大班观察记录文本表

1、完美WORD格式幼儿个案记录表幼儿姓名孙皓楠性别男观察人万老师观察时间3月6日观察地点午睡室观察记录皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子， 可要是做错事被老师批评了，马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放 学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我 立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说 完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了。分析与说明下阶段措施幼儿心理还很稚嫩，教师的话语 稍重就会引起幼儿的重视，所以教师 的语言是非常重要的，幼儿的模仿能 力也很强，教师说过什么话他都会记 在心里，教师也要懂得批评的艺术， 一个错误的批评会使幼儿得不

2、到正确 的改正。这可能也跟个人性格有关，老师当着 全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊 心，所以一下子哭了出来，批评幼儿的时 候可以单独批评，可以是在办公室或者人 少的地方，保留幼儿自尊心。幼儿个案记录表幼儿姓名张昕昊性别男观察人彭老师观察时间3月13日观察地点操场观察记录户外体锻活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑 选着皮球。昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的， 看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只 在旁边看着，观察他怎么挑。可是到后来，看到别的孩子都拿着皮 球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他 说：“老师来帮你挑吧。”说着，我

3、走到框前，想也没想，就从底 下翻出一个气最足的皮球，对昕昊说：“给，玩去吧。”我以为孩 子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想 至叽他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这 孩子是怎么了？老师帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？分析与说明下阶段措施幼儿的年龄特点决定了他们有着 独特的不同于成人的思维方式和特 点，但是很多时候，我们成人总是在 按照我们自己的思维方式和习惯为孩 子考虑问题，而不是从站在孩子的角 度去思考问题。当然，这也许并不能代表我们不愿意 去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正 地了解幼儿，我们总习惯于从自己的思维 定势出发去理解孩子的想法，然后让他

4、们 接受我们成人的想法。看来要真正地读懂 孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！幼儿个案记录表幼儿姓名李峰英性别女观察人万老师观察时间3月20日观察地点活动室观察记录峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。 洗手时，她总是进 去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才 慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可 她还是漫不经心地一点点的脱， 直到你走到她的旁边去提醒她，给 她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫峰英的，可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了。”分析与说明下阶段措施动作慢是幼儿常有的事，可施文 晴却是在玩的时候速度快，做自己的 事

5、情的时候速度慢，她这种散漫的习 惯养成可能跟在家的生活习惯有关， 以致把这种习惯带来的学校，如果不 加紧改正，以后会越来越严重。让她仔细观察一下其他小朋友的做 法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间 的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那 位小朋友还可以适当给一些奖励，让她知 道动作快的好处。幼儿个案记录表幼儿姓名吴埴彤性别女观察人彭老师观察时间3月27日观察地点活动室观察记录彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己 一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心， 真是一个“乖孩子”。你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前， 大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”唯独她安静地

6、站在那， 看着我。“你要玩玩具吗？ ”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？” 无语，她用手指了指娃娃。分析与说明下阶段措施退缩行为是幼儿的一种消极性社 会适应表现，它的基本特征是幼儿对自 己缺之自信，行为常有退缩表现。因此， 我们千万不能忽视这些“乖孩子”。应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过 有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服 退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成 健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身 心和谐发展。幼儿个案记录表幼儿姓名宋梦妍性别女观察人万老师观察时间4月3日观察地点活动室观察记录每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个 典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时，有些孩子仍

7、是表情漠然、 东张西望、做小动作。但梦妍却十分专心，跟着老师一起做动作， 认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小演唱会”呢，她请 上自己的好朋友来助阵，不仅歌唱的好听动作还很优美呢。分析与说明下阶段措施幼儿对一件事情专心是好事，说 明他的注意力能够集中，不管是什么 情况下她都能跟着老师的节奏走，从 小培养专心做某事的好喜欢。下阶段将继续保持原有的基础，在原 有的基础上，将进一步培养幼儿对做事专 心的习惯，可以组织幼儿说说自己喜欢做 什么事，能不能专心的完成一件事情。幼儿个案记录表幼儿姓名邱哲扬性别男观察人彭老师观察时间4月10日观察地点游戏区观察记录今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家

8、中，拿起娃娃家 中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家 的爸爸，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更 加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了， 客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的 东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急 的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么 好办法可以解决。分析与说明下阶段措施幼儿得到教师的肯定会觉得内心 有自豪感，所以有时要多给予幼儿一 些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到 的就是老师，想老师肯定有办法，但 这次我让他自己想解决的办法。幼儿遇到问题如果能自己解决那是

9、最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教 师要考虑问题能不能由他自己解决，如果 能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑 筋，促进有向思维的发展。幼儿个案记录表幼儿姓名孙欣仪性别女观察人万老师观察时间4月17日观察地点美工区观察记录欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的 小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪， 这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢 什么颜色的？” （欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你 很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我们两个喜欢一 样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）：“我看到是孙 老师剪的”（梦馨）“

10、哇！老师真能干呀”。分析与说明下阶段措施听到孩子们的议论，我非常开心。这段对话涉及到个人爱好、审美以及个人评议等多方面的内容。在美工区中可以让幼儿多动手训练他 们的精细动作的发展。提供材料让幼儿尝试剪纸活动。幼儿个案记录表幼儿姓名金梦馨性别女观察人彭老师观察时间4月24日观察地点美工区观察记录欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好 的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看 明这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你 最喜欢什么颜色的？” （欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦 馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我 们两个喜欢一样的对不

11、对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）： “我看到是孙老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。分析与说明下阶段措施听到孩子们的议论，我非常开 心。这段对话涉及到个人爱好、审美 以及个人评议等多方面的内容。在美工区中可以让幼儿多动手训练 他们的精细动作的发展。提供材料让幼儿尝试剪纸活动。幼儿个案记录表幼儿姓名沈瑜性别女观察人万老师观察时间5月3日观察地点活动室观察记录今天中午，我给沈瑜梳头发，发现她又把自己的辫线打成一团， 我东扯西挣也没弄开，我紧皱眉头，却发现她在一边偷偷的笑！难 道她在故意给我出难题？我想，为什么不“偷懒” 一下呢？我故意 说了一句：“真难弄啊，你帮帮我吧弄完了再来找我”说完我就

12、把 那两个乱糟糟连在一起的辫线递给了她，故意不理她。我一边继续 给其他女小朋友梳头，一边偷偷观察她，只见她低着头，紧皱眉头， 小牙齿紧紧地咬在下嘴唇上，一脸的专注，五分钟过去了，她没有 哭着来找我，十分钟过去了，她还在低着头解着，我心里很惊奇， 我把所有小朋友的头发梳完之后，再看她，她拿着解完的辫线跑来 找我，只见她满脸通红，小鼻尖上有些许汗珠，看得出来，她在认 真、专注地做这件事。我摸摸她的小脸蛋，微笑着说：“你真棒， 自己能解决问题啦，看来你又长大了，真厉害呢。”她听了我的表 扬后，没有表现出应有的高兴，她擦擦头上的汗，说了一句：“原来这么难啊”分析与说明下阶段措施原来自己的一次“懒惰”竟

13、然能 让这名小天使意识到自己已经长大 了，真是个意外收获啊。回到家后我 的脑海里又会想起今天的事情，沈瑜 之所以以前那么依赖我，是因为她没 有成功的经验，在家里有父母的呵护 备至，在幼儿园有老师的无微不至， 孩子们可能都缺乏这种自己解决问题 的机会，于是，便有了在一丁点困难 面前也会觉得很不自信。让幼儿尝试自己解决一些小问题，提 咼幼儿的独立性和抗挫折能力。幼儿个案记录表幼儿姓名姚铷誉性别女观察人彭老师观察时间5月8日观察地点活动室观察记录中午吃好饭，大家在玩玩具，玩的十分开心。每次铷誉 中午吃饭都十分慢，但是我发现好几次她快吃好饭时，都在 看着小朋友玩耍，于是我便走过去鼓励她快点吃，“我们比

14、 比谁吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快了一点。分析与说明下阶段措施铷誉吃饭比较慢，每次都是吃得 最后几个，别的小朋友在活动室玩 了，她还在吃，看到别的小朋友在玩， 她十分羡慕，因此我适时的刺激她， 和我比一比，让她有了快点吃好饭的 动丿J。掌握她的饭量，可以适当的少盛一 点，再慢慢增加一些。幼儿个案记录表幼儿姓名朱君性别女观察人万老师观察时间5月15日观察地点美工区观察记在活动中，我们先通过游戏活动，巩固对五官位置的认识， 让幼儿说说自己五官的名子，点点自己五官的位置，接着让幼 儿欣赏老师制作的纸盘娃娃，让幼儿了解制作的基本方法。在 幼儿制作过程中，我们一起探索粘贴的顺序与绘画的方法。

15、朱 君是班内动手能力不太强的幼儿，小班时她很少去主动动手去 做，但是，今天她看到这么漂亮的纸盘娃娃，也动起了小手， 虽然到最后她没有整体完成。录分析与说明下阶段措施幼儿对于新鲜的事物一般来说都 是十分感兴趣的，因此在本次活动中 幼儿表现极为出色，每一个孩子都能 积极的参与粘贴活动，用自己灵巧的 双手，通过自己的努力和教师的帮助 与扌曰导，完成属于自己的件作品。 虽然不是很成功，虽然不是很漂亮， 但是在每个孩子的眼里，他们自己的 作品都是独一无二的，都是最漂亮的。对于幼儿来说，兴趣就是他们创作的源 泉，兴趣就是他们创作的本身，有了绘画 的兴趣，他们才能将自己的能力完全的展 现。因此，激发幼儿的绘

16、画欲望是提高幼 儿对绘画兴趣的重要手段，作为教师应该 及时为幼儿创设一个想画的环境，让幼儿 能在没有约制的条件下，充分表现自己的 才能。幼儿个案记录表幼儿姓名董渊性别男观察人彭老师观察时间5月22日观察地点科学区观察记录区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动 的重点一一科学区。董渊和吴只极已发现了今天的新材料：黄豆和 沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但 又不知所措。于是我轻轻的进入，告诉他们：我不小心把黄豆和沙 混在了一起，你们想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始 有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹。这样速度 很慢，但他们却很投入。我

17、几次想上去提醒他们可以用筛子试试， 但都忍住了。过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子，端 详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出 来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始 用筛子操作。分析与说明下阶段措施我静静的看着他们，由于第一 次操作，他们的方法掌握的不是很好， 几次下来，沙撒了一地。我还是静静 的观察着，连续多次后，吴只极可能 从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找 合适的方法中，开始用勺子舀混合物 到筛子中，但在移动筛子时还是把沙 漏到了桌上。我真想去帮助他，但最 终还是忍住了。就在这时，董渊找到 了好办法：他用一个小脸盆接在筛子 的下面，

18、再把混合物用勺子舀到筛子 中，这一次总算没把沙弄到桌上。教师以极大的耐心和欣赏的态度来观 察幼儿的言行。 当幼儿并没有选择筛子 而是用筷子和手一下下分离混合物时，教 师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等 待，幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过 观察“工具”发现了筛子，并用它进行尝 试。这是幼儿自己的发现，对于他的影响 是不同一般的，更重要的是能养成他良好 的、积极的探索习惯。幼儿个案记录表幼儿姓名吴只极性别男观察人万老师观察时间5月29日观察地点科学区观察记录区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动 的重点一一科学区。董渊和吴只极已发现了今天的新材料：黄豆和 沙的混合物、筛子、勺子

19、、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但 又不知所措。于是我轻轻的进入，告诉他们：我不小心把黄豆和沙 混在了一起，你们想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹。这样速度 很慢，但他们却很投入。我几次想上去提醒他们可以用筛子试试， 但都忍住了。过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子，端 详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出 来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始 用筛子操作。分析与说明下阶段措施我静静的看着他们，由于第一 次操作，他们的方法掌握的不是很好， 几次下来，沙撒了一地。我还是静静 的观察

20、着，连续多次后，吴只极可能 从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找 合适的方法中，开始用勺子舀混合物 到筛子中，但在移动筛子时还是把沙 漏到了桌上。我真想去帮助他，但最 终还是忍住了。就在这时，董渊找到 了好办法：他用一个小脸盆接在筛子 的下面，再把混合物用勺子舀到筛子 中，这一次总算没把沙弄到桌上。教师以极大的耐心和欣赏的态度来观 察幼儿的言行。 当幼儿并没有选择筛子 而是用筷子和手一下下分离混合物时，教 师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等 待，幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过 观察“工具”发现了筛子，并用它进行尝 试。这是幼儿自己的发现，对于他的影响 是不同一般的，更重要的是能养成他良好 的、

21、积极的探索习惯。幼儿个案记录表幼儿姓名朱懿雯性别女观察人彭老师观察时间6月5日观察地点盥洗室观察记录今天下午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门 口有了争吵，我赶过去一看，门不知道被谁锁掉了，外面的小朋友开 始着急了。和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来。他们才 打开来让其他小朋友进去，我对里面锁门的朱懿雯进行了沟通。他知 道自己错了。分析与说明下阶段措施孩子的天性里是可爱的，而且对任 何事情都好奇的，并有一种天然的游戏 本能，任何场地时间他们都会玩出出花 样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励 的，而有的却要告诉他们不能这样玩耍 的。针对上面的情况，却要告诉她不能这样 玩耍的，要

22、帮助他树立正确的游戏观念。 和 谐的创造游戏。幼儿个案记录表幼儿姓名张妍性别女观察人万老师观察时间6月12日观察地点午睡室观察记录今天下午睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，孙昊在自己的床上玩，我正要帮他穿的时候，张妍已经穿好了，我请张妍帮助孙昊， 张妍像个大姐姐一样在帮助他，可是孙昊并不配合，还在和自己玩， 我忙上前和他解释，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析与说明下阶段措施孩子是很热心帮助同伴的，像孙昊 在自理能力比较弱，他对厚重的衣服没 有办法自己穿，我请其他幼儿帮助他， 让他感受到同伴对他的温暖，可是他已 经习惯有老师帮助他，所以当出现同伴 的时候，他有种不信任，所以不肯妥协， 我

23、的解释让他明白了一点，终于接受同 伴的帮助。以后要鼓励他自己穿衣服，在天气比 较暖活一点，循序渐进的让他自己帮助自 己。幼儿个案记录表幼儿姓名陈诗羽性别女观察人彭老师观察时间6月19日观察地点活动室观察 记 录今天每个小朋友在区域游戏的时候，我看到诗羽的旁边有一 个椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他 又走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒 在地上的椅子，他忍不住问我干吗看着他，我说：“你看到了地 上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗？这样别人也不会摔交了。”他不做声的扶了起来。过了一会儿，我对全班的小朋友说：如果 你看到别人的东西倒了，你也可以帮助别人扶起来。

24、今天有个小 朋友就这样做了，我觉得他很棒。说完，诗羽悄悄的告诉其他的 小朋友是他做的，我请他自己向大家介绍一下，他很得意。分析与说明下阶段措施现阶段的幼儿还属于以自我为 中心，对于自己本身很关心，关心自 己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对 于别人的东西却一点也不关心，有时 候教室里东西倒了，书掉到了地上， 他们走过路过都不会主动帮他捡起 来。对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓 励的方法让他们引起重视。慢慢培养他 们的主人翁的意识，做一个真正的有责 任的人。幼儿个案记录表幼儿姓名姚涵烁性别女观察人万老师观察时间6月26日观察地点活动室观察 记 录今天早上涵烁来得比较早，走进教室，她就直接走到放游戏材

25、料 的柜子前，眼睛搜索着，只看见她一会儿紧皱眉头，一会儿转动眼珠， 一会儿笑了起来，接着她弯下腰，取到了钓鱼的一套工具，见我注视 着她，就说：“戴老师，我今天让妈妈早点送我来，我想钓鱼。”我 说可以的呀，于是我和她一起拿起鱼杆钓了起来。我将“鱼饵”对准 鱼嘴，不一会儿就钓到了两条鱼，她着急了，赶紧用手去抓“鱼”我 看在眼里，告诉她，“鱼没有吃到你鱼钩上的鱼饵是不会上钩的”。 她看看我又看看手里的钓鱼杆，似乎明白了什么，看她在不断尝试、 总结“经验”，到第三次她终于成功了。她兴奋地拿着“鱼”向我跑 来，老师：“看我也钓到鱼了。”看着孩子高兴的样子，我及时鼓励 说：“你真行！等会儿老师和你一起钓！

26、”她自豪地说：“好吧！我们比赛！”我们一边钓鱼一边交流，我请她注意观察每条鱼有什么不 一样，和她比较我钓到的鱼是什么样子的， 和她钓到的有什么相似的 和不同的，收玩具的时间到了，老师要求每个孩子必须将玩具送回去， 在将鱼复位的时候，她很快能根据每条鱼的特征复原。 今天的区角活 动她开心极了。分析与说明下阶段措施孩子一点一滴的成长要让孩子们 自己去探索尝试，他们在探索尝试中获 得的知识技能远比老师直接教的效果 会更理想。当孩子遇到困惑时，教师不要急于给 孩子指导，要留给孩子一定的时间以及探 索尝试的机会。专业整理分享幼儿个案记录表幼儿姓名钱佳诺性别观察人彭老师观察时间观察地点活动室自由活动时，佳

27、佳小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我观察记录“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！ ”我对他说: “只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败，不 断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个雪花片一定有问题， 永远不可能插在一起，我可不插了，我要换一个。”“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点 变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄， 便将雪花片插在一起了。 “哇！戴老师真棒！”佳佳高兴的拍着手， 但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼 刖。“老师，为什么又拆了呢？”佳佳的脸上写满了不高兴。“佳佳，冈I才为什么说老师真棒？”“因为老师把很难插的雪花片插在一起。