《9加几》教学设计1

1、九加几教学设计【教学内容】9 加几(教科书第 96-97 页得到内容及练习十七的第 1-2 题。)【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出 9 加几的方法；使学 生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思想过程，并能用自己喜欢的方法 正确计算9 加几的口算。2、培养学生的观察和动手操作能力，以及初步的提岀问题、解决问题的能力，发散学 生的思维，培养创新意识。3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】初步理解“凑十法”。【教学难点】初步了解“9 加几”进位加法的思维过程。【教学过程】一、创设情境2、佩奇的星期天。师：同学们，你们的星期天是怎样度过

2、的呀？生：.师：大家的一天真是丰富多彩呀！今天我们一起去看看小猪佩奇的星期天吧！生：好。师:星期天刚好是佩奇妈妈的生日，早上起床佩奇就把自己精心准备的糖果送给了妈妈, 祝妈妈生日快乐。大家数一数，佩奇送给妈妈了几颗糖果呀？生：9 颗。师：弟弟乔治也来到了妈妈身边，也把自己最爱的糖果送给了妈妈。乔治送给了妈妈几 颗呀？生：3 颗。2、提出问题，引出算式。师：佩奇和乔治真是爱妈妈的好孩子。你们能根据刚刚的情境提一个用加法解决的数学 问题吗？生：妈妈一共有多少颗糖果？师：妈妈一共有多少颗糖果？我们可以怎样列式解决呢？生：9+3 (ppt)3、复习算法。师：刚刚好多同学都已经将答案算出来了。谁能说说你

3、是用什么方法进行计算的呢？生 1：数小棒法。先摆 9 根小棒，再摆 3 根小棒，合起来就是 12 根。生 2：数手指法。师：手指够吗？生 3：用组成法。9 和 3 可以组成 12.生 4：接着数法。从 9 开始数，往后数 3 个，10,H,12o师：同学们有这么多种方法呀！小猪佩奇也想来算一算。她说她有新的方法哦！你们想 学吗？生：想。二、探索研究2、初步探索“看作 10 法”师：小猪佩奇把她的 9 颗糖果放进了盒子里。你们观察一下发现了什么？（ppt）生：只差一颗这个盒子就满了。师：嗯，只差 1 颗就满 10 颗了。佩奇说如果能把盒子里装满 20 颗就特别好计算了，十 加几等于十几。你们说对

4、吗？生：对。师：那我们可不可以就在脑袋里想这样一颗糖放进去呢？像这样。（ppt）生：可以。师：盒子里本来只有 9 颗，现在我们想象成了 10 颗，也就是说我们可以把算式里的 9 看作是 10 来计算。10+3=13,这样算起来就容易的多了。可是这样算又出现了什么问题呢？ 同学们刚刚算岀来的答案是 12 呀。生：这样算就多出来了 1 颗糖。师： 哦， 我们刚刚想象了 1 颗糖， 这颗糖本来是不存在的。 那多出来的这颗糖怎么办呢？ 生：应该减掉。师：对，刚刚我们把 9 看作 10,多看了 2 个，既然看多了那就减掉。（ppt）用哪个数 去减？生：13.师：13 减几呢?生：1.师：13-1=12。

5、现在对了吗？生：对了。师：哇，你们竟然把佩奇的方法学会了。佩奇说这个方法就叫看作 10 法。在算式中， 我们把最接近 10 的那个数字看作 10 来讣算，10 加几就等于十几，然后用算出来的答案减 去看多了的。比如这个算式中哪个数字最接近 10?生：9o师：把 9 看作 10,我们多看了几个？生：1 个。师：看多了几个就在算出来的答案中减几个。同学们，小猪佩奇在计算的时候为什么要 想办法把 9 颗糖果凑成 10 颗呢？生：因为凑成 10 颗就比较好计算了呀。2、初步探索“凑十法”。师：哦，确实，10 真是我们的好朋友，在算式中只要能找到 10, 下就变得简单了。 那除了小猪佩奇这样想象 1 颗

6、糖果把盒子装满凑成 10 之外，你还能把这个糖果盒子装满 10 颗吗？生：把外而的糖果移一颗进去就是 10 颗了。师：是像这样吗？（ppt）生：是。师：哦，因为盒子里本来有 9 颗，只差 1 颗就满了，我们在外而借 1 颗糖果，就刚好凑 成了 10 颗。那如果这样的话，我们就是把外面的三颗分成了几和几啊？生：1 和 2。师：分出来的 2 和 9 刚好凑成了 10,然后用 20 加上外面剩下的 2 颗，就等于 12 颗糖 果。哎，我发现这个方法好像比之前的几个讣算方法都要简单。我们再来梳理一颯吧！在 9+3 这个算式中，哪一个数字最接近 10?生：9师：9 还差几个就能凑成 20?生：1师：那这

7、 1 个我们可以去哪里借？生：3师：那就从 3 里而分个 1 出来，把 3 分成 1 和几？生：2师：用分出来的 1 和 9 凑成 10,我们用这样的符号连接起来，在下而写上 10,然后呢？ 生：加上 2.师：用 20 加上分出来的 2, 10+2 就等于 22,所以 9+3=12u这个方法确实要简单很多， 可是这个方法叫什么名字呢？你们给它取个名字吧！师：大家取得划字都不错，可是需字太多，我们也记不住。要不给它取一个统一的名字 吧！刚刚我们使劲凑 10,就叫它凑 10 法。你学会凑 10 法了吗？凑十法第一步：看，看哪 个数字最容易凑成 10, 般都是比较大的那个数。第二步：分，分岀能和大数

8、凑成 10 的数。 第三步：凑，凑 10,用符号连接。第四步：力 n,加剩余的数。为了方便大家能够记得更深, 我给大家编了 口诀：看大数，分小数，凑成十，加剩数。齐读一遍。3、进一步认识“凑十法”。师：在佩奇的指引下，我们又学习了一种计算方法。给妈妈送完礼物的佩奇也要出门去 玩了。她走到公园里，看见了什么呀？生：原来有 9 个小朋友在踢睦子，然后又来了 5 个小朋友。师：那现在有多少人呢？谁能列个算式。生：9+5师：能用刚刚学到的凑十法来讣算一下吗？（指步骤）生说师：我们可以跟着这里的步骤来完成。（板书）一看，9 是大数，和 1 凑成 10,二分， 把 5分成 1 和 4,三凑，用 9 和 1

9、 凑成 10,四加，再加剩下来的 4,所以 9+5=14.师：那是不是只有大数才能凑成 10 呢？小数能不能凑？ 5 和几可以凑成 10?能不能把 9 分 成 5和 4,用 5 和 5 凑成 10?生说师：对，凑十法是说只要你能凑成十都是可以用的，并不是只能凑大数。像这道题，5 和 5可以凑成10,所以在9里面分出5个和5凑成10,然后加上剩下的4就可以了。 10+4=14, 所以9+5=14.只是大家需要注意的是几和几凑成十就用符号连接几和几。解决数学问题的方 法可以是很多种的，没有对错之分，但是我们可以选择最简单的那种，这两种凑十法你们认 为哪一种更简单呢？师：凑大数要简单一点。佩奇在公园里也玩累了，回家吃了午饭，睡了会午觉，要开始 完成家庭作业了。你们一起看看佩奇的家庭作业吧，你们也做做，看看你和佩奇谁厉害。三、巩固提高完成题单。9 + 4=|9 +