中职学校拓展训练活动的育人功能研究

1、最新资料欢迎阅读中职学校拓展训练活动的育人功能研究一、拓展训练的概念拓展训练起源于二战期间，由德国教育家库尔特汉恩创始，训 练项目由最初培训水兵或海员的心理挑战项目逐步演变成现今一系 列的活动课程。拓展训练的本质即利用自然环境或人工设施组织受训 者开展若干个心理挑战的实践活动，促进训练者团队整体工作效能的 提高，激发培训个体的潜力，使受训人员的心智向着更加成熟、稳定、 积极的方向发展。拓展训练在学生培养方面主要体现在通过拓展训练 任务的完成增强学生的自信心，使学生体会到积极向上的校园文化氛 围，从而对学生的心理产生潜移默化的良性影响，促进学生积极、健 康人格的形成。此外，对于职业院校学生来说，

2、拓展训练能够促进学 生团队协作、有效沟通、社会适应能力、管理与自我管理等一般职业 能力的形成与稳定，在一定程度上推进学生的社会化过程， 对职校学 生的就业准备具有重要的现实意义。二、现阶段中职学校学生的特点现阶段，在校的中职院校学生多数是90后甚至是00后，且他们 中的多数是中考的失利者，学生们有以下特点。第一，许多学生的自 信心较差，自卑心理较为普遍，人际交往意愿较为消极。第二，学生 的进取心较差，浮躁情绪广泛存在，凡事浅尝辄止，不愿积极探索、 i最新资料欢迎阅读用心研判。第三，现在在校的大多数学生都是独生子女，他们在人际 交往过程中太过于自我，集体主义观念淡薄，与他人合作共事的意识 较差，

3、集体的荣誉意识相对淡漠。第四，缺乏与他人沟通的相应技巧， 尤其需要与他人合力完成某件事的过程中， 不能较好地与他人建立起 有效的沟通模式。第五，多数的学生在安逸的环境下成长，直面困难 时往往出现畏难情绪而逃避，缺乏挑战自我、迎难而上的精神。因此, 根据中职学生的特点而开展拓展训练活动是可行的，将拓展训练引入 中职校园对学生进行人格教育，促进学生的社会化进程进而为中职学 生的就业服务。三、拓展训练活动的教育功能1. 能够激发学生学习兴趣传统的教育教学手段延续的是讲授、示范、持续练习的过程，在 这个过程中学生的学习主体角色不明显，学习兴趣不高导致学习效率 低下，导致多数学生学习动力不足。而拓展训练

4、更强调学生的自我认 知、自主探索，能够较好地还原学生的主体地位。在活动内容上具有 新颖、趣味性强、充分利用学生日常学习与生活经验的优势。在活动 目标上则突出了 “通过参与实践感悟收获”，而非量化的评价模式， 学生在活动过程中也能更容易地体会到自身价值的实现。因此，在拓展训练活动中，“任务驱动”效应能更多地体现出来并鼓励、激发学 生不断学习、用心探索。拓展训练项目在教学中采取的是边做边学、 知行共进、知行合一 的学习方法，鼓励学生自主尝试、自我探究，突出参与活动的每一名学生的个性优势作用。拓展训练中的每一个项目都有相应的技能学习 目标，教师在教授过程中除了必要指导外， 对学生更多是活动思维的 启

5、发与争取个人与集体胜利的鼓励。在学习、思维习惯养成方面，通 过多次活动实践将拓展训练中的思维方式、学习观念、实践方法等学习中的重要因素转移到日常的专业课知识、 技能的学习活动中，提高 了学生的学习积极性，促进了学生学习动机的形成与稳定。2. 对中职学生适应能力的教育培养作用社会适应能力是社会个体为了能够在人的客观世界更好的生存 而在心理上与行为上产生的各种顺向适应性改变。中职院校学生在陌 生的人际环境中普遍存在着胆怯、消极、焦躁等不良情绪，不能较好 地适应家庭以外的学习、生活环境，因此为自身带来负面的影响，对 学生今后就业走上社会更为不利。拓展训练则通过情境模拟、集体解 决问题等活动任务的设计

6、与执行，培养学生主动适应陌生人际环境的 意识，促进学生适应能力的形成与发展。在拓展训练中设置的若干单元任务中，学生通过连续的尝试与努 力，打破未知困难带来的不安与畏惧，用自信与积极心态来适应陌生 的人际环境。比如拓展训练项目“全能团队”活动，采用了“情境模 拟”的训练手段，使参与的学生根据自身的优势與特长确定自己的角 色，与陌生的同学乃至小组进行合作实践， 体验与他人合作共赢的活 动过程。而“独木桥” “空中抓杠”等高空活动则是锻炼学生在极端 条件下临场解决问题、自我控制、突破自身心理障碍的能力。通过拓 展训练的各种挑战活动，使学生认识到自身的勇于尝试能够战胜未知环境给自己带来的不适与压力，促

7、进学生在陌生的社交环境中建立自 信心，提高学生对社交环境的适应能力。3. 能培养学生的团队协作意识团队协作能力是检验学生个体是否能够较好融入到工作团队进 而助力于本工作团队的基本社会技能，同时也是现代企业较为关注的 员工基本素质之一。而中职学生多数为独生子女，自我中心意识过于 强烈，与他人合作、共同实践的意识淡薄，这会对学生适应社会、融 入社会产生障碍。拓展训练在大多数训练项目上，都是以团队为基本 组织形式展开活动，每次活动任务的完成都是依靠团队齐心协力共同 完成。因此，拓展训练培养学生的团队意识，提高学生的团队协作能 力效果明显。比如“众志成城”活动，需要所有参与成员互相倚靠、 互为支撑，围

8、坐成一个圆圈，只要团队中有一个成员没有贡献自己的 力量这个活动都将无法完成。这对于培养学生与他人合作共事， 尤其 是让每一名学生都能明确自己在本团队中的角色与职责具有重要意 义。而通过拓展训练大团队项目的反复实践能够使学生感受到学生集 体的力量与魅力，促使学生对团队协作能力重新认知， 培养学生的团 队精神。4. 对中职学生的交流沟通能力培养与教育有重要作用沟通交流能力是指，社会个体在理解与陈述客观事实、主观情感、 价值态度和对某事物的意见与观点等采取有效且合适的手段与对方 进行互动与交流的能力。而沟通交流的能力亦是当今企业考察员工的 重要指标之一，因此它是中职学生所必备的重要职业能力。 但现实中， 多数中职学生因为自身特点，与人进行积极交流与沟通的意识较差， 不愿与他人进行积极的沟通了解，不善于与他人沟通交流甚至是恐惧 与他人沟通的现象都普遍存在。拓展训练中就有专门培养受训者交流 沟通能力的活动项目。在项目实践中，特定的活动任务与规则会督促 学生进行必要的、有重点、有深度的交流与沟通。通过小组合力协作、 相互帮扶消除学生彼此间的不信任感， 打破人际关系隔阂，在任务胜 利的鼓励下全体学生必须展开有目的、 有广度的讨论才能完成训练任 务。例如“孤岛求生” “盲人方阵” “盲人行路”等活动，在看不到彼