高中生物种群的数量变动学案1中图版必修3

1、第二节 种群数量的变动一、学习目标： 1通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“j”型曲线和“s”型曲线。 2尝试建立数学模型解释种群的数量变动 3探究培养液中种群数量的动态变化二、知识结构： 问题探讨 1计算n代细菌数量的计算公式nn_，x小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量应是_ 2细菌种群种量按此速度繁殖的条件是_，试分析如果在一个培养基中，细菌的数量将如何变化？_。一建构种群增长的数学模型的方法 1数学模型建构的步骤 2以“问题探讨”中实验条件下细菌种群数量的变化为例，得到的可用来描述该种群数量变化的数学模型是： 公式_。 种群数量增长曲线画在课本上。二自然界中种群的数量变化 1种群增长

2、的“j”型曲线 （1）根据实例理解“j”型增长的数量变化特点：_ （2）建构种群数量“j”型增长的数学模型模型假设：_。 建立模型：如果种群的起始数量为n0，并且第二年的数量是第一年的倍，那么： 一年后种群数量n1_， 两年后种群数量n2_， t年后群数量nt_。（这个公式即为数学模型）， （3）思考：当>1、=1、1<<0、=0时，种群的数量变化分别会怎样？（4）自然界中“j”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？ 2种群增长的“s”型曲线（1） 结合课本生态学家高斯的实验结果理解“s”型增长的特点：_。 （2）建构种群数量“s”型增长的数学模型模型假设：_ 建立模型。（种群

3、增长的曲线图） （3）“s”型曲线分析： 分别分析b点和d点时的出生率和死亡率情况。 b点：出生率_死亡率 c点：出生率_死亡率 一开始ab段数量增长慢的原因是_。 数量增长最快的是_段，其原因是_。 cd段增长速度变慢的可能原因是_。 d点达到最大值k值，k值的含义是_ 你认为k值是个固定值吗，为什么？ （4）试从环境容纳量上分析保护大熊猫和控制鼠害的根本措施。 3种群增长的“j”型曲线和“s”型曲线的比较“s”型曲线“j”型曲线前提条件种群增长率有无k值其它三种群数量的波动和下降 1影响种群数量变化的因素有：_等。 2大多数种群的数量总是在_的，这些变化主要取决于_变化。四研究种群数量变化

4、的意义五探究：培养液中酵母菌种群数量的变化 1思考并讨论课本实验中的思考题。 2预测实验结果（画种群数量变化曲线） 3进一步思考不同条件下（温度、通氧、通二氧化碳、培养液是否加糖等）酵母菌种群数量增长的情况。三、典型例题例1（2000年广东卷）种群是指一个生态系统中a同种生物所有成熟个体的总和b所有生物成熟个体的总和c同种生物所有个体的总和d所有生物个体的总和解析 种群是指一定时间、空间内同种生物个体的总和。不同的生物不属于同一个种群；同一时间、空间内的同种个体是一个种群，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有幼年、青年、老年等所有个体。但种群不是同种生物简单的相加，而是具有一系列一个个体所

5、不具备的种群特征。即具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，才能成为真正的种群。本题正确答案是c。o时间种群数量kab例2（2004年吉林、浙江卷）生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图 ，下列判断正确的aa种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群ba种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱ca为s型增长,其增长受本身密度制约 db为j型增长,始终受到a种群的制约解析 根据题意，种群a随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到k值时趋于平衡，呈现出“s”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种内斗争加剧而致。种群b在前期不断增长，尚未达到k值就锐减，既不是“s”型、也不是“j”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数量同