《风娃娃》教学设计(精选3篇)

1、3 篇）风娃娃教学设计1 【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的 漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动

2、曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【设计意图】针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、认识11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【重点难点】知道风娃娃做了

3、几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。【教学设计及意图】一、谈话导入同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗有什么娃娃?（ 结合学生的话，激发学生学习兴趣。） 娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。二、学习课文1、感知课文，了解课文大意：听课文录音，学生边听边画由生字。初步了解课文大自由朗读课文，反复读带有生字的句子2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索：读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪

4、些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读：风娃娃为什么想到帮人们做事?风娃娃为什么好心办了坏事?选择你最感兴趣的. 问题，在自学的基础上讨论。5、分块研读，反馈交流：研读： “做好事”板块：（ 选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?（ 注重学生的情感体验和自身感受。）研读“做坏事”板块。（ 选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、

5、 感受、 评价、 思考， 明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、教师小结四、布置作业【板书设计】风娃娃做好事：吹风车、吹帆船（ 可爱 ）好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树（ 傻气 ）风娃娃教学设计2 教学目标：1. 认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2. 正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3. 了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计：教学

6、流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。（ 1）指名说。（ 2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。 ）（ 3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了（ （出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说： “到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。 ”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、 让我们轻轻地把书翻到70 页， 大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（ 1）出示第一组词语：

7、船帆纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。齐读这两个词语。（ 2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说齐说）（ 3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件） 。板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹

8、动帆船。三、研读课文（一）吹转风车1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号2、指读句子，想一想：每句话写了什么？理解“断断续续地流着”3、师：这5 句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（ 1）交流后出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。（3）汇报动词，展示动作，评议。（4）指导朗读（ 5）大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段（二）吹动帆船1、自己读读第三段，师出示句子：风娃娃来到（），看到（），他（） ，结果船（）。2、指名说。3、这里有几

9、句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？（ 1）出示句子：（）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（）船在水面上飞快地行驶。（）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（ 2）自己读一读，排一排。（ 3）交流，排好后说说为什么？（ 4）再读。4、理解“表示感谢”：他们会对风娃娃说什么呢？5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1 、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想（引读） ：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃

10、做的两件事（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）2、出示两个生字：吸、极，比较异同。3、观察结构，注意在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。5、学生学写两个，展示评议。教学反思：风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有

11、做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面： 扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。风娃娃教学设计3 教学目标：1、认知目标：认识11 个生字。会写8 个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，

12、还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、游戏，巩固识字1、 “开火车”读生字卡片。2、玩“找苹果”游戏，巩固识字。教育家卡罗琳说： “孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。 ”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。二、研读，感悟哲理1、研读“做好事”部分说话：由示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（由示自学提纲帮助学生学习）讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。想想：风娃娃为什么