《一枚金币》课堂实录2

1、教学设计一枚金币第二课时师生与文本对话。紧紧抓住文中前后出现的“受不了”一词， 走进文本，激发想象，层层深入理解文章中心，体会作者所 要表达的情感。1、 抓住重点词语体会人物心理。父亲的“省吃俭用”、“辛勤 劳动”和儿子的“懒惰”、“花钱如流水”形成鲜明对比。感悟父 子截然相反的个性特点，从而理解父亲的“受不了”。2、 进一步引导学生丰富文本内容，想象儿子一周劳动的艰 辛，体会儿子的“受不了”。二个性化阅读语文课程标准指出阅读是个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验 和理解。”文中父子的三场对话环境一样，

2、人物情绪却在发生变化， 父亲从失望、痛苦、无奈到惊喜，儿子从冷漠、自私、伤心 到愤慨，在阅读中引导学生将自己的感受融入文本，进行朗 读，进而体会人物情感，提高学生阅读能力。【教学目标】1、抓重点词语，体会文中父子两人“受不了”的心情，帰得用劳动换取金钱的 道理，学会珍惜劳动成果。2、 抓住人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出自己的感受。3、 感受文中对比的写作方法。【教学过程】一、复习导入1、 “金币”，课文围绕“金币”写了一件什么事？2、 两人各自还有什么特点？（板书：辛勤、花钱如流水）3、 从这两组词中，你有什么发现？生：反义词/父子性格完全不同吗三理解阅读二、学习第一部分，体会父亲的

3、“受不了”。1、一位辛勤劳动的父亲和一个懒惰的儿子，两人生活在同一屋檐下，父亲一 辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水，久而久之，父亲对儿子有什么感受？用 文中的词来说说。生：受不了（板书）（1）你能读读书中的句子吗？生：老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿 子还是这样，再也受不了了。（2）幻灯出示：把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么 活都不干，一文钱也挣不来。、父亲受不了了，他说：（生接读）b、自读，体会父亲此时的心情。（3）幻灯出示：他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便 给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。” 生

4、：伤心/生气/失望/无奈2、 再次朗读，你们明白父亲为什么受不了了吗？3、 这样的一个儿子放在谁家，谁都会受不了。课文中还出现了一次“受不了”,快速浏览全文，是谁“受不了”了？生：儿子受不了。三：体会儿子的“受不了”（一）1、什么让儿子受不了？生：父亲把儿子辛苦赚来的钱扔进了火里。师：父亲是第一次把儿子的金币扔进火里吗？生“不是2、师：父亲先后几次把金币扔进火里？每次扔金币儿子是怎么做的？请孩子们自读9到26段填写表格。谁能帮助完成板书的填写？3、提问，看到这样的文字你想知道什么？5、我们来具体看看第一次孩子是怎么得到金币的？读母亲的话师总结：听了母亲的话，儿子便是东逛逛，西逛逛，这枚金币得到

5、得不费吹 灰之力！当然孩子毫不在意。（二） 第二次孩子又是怎么得到了金币？师总结：虽然孩子筋疲力尽，满头大汗，可是他依然不劳而获！（三） 第三次，孩子有是怎么得到金币的？自读21至28段，勾出重点词好 好体会。生汇报学习情况，共同深入学习。（1）重点发言人汇报，组员补充。（2）生读句子：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。（3）比一比，哪句话好，为什么？a、儿子听了妈妈的话，走了，真的干了一个星期活。b、儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。生：“整整”写出了儿子挣钱的辛苦。（生读）（4）在这漫长的一周里

6、，儿子帮这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还帮助 人家干了些什么？（5）儿子一件又一件地做着自己从未做过的工作，无论多累，无论多苦，他 也没有放弃，此时，你就是这个儿子，这些苦和累让你收获了什么？替儿子 说说他的心里话吧！师：你是正在炎炎烈日下盖房子的儿子。生接答师：你是在滂沱大雨里收割庄稼的儿子。生接答（6）把你的感受放在文中大声读出来。6、当儿子捧着这枚金币交给父亲时，却被他扔进火炉里，儿子有什么反应？（1）生齐读（2（出示图片）怎样才叫做“当牛做马”、“苦差事”？生：“当牛做马”指干牲口干的活，“苦差事”指干特别累、艰辛的活。（3）儿子受不了什么？（4）师引读：儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来, 大声叫道：生接读：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！师：他冲着父亲生接读：大声叫道。师范读，你听出了什么？生：委屈/生气/愤怒/伤心（生读）7、面对儿子的激动，这时老人说：（生接读） 四、感受对比的写作方法 师总结：作者用了一种巧妙的写作方法把儿子对待金钱的截然相反的态度展 现在了我们眼前，这就是对比的写作方