13在大海中永生导学案

1、小学语文五上 13.在大海中永生13.在大海中永生 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：学生字1读准字音，记住字形，理解词意。注意“疆、港、属”的字形。2小组讨论。读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词）3将易读错、易写错的生字写上黑板，并汇报学习情况。活动二：知内容1默读课文，认真思考：课文按照什么顺序来报道的？在文中用“”做上标记，尝试用小标题概括。2小组交流课文报道的线索以及概括的小标题。3全班展示汇报，讲清理由，互相补充。

2、活动三：悟悲情1有感情地朗读课文第一自然段（骨灰飞向大海），画出表达人们悲痛之情的词句。2全班交流。组内朗读所画的词句。说说自己的感受。【检测反馈】选择加点字的正确读音。呜咽（yàn yè） 舷窗（xián xuán）崭新（zhn zn） 无垠（yín yín）第一课时一、导入新课同学们，你们认识邓小平爷爷吗？他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各

3、族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新回顾一下这位历史伟人。板书课题、解题有感情地齐读课题二、学习生字1自读课文，完成活动一：学会生字，读顺课文。要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2教师检查（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）学生提出不理解的生字，作上记号。（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。三、读课文，知内容根据活动二的要求，再读课文，了解课文主要内容。理清脉络看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？一(1) 飞向大海二(24) 撒向大海三(57) 告别大海四、悟悲情 根据活动三的要求学习课文第一自然段，有感情地朗读课文第一自然段

4、（骨灰飞向大海），画出表达人们悲痛之情的词句。在理解的基础上练习有感情地朗读。小组展示有感情地诵读。再全班有感情地诵读。五、完成检测与反馈根据学生的完成情况相机指点。教学反思13.在大海中永生 教学目标：1能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。2入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：品读课文，体会感情。1自由朗读课文26自然段，思考：从中感受人们怎样的情感，画出相关语句读读。2组内交流。交流阅读感受。作者用了哪些修辞方法？说说这样写的好处。3交流展示，质疑完善。活动二： 诵读课文，怀念伟人。1合作诵读第七

5、自然段，体会结尾的作用。2小组交流课题的含义，并写下来。活动三：回顾全文，练习背诵。1根据小标题“飞向大海 撒向大海 告别大海”练习背诵课文。2挑选其中一个方面进行背诵展示。3 交流展示，补充完善。【检测反馈】1“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去”你仿佛听到大海在说些什么呢？想一想，写下来： 2“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。 教学过程：第二课时一、导入新课上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是在大海中永生。听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。）二、品读课

6、文，体会感情。1回顾课文第一段邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。 有感情地朗读。2学习课文第二段。根据活动一的要求朗读课文第2到第六自然段。出示图片4幅。指导背诵排比句。“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！三、诵读课文，怀念伟人过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？根据活动三的要求读第三段。出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。填充：与_同在，与_同在，与_同在。言为心声，此情此景，