全品专题1化学家眼中的物质世界化学江苏教育版浙江

1、人教版人教版 xx省专用省专用本课件为本课件为“逐字编辑逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，即可进入可编辑状态。请双击对应内容，即可进入可编辑状态。在此状态下，如果有的公式双击后无法用公式编在此状态下，如果有的公式双击后无法用公式编辑器编辑，请选中此公式，点击右键、辑器编辑，请选中此公式，点击右键、“切换域代切换域代码码”，即可进行编辑。修改后再点击右键、，即可进行编辑。修改后再点击右键、“切换域切换域代码代码”，即完成修改。，即完成修改。如有疑问欢迎致电：如有疑问欢迎致电第1讲 物质的量 气体摩尔体积 第2讲 物质的量浓度 第

2、3讲物质的分类 专题专题1 1化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界浙江省专用浙江省专用专题专题1 1化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界知识框图专题专题1 1 知识框图知识框图专题专题1 1 知识框图知识框图专题专题1 1 知识框图知识框图使用建议 1物质的量是一种以物质的量是一种以“堆量堆量”计量微观粒子的物理量，计量微观粒子的物理量，不仅难以理解，而且其涉及的知识面也很广泛。阿伏加德罗不仅难以理解，而且其涉及的知识面也很广泛。阿伏加德罗常数是物质的量的计量标准，有关它的判断是历年高考题的常数是物质的量的计量标准，有关它的判断是历年高考题的热点。热点。 2摩尔质量是在物质的量概念建立

3、的基础上，连接微粒摩尔质量是在物质的量概念建立的基础上，连接微粒数目和物质质量的一个物理量，从定量角度了解或计算实验数目和物质质量的一个物理量，从定量角度了解或计算实验或反应中各物质的量的关系。或反应中各物质的量的关系。 3标况下气体摩尔体积是标况下气体摩尔体积是22.4 lmol1，是阿伏加德罗，是阿伏加德罗定律的特例。定律的特例。专题专题1 1 使用建议使用建议 内容特点内容特点专题专题1 1 使用建议使用建议 4物质的量浓度是便于了解溶液中分散质粒子的存在物质的量浓度是便于了解溶液中分散质粒子的存在数量的物理量，以此可以了解溶液中离子的量的关系。数量的物理量，以此可以了解溶液中离子的量的

4、关系。 5本专题的重点是物质的量、质量、气体体积、物质本专题的重点是物质的量、质量、气体体积、物质的量浓度及其他物理量之间的换算关系，这部分也是高考计的量浓度及其他物理量之间的换算关系，这部分也是高考计算类命题的核心。算类命题的核心。 6物质的分类相对简单，但是分类的角度较为广泛，物质的分类相对简单，但是分类的角度较为广泛，如纯净物与混合物、单质与化合物、电解质与非电解质、有如纯净物与混合物、单质与化合物、电解质与非电解质、有机物与无机物等，在此基础上可以提高学生对已知或未知物机物与无机物等，在此基础上可以提高学生对已知或未知物质性质由此及彼的推测能力。而分散系和胶体与日常生产、质性质由此及彼

5、的推测能力。而分散系和胶体与日常生产、生活密切相关，成为生活密切相关，成为“生活化学生活化学”的切入点。的切入点。专题专题1 1 使用建议使用建议 1因物质的量的概念抽象又难于理解，由此所派生的其他因物质的量的概念抽象又难于理解，由此所派生的其他物理量在高考化学试题中作为计算考查的重点，这部分的主要考物理量在高考化学试题中作为计算考查的重点，这部分的主要考点为物质的量、气体摩尔体积和阿伏加德罗定律、物质的量浓度点为物质的量、气体摩尔体积和阿伏加德罗定律、物质的量浓度及溶液的配制。为分化难点，将常考的几个重要点也分解到两讲及溶液的配制。为分化难点，将常考的几个重要点也分解到两讲中予以突破。中予以

6、突破。 2第第1讲：对物质的量的概念简单介绍，点明了使用物质讲：对物质的量的概念简单介绍，点明了使用物质的量的注意事项。由于有关阿伏加德罗常数的正误判断是高考的的量的注意事项。由于有关阿伏加德罗常数的正误判断是高考的热点，所以对其进行考查角度的归类分析，以帮助学生深化理解，热点，所以对其进行考查角度的归类分析，以帮助学生深化理解，看问题切中要害。摩尔质量的编写集中在如何理解概念及简单运看问题切中要害。摩尔质量的编写集中在如何理解概念及简单运算上。对气体摩尔体积的讲解主要集中在算上。对气体摩尔体积的讲解主要集中在“标况下的气体摩尔体标况下的气体摩尔体积积”上，之后重点对阿伏加德罗定律进行拓展。至

7、于物质的量应上，之后重点对阿伏加德罗定律进行拓展。至于物质的量应用于化学方程式的计算，只要能够知道罗列有关数据时，做到用于化学方程式的计算，只要能够知道罗列有关数据时，做到“左右相当，上下一致左右相当，上下一致”即可，有待于在以后的复习中强化训练。即可，有待于在以后的复习中强化训练。 编写思路编写思路 专题专题1 1 使用建议使用建议 3第第2讲：物质的量浓度的编写主要简单地介绍其概讲：物质的量浓度的编写主要简单地介绍其概念；而一定物质的量浓度溶液的配制是中学阶段重要的定量念；而一定物质的量浓度溶液的配制是中学阶段重要的定量实验，因此对其进行细致的编写；关于物质的量浓度的计算实验，因此对其进行

8、细致的编写；关于物质的量浓度的计算则将其重点放在与质量分数、溶解度之间的换算关系上。则将其重点放在与质量分数、溶解度之间的换算关系上。 4第第3讲：在本专题的内容编排时，将物质的分类知讲：在本专题的内容编排时，将物质的分类知识进行了概括整合，重点讲解胶体知识和分散系。识进行了概括整合，重点讲解胶体知识和分散系。专题专题1 1 使用建议使用建议 教学建议教学建议 1教学时要注意引导学生加深对一系列易混淆的概教学时要注意引导学生加深对一系列易混淆的概念予以综合辨析，澄清模糊认识。对各化学计量的求算公念予以综合辨析，澄清模糊认识。对各化学计量的求算公式进行推导，追根溯源。注意公式及其适用条件的理解，

9、式进行推导，追根溯源。注意公式及其适用条件的理解，并能灵活变通，熟练应用。在此基础上通过适当的训练强并能灵活变通，熟练应用。在此基础上通过适当的训练强化常用计量在各类化学题目中的渗透和应用，学会归纳、化常用计量在各类化学题目中的渗透和应用，学会归纳、分析、类比，并强调对化学原理的分析分析、类比，并强调对化学原理的分析(如运用守恒思想如运用守恒思想)，避免繁杂的数学运算，同时注意对常考点避免繁杂的数学运算，同时注意对常考点(如如na)的针对性的针对性训练，但不做综合性太强的题目，不研究太复杂的计算，训练，但不做综合性太强的题目，不研究太复杂的计算，始终把握化学计算的基础是相关化学知识的正确理解与

10、应始终把握化学计算的基础是相关化学知识的正确理解与应用，数学计算只是工具和手段，只有用，数学计算只是工具和手段，只有“明确化学含义明确化学含义”，才能才能“理解数量关系理解数量关系”。专题专题1 1 使用建议使用建议 2本专题概念较多，对概念的教学要使学生明确本专题概念较多，对概念的教学要使学生明确概念的内涵与外延，多进行概念的变式教学和比较教学，概念的内涵与外延，多进行概念的变式教学和比较教学，以澄清概念。以澄清概念。 3本专题的另一个特点就是计算量大。教学过程本专题的另一个特点就是计算量大。教学过程中要始终围绕物质的量为中心进行，教师引导学生自主构中要始终围绕物质的量为中心进行，教师引导学

11、生自主构建转化关系图，而不要直接投放给学生，让学生硬性去记建转化关系图，而不要直接投放给学生，让学生硬性去记忆和模仿计算。忆和模仿计算。 4在复习第在复习第3讲知识时，引导学生对物质的认识不讲知识时，引导学生对物质的认识不要只局限在某点、某物质上，而应该在学习个别物质的基要只局限在某点、某物质上，而应该在学习个别物质的基础上抽象出一类物质的性质，这样就必须将学过的元素化础上抽象出一类物质的性质，这样就必须将学过的元素化合物知识进行整合、归纳，建立起物质家族的大厦。合物知识进行整合、归纳，建立起物质家族的大厦。 专题专题1 1 使用建议使用建议 课时安排课时安排 本专题共本专题共3讲，建议讲，建

12、议8课时完成，课时完成，4课时用于在课堂上互课时用于在课堂上互动式完成动式完成13讲，讲，2课时进行习题讲评，课时进行习题讲评，2课时进行单元卷的课时进行单元卷的测试及讲评。测试及讲评。 第第1 1讲讲 物质的量物质的量 气体摩尔体积气体摩尔体积考纲导学第第1 1讲讲 考纲导学考纲导学要点探究 探究点一物质的量摩尔质量探究点一物质的量摩尔质量 第第1 1讲讲 要点探究要点探究【知识梳理知识梳理】 一定数目一定数目nmol离子离子原子团原子团第第1 1讲讲 要点探究要点探究摩尔质量摩尔质量 m 相对分子质量或相对原子质量相对分子质量或相对原子质量 第第1 1讲讲 要点探究要点探究【要点深化要点深

13、化】第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究【典例精析典例精析】 第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究 探究点二气体摩尔体积阿伏加德罗定律探究点二气体摩尔体积阿伏加德罗定律 【知识梳理知识梳理】 粒子数目的多少粒子数目的多少粒子大小粒子大小粒子间距离粒子间距离粒子本身大小粒子本身大小粒子间距离粒子间距离温度温度压强压强第第

14、1 1讲讲 要点探究要点探究【要点深化要点深化】 相同数目的分子相同数目的分子 任何气体任何气体第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究【典例精析典例精析】 第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究 探究点三物质的量应用于化学方程式的计算探究点三物质的量应用于化学方程式的计算 【知识梳理知识梳理】 物质的量物质的量 第第1 1讲讲 要点探究要点探究上下一致，左右相当上下一致，左右相当 电子

15、守恒电子守恒 第第1 1讲讲 要点探究要点探究【要点深化要点深化】 第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究【典例精析典例精析】第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第1 1讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 物质的量浓度物质的量浓度考纲导学第第2 2讲讲 考纲导学考纲导学要点探究 探究点一物质的量浓度及溶液配制探究点一物质的量浓度及溶液配制 第第2 2讲讲 要点探究要点探究【知识梳理知识梳理】 物质的量物质的量 l mol托盘天平托盘天平 第第

16、2 2讲讲 要点探究要点探究图21温度温度容量容量刻度线刻度线一定物质的量浓度一定物质的量浓度50 ml100 ml150 ml第第2 2讲讲 要点探究要点探究倒立倒立 180 烧杯烧杯 不能不能不能不能 胶头滴管胶头滴管 玻璃棒玻璃棒第第2 2讲讲 要点探究要点探究质量质量体积体积天平天平量筒量筒烧杯烧杯玻璃棒玻璃棒2312 cm胶头滴管胶头滴管试剂瓶试剂瓶标签标签第第2 2讲讲 要点探究要点探究实验流程图：实验流程图： 第第2 2讲讲 要点探究要点探究【要点深化要点深化】第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究

17、要点探究【典例精析典例精析】 第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究 探究点二以物质的量为中心的各物理量之间的换算探究点二以物质的量为中心的各物理量之间的换算 【知识梳理知识梳理】 一定温度一定温度100 g饱和饱和质量质量温度温度100 g饱和饱和g温度温度1饱和饱和体积体积1.01105第第2 2讲讲 要点探究要点探究0.01 g0.01 g1 g1 g10 g10 g第第2

18、 2讲讲 要点探究要点探究增大增大减小减小增大增大第第2 2讲讲 要点探究要点探究【要点深化要点深化】 1与溶液有关的几个物理量之间的转化关系与溶液有关的几个物理量之间的转化关系 第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究【典例精析典例精析】第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第2 2讲讲 要点探究要点探究第第3 3讲讲 物质的分类物质的分类 考纲导学第第3 3讲讲 考纲导学考纲导学考纲要求考纲要求命题预测命题预测1.了解物质分类的方法，了解物质分

19、类的方法，能根据物质的组成和性质能根据物质的组成和性质对物质进行分类。对物质进行分类。2.理解混合物和纯净物、理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非单质和化合物、金属和非金属的概念。金属的概念。3.理解酸、碱、盐、氧化理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。物的概念及其相互联系。4.了解胶体的特征与鉴别了解胶体的特征与鉴别方法。方法。高考中物质的分类和分散系的高考中物质的分类和分散系的知识有可能在选择题中出现。化知识有可能在选择题中出现。化学反应的分类在选择和填空中都学反应的分类在选择和填空中都有可能出现。观察有可能出现。观察2008、2009、2010三年的浙江高考理综试题，三年的浙江

20、高考理综试题，单独考查化学用语的选择题没有单独考查化学用语的选择题没有，但化学用语是最重要且富有学，但化学用语是最重要且富有学科特色的化学语言，是化学试题科特色的化学语言，是化学试题的重要组成部分，也是答题的主的重要组成部分，也是答题的主要表达方式。要表达方式。 要点探究第第3 3讲讲 要点探究要点探究 探究点一简单分类法及其应用探究点一简单分类法及其应用 【知识梳理知识梳理】 1分类方法分类方法 (1)交叉分类法交叉分类法钠盐钠盐 钾盐钾盐 硫酸盐硫酸盐 碳酸盐碳酸盐 第第3 3讲讲 要点探究要点探究金属金属非金属非金属碱碱盐盐氧化物氧化物共价共价电解质和非电解质电解质和非电解质第第3 3讲讲 要点探究要点探究 2应用应用 (1)可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系。如：质之间的关系。如： 第第3 3讲讲