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1、发现校长智慧序 当代著名教育改革家 魏书生认识李志刚校长是在一次全国教学改革会上，我和他同台做讲座，他的讲课水平十分出色，他介绍的即墨二十八中“和谐互助”教学策略也让我眼前一亮，这不由得拉近了我和他的距离。私下交谈时，才进一步认识了这位豪爽热情、能力突出的年轻校长，更让我惊喜的是，他在1995年就发表过一篇关于我的文章魏书生“懒”的刍议。从此，我们电话来往，交流频繁，并多次应他之约到即墨讲学。近日欣喜地接到李志刚校长的校长智慧一书的书稿，感慨良多。李志刚在15年校长工作中实践智慧与现实思考，清晰地一一呈现在我的眼前，令我很受启发，很受感动。山东有一批办学有质量、有特色的中小学，有一批治校有思想

2、、有经验的中小学校长。长期以来，因为种种原因，在办学思想的总结、升华，治校经验的梳理、提炼方面做得不够，所以，在全国基础教育的“百花园”里，少有山东校长的身影和声音。但近年来，已有可喜的变化，一批优秀校长开始注意到如何将自己的办学思想、经验传递下去，传播出去，如杜郎口的崔其升、昌乐二中的赵丰平、即墨二十八中的李志刚等，这是十分必要的。禅宗曾提出一个很有意思的问题：“若林中树倒时无人听见，会有声响吗？”答曰：“没有。”树倒了，确实会产生声波，但除非有人感知到了，否则，就是没有声响。个中道理，很值得回味。如果校长只是闷着头做，不注意办学思想、理念的总结、提炼、传承、传播，那么，你的思想、理念就“无

3、人听见”，这于学校、于事业都是有害无益的。正因如此，看到李志刚校长的大作即将付梓，很为之高兴，并写上几段文字，以表祝贺！我们的社会正进行着一场深刻的变革，传统的学校教育正面临着前所未有的挑战，新教育理念正大量涌现，这些形形色色的教育理念分别从不同的角度阐述学校的应然本质、理想与追求，力图引领学校的变革与发展。从某种意义上可以说，当今时代是一个“理念”的时代，“理念”的话语已走出哲学家的书斋，成为当今社会的一个“关键词”，一个共通性的“话题”。这种对“理念”的关注与推崇无疑与我们所处的正值深刻变革的时代背景有关，“创新”已经成为一种主导性的意识形态。在一个变幻纷呈、充满各种不确定性、传统的观念与

4、经验体系难以适应新情境的整体社会背景下，“理念”赋予人行动的方向与力量。对“理念的力量”的信奉已成为当今社会人们适应或推进变革的一种心态。李志刚校长紧随社会步伐，时刻走在新思想的最前列：他是一名优秀的创业者，1999年，年仅34岁的他临危受命，成为即墨市首所改制初中的首位带头人，他带领27名教师含辛茹苦，艰苦创业，凭借优良的校风，严谨的教风和浓厚的学风，仅用了短短的五年时间便创成在校师生近3000人的“青岛市十面红旗单位”，先后获得40多项国家、省、市级荣誉称号，成为山东省规范化学校，被确立为多个国家、省、市级重点课题研究学校，中考成绩连续三年居全市之冠，受到上级领导、社会各界和学生家长的广泛

5、赞誉。他又是一名出色的创新者，2004年接任投资近亿元的即墨市龙头初中即墨二十八中，他明确提出“用爱心和智慧开启未来”这一核心理念，发现并成功打造出闻名全国的“和谐互助”教学策略，让即墨二十八中这所山东省老牌德育名校焕发出更加强劲的发展势头。记得李志刚校长在演讲中经常说：“老师最信赖的不是批评家，不是指出强人有何失误的人。老师们信赖的是那些在课改道路上努力奋斗的人，他们英勇的战斗，也许不断的出现失误，因为做事就免不了失误，然而，他们确实在努力的奋斗，他们充满热情，洋溢着伟大的献身精神。他们如果有幸得到成功，那时他们奋斗的结果；如果他们不幸失败，至少也是敢于冒大风险后的失败；因此，决不能把用于课

6、改的战士同不知胜利为何物，又不知失败为何物的冷漠胆怯的人们相提并论。不做事，只会批评别人的批评家是会误事的和败事业的。”所以我盼望着校长们不要当指手画脚的批评家，而应该是一个懂教育、有思想、善创新的人，是一个有追求、有事业心和责任感的人，是一个具有时代感、全局观念、战略思维的人，是一个关注社会和谐、心系教师发展、致力学生成才的人，还是一个公正、坦诚、守信的人。是的，战士是会赢得敬重的，哪怕是“受伤的战士”；而评价一个校长，则要看他代表什么，面向何方。事实上，李志刚已成为即墨二十八中抹不掉的记忆，即墨乃至山东教育绕不开的话题，并不因为他“一贯正确”，更不因为他“完美无瑕”，而仅仅因为他代表着一种

7、精神。他，甚至只是这种精神的符号和象征，这种精神，就叫“改革”。真正与时代精神及教育的内在本质相契合的教育理念的力量是强大的，它能个人以思想的共鸣与热情的感召，指引发展的方向。在当今学校教育改革过程中，“以学生的发展为本”、“关注生命”、“促进学生主动健康的发展”等理念正在教育界建立起日益广泛与深刻的共识，成为主导当今学校教育改革的价值基点所在。李志刚的“用爱心和智慧开启未来”的理念无疑是这当中的佼佼者，“和谐互助”教学策略也有效的体现这一理念，我坚信有了这种理念的推动，即墨二十八中更快更好的发展将会变得必然而永恒！教育智慧的盛宴读即墨28中解码有感山东省乐陵市实验小学校长 李升勇手头有一本陶

8、继新老师和李志刚校长今年3月合著的新书即墨28中解码，这是上级领导最近极力推荐让我拜读的。我手里的这本已经是第3次印刷了。在当下，教育研究类书籍能有如此成绩实属难得。看来有很多的教育人士和我一样，正被两位专家的智慧所吸引。陶继新老师是山东教育界的老前辈，是资深的教育研究专家。陶老师撰写的众多报道、著作是我在工作中经常要翻看的指南。近来，在不同的场合多次听过陶老师的专题讲座，时间的积淀让他的语言有了“钢筋铁骨”，每一句话都经过深思熟虑，每一个观点都直抵本质，让人回味思索。而李志刚校长和他任职的即墨28中，近来在国内教育界声名鹊起。我也听过李志刚校长的报告，正如书中陶继新老师在书中所说，“李氏话语

9、”让我看到了一位能说会干的教育家型校长的智慧与雄心。如果说陶老师的智慧来自于广博的学识、海量的资料分析和深入的研究，那么李志刚校长的智慧来就源于他多年的一线教育教学和管理改革实践。李志刚校长的演讲接地气、指人心，连珠妙语每每让在座的人员抓耳挠腮、兴奋不已。这样两位“人物”的对话，怎能不让我充满期待？书中延续着两位作者固有的气质和一贯的风格。他们没有挖空心思地琢磨词句，玩文字游戏，而是自然地表达心中的感悟。正是这种自然的表达让整本书变得质朴，弥漫着教育土地的芬芳。教育本是一片沃土，做一些表面文章虽然有一时的花团锦簇，但必不长久。这片沃土需要用农人一样的质朴与辛勤来精耕细作，教育的庄稼才会扎牢根基

10、，不仅鲜花遍地，还有硕果满枝。陶继新老师博学深思，他将自已的人生经历、读书体会、采访心得和教育主张融为一体，既是教育的解读，又是生命的感悟。李志刚校长梳理自己在两所学校当校长的经历与做法，他的教育追求与具体实践别具一格，颇具借鉴价值。其实，只需其中一人的进述就很值得我们思考，更何况两个人的思想在书中有了激发与碰撞。我清楚地感受到，他们在交流时的坦诚与喜悦，他们在对话中让教育的形象更加清晰，对自己的本心更加坚定，还有更多文字以外的东西。常言道“人生得一知已足矣”，比朋而论道，实为人生一大幸事。这样的对话交流实在让人神往。读他们的对话，我常常忍不住想对号入座，恨不得自己也加入其中。因为每一个谈话的

11、主题我都能找到自己的影子，我想这应该是所有教育人的共通之处。谈到初任一所学校校长时的诸多艰难，哪一位校长又没有过呢？李志刚校长的应对之法和陶继新老师的品味点评深得我心。谈到“和谐互助”课堂改革，不禁会想起自己上课时的一些创意，有的符合教育规律，有的却有不当之处。更想到在我的学校里是否拥有像时红霞老师那样敢于创新的人，我自己是否拥有一双识人的慧眼和果断决策的魄力？还有学校里哪些老师可以看作创业的骨干？看到两位老师讨论28中的特色育人活动，我一边为李志刚校长的创意和行动叫好，一边为陶老师的精彩解读而折服。“开展一项活动就要造就一个精品”，这也一直是我的追求。我开展过的教育活动和28中有类似的也有不

12、尽相同的，但我是否将教育活动的前因后果和过程都想得那样透彻？静下心来看看两位老师的对话，我明白有时候太急于求成，有时候流于形式，有时甚至在舍本逐末了。当校长，李校长对这一角色有着清晰的定位，作为带出两所品牌学校的优秀校长，他的看法直接明了，可操作性和可借鉴性都十分强。陶老师的点评则站在学校外，立足于丰富的教育阅历与人生智慧，让人对校长职责与使命有了更高层次的认识。这本书适合校长们品读。细看两位专家娓娓而谈，可以让自已的教育愿景更坚定更美好，还能找到实现这种愿景的智慧与信心。校长应该想什么关心什么才能让师生们更有激情？校长应该做什么怎么做才能让自己的学校更具活力？陶继老师和李志刚校长朴实的语言会给我们很多启发。这本书适合学校干部们揣读。两位著者的不同经历让他们的语言各具特色，一位厚重儒雅增添学养，一位精辟简洁增长智慧。更可贵的是书中最本色的工作实例和感悟可以让我们开阔视野拓宽思路，丰富的教育案例和精彩点评可以提升我们的工作能力和水平，借专家的智慧让自己向更高的层次迈进。这本书还适合骨干教师们细读。教书、育人，是为教师之