水循环的地理意义高三复习课说课

1、水循环的地理意义水循环的地理意义高三复习课说课高三复习课说课北京市大成学校北京市大成学校 张舜英张舜英 背景分析背景分析 教学目标教学目标教学过程教学过程 教学评价教学评价指导思想指导思想 水循环的地理意义水循环的地理意义指导思想指导思想考试说明要求考试说明要求课标要求课标要求水循环的地理意义。水循环的地理意义。运用示意图，说明运用示意图，说明水循水循环的地理意义。环的地理意义。 综合地看待问题；综合地看待问题；动态地分析问题；动态地分析问题；用发展变化的眼光看待问题；用发展变化的眼光看待问题；把握分析问题的空间尺度。把握分析问题的空间尺度。教材分析教材分析 水循环是水循环是“地球上的水地球上

2、的水”这一单元的基本理论，是复习此单元的基这一单元的基本理论，是复习此单元的基础，因而是重点复习的内容，也是高考的重点。础，因而是重点复习的内容，也是高考的重点。地理地理意义意义海上内循环海上内循环陆地内循环陆地内循环海陆间循环海陆间循环1.维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源2.联系四大圈层，进行物质迁移和能量转换联系四大圈层，进行物质迁移和能量转换3.调节全球热量平衡调节全球热量平衡4.塑造地表形态塑造地表形态背景分析背景分析对地理知识的掌握缺乏系对地理知识的掌握缺乏系统性，灵活性，且在自学统性，灵活性，且在自学能力、分析能力方面还有能力、分析能力方面还有所

3、欠缺。所欠缺。 有活力，有热情，渴望有活力，有热情，渴望参与，渴望成功，有很参与，渴望成功，有很高的积极性。高的积极性。通过前一段时间的复习、锻炼，通过前一段时间的复习、锻炼，学生获取和解读信息、调动和运学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力有一定程度的和探讨问题的能力有一定程度的提高。提高。 学情分析学情分析背景分析背景分析12阅读相关图文阅读相关图文资料，说明水资料，说明水循环的地理意循环的地理意义。义。 阅读相关图文资料，阅读相关图文资料，运用知识框架分析解运用知识框架分析解决实际问题，归纳解决实际问题，归纳解题思路。并领悟人

4、类题思路。并领悟人类活动与水循环环节的活动与水循环环节的关系，树立人类与环关系，树立人类与环境和谐发展的观念。境和谐发展的观念。教学目标教学目标水循环的水循环的地理意义。地理意义。学生审题分学生审题分析、描述阐析、描述阐释事物能力释事物能力的培养。的培养。 水循环的水循环的地理意义。地理意义。启发式启发式讲授法讲授法解答问题解答问题归纳总结归纳总结提供题例提供题例创设情境创设情境提出问题提出问题引发思考引发思考题例分析题例分析体验感悟体验感悟多媒体辅助教学多媒体辅助教学 教学方法和教学手段教学方法和教学手段环节一环节一 ： 引课引课承前承前启后启后题例：题例：图图15为为“水循环示意图水循环示

5、意图”，图中甲、乙、，图中甲、乙、丙、丁四幅景观图分别代表了大气降水、大丙、丁四幅景观图分别代表了大气降水、大河上游、大河下游和海洋。读图回答下列问河上游、大河下游和海洋。读图回答下列问题。题。（1 1）图中丁）图中丁甲甲丙丙丁过程属于丁过程属于 循环。循环。（2 2）目前，人类直接利用的淡水资源主）目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）要来源于水循环的（填字母） 环节。环节。 提问：提问：（1）你从题中获取了哪些信息？）你从题中获取了哪些信息？（2）做题的过程中，你运用了哪些知识？）做题的过程中，你运用了哪些知识？海上内循环海上内循环陆地内循环陆地内循环海陆间循环海陆间循环

6、 地理意义？地理意义？教学过程教学过程 调动已有知识调动已有知识梳理答题思路梳理答题思路运用地理术语，运用地理术语，准确答题准确答题提取有效信息提取有效信息07江苏江苏环节二：环节二： 问题引领问题引领构建知识联系构建知识联系问题组问题组1水循环对乙、丙图所示地水循环对乙、丙图所示地区直接提供的共同的资源区直接提供的共同的资源主要有主要有 ；密云水库的水源源不断地密云水库的水源源不断地供给北京，为何却没有出供给北京，为何却没有出现水资源的枯竭呢？现水资源的枯竭呢？问题组问题组2除上述资源外，水循环对乙除上述资源外，水循环对乙图所示地区直接提供的资源图所示地区直接提供的资源还有还有 ？ 水循环的

7、根本能量来源水循环的根本能量来源是是 ？ 问题组问题组3丙图中三角洲形成的主要丙图中三角洲形成的主要外力作用是外力作用是 ，黄土高原千沟万壑的地貌黄土高原千沟万壑的地貌特征的形成原因是特征的形成原因是 ？ 意义意义板书总结板书总结1.维持全球水量平衡、维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源。更新陆地淡水资源。2.联系四大圈层，进行联系四大圈层，进行物质迁移和能量转换。物质迁移和能量转换。3.调节全球热量平衡。调节全球热量平衡。 4.塑造地表形态塑造地表形态获取和解读信息获取和解读信息调动和运用知识调动和运用知识描述和阐释事物描述和阐释事物论证和探讨问题论证和探讨问题环节三环节三: : 利用知识解决

8、实际问题利用知识解决实际问题（1）图中代号所对应的水循环环节正确的是）图中代号所对应的水循环环节正确的是 a-降水降水 b-蒸发蒸发 c-水汽输送水汽输送 d-地表径流地表径流（2）水循环的各环节中，目前受人类活动影）水循环的各环节中，目前受人类活动影 响最大的是响最大的是 a海洋蒸发海洋蒸发 b地表径流地表径流 c水汽输送水汽输送 d凝结降水凝结降水（3）水循环的原动力是）水循环的原动力是_，在我国主要表现为在我国主要表现为 _，主要水体形式为主要水体形式为_。1.读读“水循环示意图水循环示意图” ，回答问题。，回答问题。环节三环节三: : 利用知识解决实际问题利用知识解决实际问题2.人类可

9、以通过人类可以通过 、 措施改善水资源的时空分布，措施改善水资源的时空分布，以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改变变 环节来影响水循环的？环节来影响水循环的？ 3. 现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。环境和谐发展的观念。环节四环节四: 课堂总结课堂总结地理地理意义意义海上内循环海上内循环陆地内循环陆地内循环海陆间循环海陆间循环1.维持全球水量平

10、衡、维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源更新陆地淡水资源2.联系四大圈层，进联系四大圈层，进行物质迁移和能量转行物质迁移和能量转换换3.调节全球热量平衡调节全球热量平衡4.塑造地表形态塑造地表形态调动已有知识调动已有知识梳理答题思路梳理答题思路运用地理术语，运用地理术语，准确答题准确答题提取有效信息提取有效信息环节五：环节五： 课堂巩固课堂巩固 提升能力提升能力 落实基础落实基础 1.读读“水循环示意图水循环示意图” ，回答问题。，回答问题。（1）图中代号所对应的水循环环节正确的是）图中代号所对应的水循环环节正确的是 （ ） a-降水降水 b-蒸发蒸发 c-水汽输送水汽输送 d-地表径流地表径流

11、（2）水循环的各环节中，目前受人类活动影响最大的是（）水循环的各环节中，目前受人类活动影响最大的是（ ） a海洋蒸发海洋蒸发 b地表径流地表径流 c水汽输送水汽输送 d凝结降水凝结降水（3）水循环的原动力是）水循环的原动力是_，在我国主要表现为在我国主要表现为_， 主要水体形式为主要水体形式为_。（1）（）（2）考查水循环的环节及与人类活动的关系。）考查水循环的环节及与人类活动的关系。（3）考查水循环与前面所学知识的联系，）考查水循环与前面所学知识的联系， 提高学生知识迁移能力和综合分析问题的提高学生知识迁移能力和综合分析问题的 能力。能力。图图2为为“某大陆沿南回归线地形剖面图某大陆沿南回归

12、线地形剖面图”，读图回答第，读图回答第4题。题。120 130 140 150 efgh4.为水循环的主要环节，下列叙述正确的是（为水循环的主要环节，下列叙述正确的是（ ）环节对该大陆水资源补给有重要意义环节对该大陆水资源补给有重要意义发生在发生在f地形区内的水循环均属内陆循环地形区内的水循环均属内陆循环东北向气流是东北向气流是环节的主要动力环节的主要动力环节均参与了海陆间的水循环环节均参与了海陆间的水循环 4考查对知识的灵活掌握和综合分析问题的能力。考查对知识的灵活掌握和综合分析问题的能力。4考查对知识的灵活掌握和考查对知识的灵活掌握和综合分析问题的能力。综合分析问题的能力。1.（3）考查水

13、循环与前面所学知识的联系，）考查水循环与前面所学知识的联系，提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。1.（1）（）（2）考查水循环的环节及与人类活动的关系。）考查水循环的环节及与人类活动的关系。2.人类可以通过人类可以通过 、 措施改善水资源的时空分布，措施改善水资源的时空分布，以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改变以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改变 环节来影响水循环的？环节来影响水循环的？ 3. 现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？2

14、、3考查学生利用知识解决实际问题的能力。考查学生利用知识解决实际问题的能力。领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。2、3利用知识解决实际问题。利用知识解决实际问题。领悟人类活动与水循环环节的关系，树领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。立人类与环境和谐发展的观念。教学评价教学评价1.对学生的评价对学生的评价学生自评学生自评课堂巩固检测评价课堂巩固检测评价2.对教师的评价对教师的评价项目项目a a级级b b级级c c级级个人个人评价评价复习复习旧知旧知能很有思路的完能很有思路的完成题例即

15、课前检成题例即课前检测中的问题。测中的问题。能较好的完成习题能较好的完成习题内容。内容。完成过程有些难度。完成过程有些难度。解读解读信息信息获取信息充分，获取信息充分，解读信息到位。解读信息到位。能获取和解读一定能获取和解读一定信息。信息。获取和解读信息的能获取和解读信息的能力较弱，不充分。力较弱，不充分。运用运用知识知识能够灵活调动知能够灵活调动知识、运用知识。识、运用知识。有一定的调动和运有一定的调动和运用知识的能力。用知识的能力。调动和运用知识能力调动和运用知识能力较弱。较弱。描述描述能力能力思路清楚、语言思路清楚、语言准确，表达到位。准确，表达到位。有一定的描述能力有一定的描述能力和表达能力。和表达能力。描述和表达能力较弱。描述和表达能力较弱。分析分析能力能力分析问题透彻到分析问题透彻到位。位。有一定的分析能力。有一定的分析能力。 分析能力较弱。分析能力较弱。解题解题能力能力正答率很高。正答率很高。正答率较高。正答率较高。正答率较低。正答率较低。综合评价等级综合评价等级学生自评：学生自评：学生评价教师：学生评价教师：评价指标评价指标等级等级教师导课方法好，能起到承前启后的作用。教师导课方法好，能起到承前启后的作用。教师上课语言简练，分析问题清晰，能起到很好的引教师上课语言