水循环过程和意义说课稿

1、自然界的水循环说课稿水循环的过程和意义地理组一. 教材分析自然界的水循环作为人教版高中地理教材必修1第3章地球上的水的开篇内容，本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“水循环的过程和意义”是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。水循环是自然界物质运动的重要规律，为后两节的教学奠定基础，起铺垫的作用，因此该节在本章中乃至全书中具有重要地位。二. 教学目标课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。（1）知识与技能目标1、学生能自主绘制水循环简

2、图，准确写出每个环节的名称。2、针对生活中的实例，能说明水循环对地理环境的影响。（2）过程与方法目标通过图文结合、观看动画演示和分析资料等方式，学生能用简练的语言描述水循环过程，并归纳水循环的地理意义,培养学生读图、析图能力，分析问题解决问题的能力。（3）情感态度和价值观目标通过对水循环运动的学习，增强学生对水污染、水浪费现象的忧患意识，并养成节约用水的好习惯。三. 教学重难点教学重点：水循环的过程、环节和地理意义教学难点：水循环的地理意义四教学策略(一) 说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为

3、出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：1、创设情境法：趣境导入，激发学生兴趣。2、读图观察法:结合书本文字，学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，学生自主绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。3、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响，学会用地理知识解决问题，真正达到巩固知识、培养能力的目的。4、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的

4、能力。（二）说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。五教学程序设计教学推进【合作探究】4、人类的活动对水循环的影响：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过合作、讨论出人类的活动对水循环的影响。学会用地理知识解决生活实际问题；5、水循环的意义：通过资料的展示与小组讨论，结合资料中的具体的实例概括出水循环的意义，学会扑捉生活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。情境导入1、引用诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”提出问题：黄河的水奔流到海真的不复回了吗？激发兴趣引出课题。【读图、绘图】2、展示flash动画，引导学生理解水循环的过程；3、结合书本文字和动画，学生自主绘制水循环示意图，学生能结合绘制的示意图来解释水循环的过程及说出主要环节。巩固延伸【总结巩固 】依据教学目标设计习题，学生共同完成。【课外延伸】在课后设置“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”作为本节课内容的延伸，激发学生探索欲望，树立正确的资源观念。五板书设计主要采用图解式板书和结构式板书。图解式板书直观明了，有利于学生对重点知识的把握，结构式板书逻辑性强，有助于