初中作文教学如何走出困境

1、初中作文教学如何走出困境 摘要：提起作文教学，似乎就有“作文之难，难于上青天”的感觉。学生常因写作困难而头疼。如何才能走出作文教学“山重水复疑无路”的困境，奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？经过探索与实践，摸索出了一条初中作文教学的路子，取得了较好的效果。 关键词：作文教学 走出困境 作文在中考中占有很重要的比例，作文教学是语文教学的一大难点。为了突破这一难点，作文教学企盼创新。近几年的作文改革也没有使作文教学冲出重围。究其根本，原因有三：一是教师引导不够；二是学生积累太少；三是教师的作文评语贫乏。那么，如何才能让学生走出作文教学的这种困境呢？ 一、正面宣传写作的意义 笔者从语文教学的年级段作文

2、竞赛入手，向全班学生发起“战斗宣言”。以竞赛的荣誉感唤起学生的写作欲望。介绍当今社会对写作能力的重视程度。紧接着，又以朋友为例子，将“短信写手”“网络编辑”“专职写手”等富有写作才能又自由的一些新潮名词说的“天花乱坠”，也许这些让他们感兴趣的事物刺激了他们，学生对写作重新重视了起来。在我看来，初中阶段的所有学科基本以知识为主，罕有真正能体现学生创造精神的能力训练，然而作文却是唯一的可以任学生纵横驰骋的一片疆域。因为其他学科的训练，答案基本都在老师那里。而作文，却只在学生自己手上。学生明确了作文是挥洒个性的舞台，激发了他们的写作欲望。 二、努力激发学生写作兴趣，提高学生写作积极性 “知之者不如好

3、之者，好之者不如乐之者。”这是教育专家们公认的颠扑不破的真理。学生写作文也是如此，在他们对写作毫无兴趣、毫无激情的状态下，哪怕老师讲得再多，说得再重要，学生也感到困惑和无奈，要么无话可说，大脑空空如也，要么“写作开头难，下笔如有鬼”。如果学生有了强烈的写作欲望和兴趣，情景则截然不同，就会有“下笔如有神”的感觉，妙笔生花，感人肺腑的佳作就会不断产生，那么如何激发学生的写作兴趣呢？ 1.无论是在课堂还是在课外活动中，或是在校外旅游、观赏、爬山、远足等活动中，临场引导，教师启发学生看到的某种景物或场景，该怎样描写，看到某人的表情及状貌该怎样形容，经历了什么过程该怎样叙述。 2.利用语文课教学及课外教

4、学活动经常向学生介绍名家名作，名篇名段，刻意诵读并欣赏分析其绝妙之处、细腻之处，让学生深切领会到成功的段落和篇章的感人之处，给人留下深刻的印象。例如，范进中举之后喜疯了上街乱跑的丑态描写，有力地鞭挞了封建科举制度对知识分子的毒害和摧残之深，每当教师讲解这些文段时，同学们都伸长了脖子，瞪大了眼睛全神贯注地听，兴趣盎然，跃跃欲试。 3.在批改和讲评作文时，对于学生的习作只要有点滴长处，都要给予肯定和鼓励。批语要恳切热情，重在鼓励，使学生鼓足勇气，充满信心。在讲评作文时，全面讲评与重点讲评相结合，每次选出10篇左右的优秀作文在班上朗读赏析。对某些同学作文中的优秀段落也进行赏析，从而鼓励学生，激发他们

5、的写作兴趣和爱好。 三、精心批改学生的习作 学生的写作欲望不高，很大程度上是教师对作文批改的敷衍造成的。当学生千辛万苦，搜肠刮肚写出的一篇作文被老师寥寥几笔轻描淡写的点评之后，学生受到的不仅是冷落，更是伤害。对于我们那些写作基础比较差的孩子，他们已经习惯了敷衍写作，就像习惯了老师敷衍的点评一样。于是，我开始要求自己，每篇打作文做到精批。 第一篇大作文发下去之后，我看到很多学生都在埋头观看老师的批语，并兴奋地与周围同学互相交换。于是，我便趁热打铁，让他们按照老师的建议重新修改并再次上交。就这样，我的学生开始乐于写大作文，他们和我一样，把大作文当成一次老师与学生之间的交流，既有写作方法的交流也有思

6、想思维的交流。 为了切实加快学生写作能力的提高，我把精批与面批结合起来，让学生“坐在我的旁边看我对你作文是怎么摧残的！”虽然是“摧残”，却让学生感受到老师对他作文的重视，玩笑之间，“摧残”演变成了“荣耀”。毕竟，每天只有一个学生可以享受这样的待遇。渐渐的，学生在面批过程中，明确了写作的基本套路，注意到了用词的结构与表达作用，也不断的从老师的建议中知道了拔高主题的方法。 四、扩大学生的阅读面，多读好书，多积累 古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，积累对于写作的重要性。学生没有平时的积累，不可能写出优美的作文，甚至给人看后有一种无新一病呻吟的感觉。因此，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高

7、作文教学水平有重大意义。在教学中，笔者有如下做法： 1.每周积累好词好句，记录在专门的摘录本上，同学之间可进行定期交流。对于那些课内外摘抄的古诗、精彩片段、名人名言等，要让学生经常拿出来诵读，感受语言的美丽，并慢慢要让学生经常拿出来诵读，感受语言的美丽，并慢慢应用在自己的写作中。 2.开展课内自由阅读课。每周抽出一节语文课，带学生到学校图书馆看书，让学生找自己喜欢看的书看，大大地扩展了学生的视野，丰富了学生的知识。 3.开展读书交流会。利用阅读课、活动课等举行诗歌朗诵会、演讲比赛等，让学生相互之间有一个交流，不断丰富的自己的知识面。通过这一些列的活动，让学生写起文章洋洋洒洒，一气呵成的日子还会远吗？ 另外，在教学实践中，我致力于唤醒学生的作家意识，倡导学生像一个作家一样去写作，用心打造自己的作品，让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。我认为，当学生为了拥有像作家一样强烈的创作欲望、善感的心灵、善思的头