《建设学习型社会》教学设计

1、建设学习型社会教学设计教学目标1知识与技能：通过教学， 使学生了解学习型社会的特征， 建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。2过程与方法：通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。3情感态度价值观：通过教学， 让学生深刻认识到当今社会学习的重要性， 培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。教学重点建设学习型社会的意义。教学难点让学习成为生活习惯，成为生活方式。教学课时1 课时教学过程 （高三复习课）1活动准备：全班分为 4 个学习小组， 组长负责组织组员活动与探究， 完成抢答和必答环节的问题解答， 必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，

2、 本小组成员可以补充， 其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。（具体活动：阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。 ）活动提示：（ 1 ）抢答必须遵守抢答规则。（ 2 ）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。（ 3 ）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。活动主题：学习型社会我们身在其中。2活动过程：第一步 我的了解活动形式：小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况）（ 1 ）学习型社会的由来（ 2 ）学习型社会在中国 （ 3 ）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义

3、活动目的：增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。第二步 参与活动活动形式：分组讨论观看课件展示的材料， 围绕各组的问题进行分组讨论， 小组长集中小组答案， 确定本小 组的中心发言人。课件提供的材料有四则：材料一： 一位心理专家说： 人是一个未被完善的动物， 并且只有通过经常的学习才能完 善自己。材料二：科技革命日新月异，引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。20XX年我国公布了又一批新职业：导厕员、色彩咨询师、电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。材料三： 为营造全民读书的浓厚氛围， 湖南省正式将每年的 11 月定为“三湘读书月”。首次“三湘读书月”活动11 月 7 日在

4、千年学府岳麓书院启动 , 确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题，举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。材料四：五年前，梅菊琴怀揣中专文凭来到上海， 受学历和能力限制， 工作简单而少有挑战性，看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同，她只能羡慕。20XX年带着梦想,她走进了上海电大松江分校，报读了英语专业，她用勤奋奠基，靠拼搏提质。通过学习，她的底气足了，英语会话能力大大提高，三年来，她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判， 为公司拿下无数订单。 实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。各小组讨论活动的主题：第一小组：材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生

5、活的什么道理？第二小组： 开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。 你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？对应思考：为什么要建设学习型社会？第三小组：材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。第四小组：你心目中的学习型社会是什么样的？活动目的： 引导学生有针对性思考和解决问题， 培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。第三步 成果展示各小组派代表，围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果，其他组员可适当补充。1. 材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理？中心发言人：我们的观点主要有补充： 2. 开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。 你从湖南开展“三湘读书月”活动中

6、感受到了什么？中心发言人：我们的观点主要有补充： 深度探究：为什么要建设学习型社会？我们的观点是补充 3. 材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。中心发言人：我们的主要观点有补充： 4. 你心目中的学习型社会是什么样的？中心发言人：我们的观点主要有补充 活动目的：培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。第四步 评估总结1. 引进竞争机制，客观评价成果展示的质量，学生进行自评和互评。2. 科代表总结点评各小组表现情况，老师适当点评，引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。活动目的：培养学生全面看问题的思维。板书设计建设学习型社会1. 什么是学习型社会学习型社会的核心内涵2.

7、为什么建设学习型社会（原因 意义）3. 怎样建设学习型社会4. 学习型社会条件下的教育学案（一）活动记录第一步 我的了解（ 1 ）学习型社会的由来（ 2 ）学习型社会在中国 （ 3 ）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义第二步 参与活动各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论第一小组：材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？第二小组： 开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。 你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？对应思考：为什么要建设学习型社会？第三小组：材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。第四小组：你心目中的学习型社会是什么样的？第三步 成果展示第一小组

8、：材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是第二小组： 从湖南开展“三湘读书月”活动中我们感受到了 建设学习型社会的原因有建设学习型社会的意义是第三小组：我国建设学习型社会应该 第四小组： 我心目中的学习型社会是第四步 评估总结由课代表根据活动情况记录（包括答题参与人数、抢答、必答的质量）给予恰当评价；组与组互评；老师对学生活动点评， 充分肯定优点，指出不足；引导学生对一节课内容进行总结，在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。（二）基础知识1学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。2建立学习型社会的原因建立“学习型社会” ，是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果，也意味

9、着文化传承方式的新变革。（ 1）建立“学习型社会”的主张反映了当代世界的新潮流。人类已经迈入了 21 世纪，世界正在经历着深刻的变革， 世界多极化曲折发展， 经济全球化不断深入， 科技进步日新月异，知识经济发展快速， 世界范围内产业结构调整步伐也在加快， 知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。 知识经济， 需要有知识的人； 知识的获取， 自然离不开学习。中国作为一个发展中大国， 要实现民族的伟大复兴， 离开全党、 全社会的学习是没有希望的。（ 2）建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。建立“学习型社会 ”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。（ 3）建立“学习型社会”

10、是解决我国当前新问题的新举措。我国现阶段发展面临着四大挑战：一是失业的巨大压力和就业的重负；二是经过30 多年的经济高速增长后，中国能否和如何保持增长的持续性； 三是收入不平等和地区差距日益扩大； 四是环境可持续发展问题。只有建立“学习型社会” ，增强创新能力，才能应对这些挑战。3 “学习型社会”条件下的教育相对于当下的学校教育而言， “学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。（ 1 ）教育目标的拓展营造全民学习、 终身学习的浓厚氛围， 推动建立 “学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。（ 2 ）教育方式的改变随着科技飞速发展、 信息技术广泛应用、 人类知识总量激增， 必须改变教育方式

11、和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。（ 3 ）教育体系的完善推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。（三）视野拓展关于“学习型社会”的特点，有多种概括。第一，两特点”说。（1）社会的每个成员都要学习，都有终身接受教育的愿望，充分 满足和实现每个学习者终身学习的愿望。（2）社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源。第二，四特点”说。（1）学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一 生无法区分成 教育阶段”和工作阶段”，强调终身教育（2） 21世纪更加强调正规教育、 非正规教育、非正式教育三者

12、协调统一、地位平等，以大教育观在全员中开展教育。（3）社会将根据个人需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。（4）在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。第三，五特点”说。（1）学习由不甚被重视的状态提升到支配生活的地位。（2）学习由阶段性转变为全程性。（3 ）学习由自在性转化为自为性。（4 ）学习由非经济性转变为经济的直接动力。（5）学习由注重经验性转向促进创新性。还有的专家把五个特点概括为： 观念和结构 与时俱进； 人力资源 深度开发； 基础条件 发达的信息网络； 学习制度 开放互动，体制氛围 激励创新。相对于当下的学校教育而言， “学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。1教育目标的拓展营造全民学习、 终身学习的浓厚氛围， 推动建立 “学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。2教育方式的改变随着科技飞速发展、 信息技术广泛应用、 人类知识总量激增， 必须改变教育方式和学习 方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。3教育体系的完善 推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。（四）巩固练习1. 下列作法