空城计课件.ppt

1、小小 说说 的的 有有 关关 知知 识识 简简 介介概念：概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。三要素：三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。人物形象。长长 篇篇中中 篇篇短短 篇篇小小说（微型小说）小小说（微型小说）分分类类 罗贯中罗贯中三国演义三国演义第九十五回第九十五回 马谡拒谏失街亭马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达武侯弹琴退仲达 授课人授课人:杨自

2、凤杨自凤 了解了解三国演义三国演义和罗贯中和罗贯中三国演义三国演义我国第一部长篇章回体小说我国第一部长篇章回体小说中国四大古典文学名著之一中国四大古典文学名著之一 关于故事背景关于故事背景v魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马懿。此魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马懿。此时魏将

3、孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军居西城，

4、军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军居西城，形势万分危急。诸葛亮被迫施了一计形势万分危急。诸葛亮被迫施了一计空城空城计。计。字词检查字词检查一、朗读课文，注意字音。一、朗读课文，注意字音。懿（懿（ ） 旌（旌（ ）旗）旗 隐匿（隐匿（ ）城铺（城铺（ ） 擅（擅（ ）动）动 鹤氅（鹤氅（ ） 纶（纶（ ）巾）巾 携（携（ ）琴）琴 焚（焚（ ）香）香掬（掬（ ） 汝（汝（ ）辈）辈 麈（麈（ ）尾）尾抚（抚（ ）掌）掌 骇（骇（ ）然）然 言讫（言讫（ ）yjnnpshnchnunxi fnjrzhfhiq二二、准确解释下面的词语。准确解释下面的词语。引（引（ ）五千兵马）五千兵马 尽皆（尽皆（

5、 ）失色）失色 诸（诸（ ）君）君 吾（吾（ ）自有计）自有计 凭（凭（ ）栏）栏 遂（遂（ ）止住三军）止住三军 看毕（看毕（ ） 兴、苞二人在彼（兴、苞二人在彼（ ）等候）等候 远遁（远遁（ ） 得不为得不为 ( )司马懿所擒乎？司马懿所擒乎？带领带领全都全都众；许多众；许多我我依依,靠靠于是于是完完那里那里逃跑逃跑怎能不怎能不学会概括故事情节（再读课文：默读）v小说的情节一般可以分为开端、发展、高小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。段把课文分作四个层次。v明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。明

6、确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用用“兵临西城兵临西城”来概括，同学们也用非常来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标题简洁的语言，紧密联系标题“空城计空城计”，试着概括其它三个阶段。试着概括其它三个阶段。理理 解解 故故 事事 情情 节节故故 事事 情情 节节开端开端（1）：司马懿）：司马懿兵临西城兵临西城(逼计逼计)。发展（发展（2）：诸葛亮）：诸葛亮临危施计临危施计高潮（高潮（3、4）：司马懿）：司马懿中计中计。结局（结局（5、6）：诸葛

7、亮）：诸葛亮释计释计。鉴赏小说人物的方法：鉴赏小说人物的方法： 4. 4. 将典型人物置于典型环境中去理解。将典型人物置于典型环境中去理解。 2. 2. 通过人物的肖像通过人物的肖像描写描写、动作、动作描写描写、语言、语言描写、心理描写、细节描写等方面分析人物。描写、心理描写、细节描写等方面分析人物。 3. 3. 通过人物之间的关系分析人物性格。通过人物之间的关系分析人物性格。 1.将人物置于具体的故事情节中分析将人物置于具体的故事情节中分析人物形象分析 足智多谋足智多谋 处乱不惊处乱不惊 神机妙算神机妙算 临危不惧临危不惧 疑心病重疑心病重 老谋深算老谋深算 刚愎自用刚愎自用 狡诈多端狡诈多

8、端文中诸葛亮文中诸葛亮 “三笑三笑”的含义的含义一笑一笑（第第3段）段） “笑容可掬笑容可掬” ：二笑二笑（第（第5段）段） “抚掌而笑抚掌而笑”：三笑三笑（第（第6段）段） “拍手大笑拍手大笑”： 故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱司马中计，内心不免有些紧张。司马中计，内心不免有些紧张。 如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太危险了。危险了。 这是成功后自豪的笑，也是对司马这是成功后自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。作者运用多种手法来塑造人物形象作者运用多种手法来塑造人物形象 1、运用对比和衬托的手

9、法表现人物性格。、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官尽去，众官“尽皆骇然尽皆骇然”而孔明而孔明“抚掌而笑抚掌而笑”，众官，众官“必弃必弃城而走城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多

10、谋：司智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人识人”，而诸葛亮不仅善而诸葛亮不仅善“识人识人”更能更能“治人治人”。司马懿也谨慎，但。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。 2、通过生动的情节和人物语言、神态表现人物性格。、通过生动的情节和人物语言、神态表现人物性格。 如文中诸葛亮的如文中诸葛亮的“三笑三笑”。课堂拓展讨论课堂拓展讨论v如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计能成功如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计能成功吗？吗？v生活中遇到紧急情况的

11、时候，今天所学课文中诸生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？葛亮的智慧对我们有何启示？v诸葛亮的故事你知道多少？诸葛亮的故事你知道多少？ 三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山 等等。等等。人物形象分析 足智多谋足智多谋 处乱不惊处乱不惊 神机妙算神机妙算 临危不惧临危不惧 疑心病重疑心病重 老谋深算老谋深算 刚愎自用刚愎自用 狡诈多端狡诈多端人物形象分析要点v逼计逼计 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班情势危急：魏兵来速快、气势盛；

12、双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。文官尽皆失色。侧面描写。v施计施计 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。v中计中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。懂变通。以强衬强。v释计释计 孔明利用司