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文档简介
1、仃Company Document number : WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998永久的生命教学设计一、教学目标1、认识哲理散文，了解学习方法。2、把握课文内容，理清行文思路。3、学习写作手法，品析文章语言。4、感悟生命真谛，收获人生启示。二、教学流程活动一:回顾梳理（-）复习导入，忆一忆宗璞曾在紫藤萝瀑布一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。对此，你是如何理解的生命到底長怎样的呢当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进永久的生命！（板书：课题、作者）（-）学法交流，说一说1、说体裁哲理散文是指讲哲理、论道理的散文，即用
2、散文的形式讲哲理，启迪人生 的文章。2、说学法结合已学散文，散文读什么哲理散文怎么读活动二:自主阅读（三）整体感知，读一读读课文，你发现，在作者心中，生命是怎样的（四）分析思路，理一理默读课文，勾画关键词句，看一看作者对“生命”情感态度的变化，理一 理作者写作的思路。（明确：第一层，谈生命的易逝感叹；第二层，谈生命的不朽感动； 第三层，高唱生命的凯歌赞美。）（五）写法探究，探一探1、结构清晰2、结合全文，作者由“感叹生命易逝”写起，有何妙处试举一例（先抑后扬）（明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”； 接着用“不应该为此感到悲观” 一转，描写生命的神奇，个体生命有限，
3、人类 生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；最后联系生活实际，要以 爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生 命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。）活动三:互动点拨（六）精读赏析，品一品1、读出对生命易逝的感叹2、读出对生命不朽的感动3、读出对生命奇迹的赞美4、读出对生命真谛的感悟（任选一点，抓住感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲理等 角度进行赏析批注）5、语言特色活动四:拓展运用（七）积累拓展，写一写1、读“生命哲理"的古诗（野火烧不尽，春风吹又生。落红不是无情物，化作春泥更护花。沉舟侧伴 千帆过，病树前头万木
4、春。）2、讲“生命不朽"的故事（董存瑞炸调堡，刘胡兰赴劎刀，黄继光堵机枪，雷锋做好事许许多多的 英雄人物，为了新中国的解放，为了人民的利益，抛头颅洒热血，年纪轻轻就 献出了他们宝贵的生命，虽然他们个体的生命离开了我们，但他们永远活在人 民的心中，他们的革命精神永垂不朽！）3、你认为生命应该是什么写一写自己感受。1、2、3、4、5、（A）学法小结，把握课文内容理清行文思路学习写作手法品析文章语言感悟文章主题谈一谈（抓对象, （抓关键, （抓联系, （抓角度, （抓情感, 做一做巧概括） 看变化） 多分析） 精品味） 深体会）（九）读写实践，1、请根据我们这节课的学习，运用欲扬先抑的写作手法写一篇短文
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