册 草船借箭 2教案 浙教版 教案

1、 草船借箭一、 教材分析1 这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务作好准备草船借箭按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。2 本文根据我国古典文学名著、罗贯中著三国演义中有关章回改写而成，是有名的历史故事。全文按事情情发展顺序分成四段。第一段（第1、2自然段）：写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。第二段（第3-5自然段）：写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。第三段（第6-9自然段）：写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。第四段（第10自然段）：写诸葛

2、亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。二、 教学目标1 学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。2 学会本课生字11个，理解19个词语的意思。3 认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。三、 教学重点与难点教学重点：学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：在理解课文内容的基础上，基础葛亮明大局、识大体、有计谋，所以成功地完成了“借箭”的任务。四、 教学准备：课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。五、 教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1 学生本课生字、理解新词的意思。2 初读课文，了解课文大意。给课文

3、分段。学习第一段。（二） 教学过程1 揭题谈话，引入新课。上学期我们学习了我国古典文学名著三国演义中的“赤壁之战”。“赤壁之战”前，三国演义中还有一个脍炙人口的故事，那就是我们今天要学习的课文：2草船借箭（板书 读题）这个故事是“赤壁之战”的前奏。2 自由阅读、读准课文。一边读，一边完成三个自学要求。（1）读生字、读准字音。诸（zh）塞（zhài）丞（chéng）惩（chéng）（翘舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。（2）学词语、理解词义。要查字典、联系上下文理解词语，一些带有生字的词语可以先解决；一些与课文重点

4、内容相关的词语，可以在读懂课文时加以解决；“读读写写”中未列入的，学生有疑难的，可以提出来，能过学生相互讨论，加以解决。（3）“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭？（诸葛亮向曹操。其实当然不是“商借”，而是“智取”。）那么这篇课文主要人物有哪几位？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。）对学生的自学情况要加以检查，通过评议获得较大成效。3 浏览课文后，理脉络，分段。分两步完成。（1）草船借箭重点词是“借箭”，课文围绕“借简”写了哪几个情节（内容）呢？（接受任务作好准备雾中借箭按时交箭。）（2）想一下，这四个内容各是课文哪些片断？课文应怎样分段？（分四段：1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）4 学习第一

5、段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）（1） 周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭？妒忌诸葛亮挺有才干，想以此暗害诸葛亮。理解“妨忌”（对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨）。他为什么要用“造箭”来为难并暗害诸葛亮呢？（弓箭在交战中是最好的兵器，这是诸葛亮自己说的。）（2） 诸葛亮明知周瑜的险恶用心，为什么不加揭露，不婉言拒绝，反而愿意立军令状，在3天内完成这项任务呢 ？（诸葛亮提为了联吴抗曹来到东吴的，为了顾全大局，他愿意这样做；诸葛亮知天文、地利，已知道3天后有浓雾，可利用和一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）（3） 让学生根据上述两个问题，用笔

6、在课文中划出有关语句。回答问题后，教师可指名学生读读文中有关语句，特别是诸葛亮与周瑜的对话，还可以分角色读，既回答了问题，又从中了解了诸葛亮和周瑜的为人。（4） 完成填空作业：周瑜（）诸葛亮的才干，想以造箭来（）诸葛亮；诸葛亮答应了（）天交箭，并立下了军令状。说明诸葛亮为了“联孙抗曹”能够（）而且考虑周详（），确是一个很有（）的人。完成作业后，学生概括第一段段意。5 作业：作业本1、2题。第2课时（一） 教学目标1 学习课文二四段，了解诸葛亮怎样实现“草船借箭”。2 通过深究课文内容了解课文中的四个人物的特点，搞懂“草船借箭”成功的原因。（二） 教学过程1 学习课文第二段（2、3、4自然段），

7、自由读课文后，解决几个问题：（1） 读周瑜对鲁肃说的话，从两个的对话中可以看出周瑜是怎样的人？鲁肃又是怎样的人？（主要解决前半题。周瑜确实要陷害诸葛亮：“吩咐军匠们不给准备齐全到时候定他的罪”）（2） 读鲁肃、诸葛亮的对话，说说诸葛亮为什么敢于请鲁肃“帮帮我的忙”，要鲁肃为自己准备船只、士兵、器材？（深知鲁肃是“真诚厚道、言而信”的人。）鲁肃真是这样的人？从哪里可以看出？（曾向周瑜说“10万支箭3天怎么造得成呢？”对这一承诺深表忧虑，他答应为诸葛亮准备船只等物，没有告诉财瑜。）（3） 诸葛亮为什么不准备“造箭”的材料，却让鲁肃准备了与“造箭”不相干的“船只”等物？这说明了诸葛亮是怎样的人？（诸

8、葛亮已预知气象变化，明天文、乔地利，是个知识有才能的人。）（4） 小结段意。2 学习课文第三段（第6-9自然段）。默读课文，解决下面几个问题：（1）诸葛亮怎样借箭？（划出是说明这个过程的有关词语，回答问题。 20只船大雾天朝北岸开去靠近曹军水寨 下令船头朝西、船尾朝东一字儿摆开 又叫士兵擂鼓呐喊吸引曹军放箭 又下令掉转船头受箭 就叫船顺风顺水驶回南岸，可让学生分五步同桌说说，再全班交流。）（2）为什么诸葛亮能借到箭？从本段中，双可联系前两段，划出有关词语，回答：知晓天文（知道第三三四更必有大雾），懂地利（知道西北风让长江水从西北向东南流）识人心（周瑜的“妒忌”；曹操的疑心，“不清虚实，不要轻易

9、出动”；鲁肃的忠厚老实，“果然不提借船的事！”）边回答，边指点学生读有关句子。（3）小结第三段段意。3 学习第四段（第10自然段）指名读课文，让学生联系第1自然段，看看本文首尾两句有什么关系？（首尾相呼应。周瑜以企图暗害诸葛亮开始，最后以诸葛亮顺利交箭告终，因而不得不叹服。）让学生齐读最后一句。小结第四段段意。4 作业：作业本3、5题。第3课时（一） 教学目标1 复习巩固，总结全文，简要复述。2 深入理解课文，进一步知道诸葛亮是怎么一个人。3 完成有关作业。（二） 教学过程1 复习检查。（1）看拼写词语。（才干 妒忌 推却 惩罚 探听 调度 水寨 呐喊 虚实 支援 神机妙算）（2）本文是按事情发展顺序写的，请按课后第2题（2）说说作者安排了哪些材料对“草船借箭”作了生动的记