月山高考化学科应考策略PPT课件

1、第1页/共126页第2页/共126页社会各界对2011年山东高考试卷的反映考生： 家长： 教师：官员： 难难！难！要改！难了点，还可以。命题专家： ！？第3页/共126页2007年2011年山东高考化学试卷难度P变化曲线第4页/共126页2012年理综试卷结构设置科目科目物理物理化学化学生物生物第第卷卷选择题，必做选择题，必做（8787分）分）题数题数776分值分值352824分值分值 比例比例39.32%35.9%32.87%第第卷卷非选做题，必非选做题，必做做（129129分）分）题数题数334分值分值464241分值比例分值比例51.68%53.9%56.16%第第卷卷选做题，选做题，8

2、 8选选3 3（2424分）分）题数题数111分值分值888分值分值 比例比例8.99 %10.2%11%全全卷卷（240240分）分）题数题数111111分值分值897873分值比例分值比例37.1%32.5%30.4%第5页/共126页 2011年山东省高考化学试题回顾与分析第6页/共126页2011年山东卷化学试题概况 7个选择题（28分）931个字（上年是876字） 3个必考非选择题（42分）14分，14分，14分（上年14、12、16） 1个选考非选择题（三选一）（8分） 共计78分，占全卷总分的32.5% 化学试题文字量：3306字（上年3248字） 理综考试时间：共150分钟 化

3、学分配时间：48.75分钟（11个题）2011高考理综化学试题命题力求科学、准确、公平、规范。从总体看，题量合理，基本符合要求。试题难度较前两年又有明显增加。 第7页/共126页试题总体评价一、化学试题符合考试说明要求体现遵循了“三依据，一不拘泥”原则：课程标准全国考试大纲山东考试说明 不拘泥于某一版本教科书 二、命题以能力测试为主导 立足-三维目标 着重-考查基础知识，基本技能、基本能力 重视-联系实际。贴近时代、贴近社会，贴近生活 注重 -考查考生的基本科学素养第8页/共126页三、注重考查能力 接受、吸收、整合化学信息的能力 分析和解决化学问题的能力 化学实验与探究的能力 四、命题保持了

4、传统风格，坚持继承发展，稳中求变，变中创新，难度控制存在偏差，难度有所增加，虽还在允许范围，但已接近下线五、凸显两大功能p全面落实新课程体现新课程理念p为高校选拔新生突出综合素质要求第9页/共126页年份年份化学化学卷平均分卷平均分难度难度p 11年20.010.71410年年21.10.75409年年21.3 0.7608年年20.12 0.71807年年19.110.682山东省20072011年高考化学卷平均分（抽样) 表中难度：p0.4难，p0.7易，中等难度介于0.40.7之间。 第10页/共126页年份年份化学化学卷平均分卷平均分难度难度p 1111年年20.1820.18（必做（

5、必做17.4017.40，选做，选做2.782.78）0.4040.4041010年年23.32 23.32 （必做（必做20.4120.41，选做，选做2.912.91）0.4660.4660909年年28.56 28.56 （必做（必做24.1724.17，选做，选做4.384.38）0.5710.5710808年年26.3826.38 （必做（必做22.2722.27，选做，选做4.114.11）0.5280.5280707年年22.8822.88 （必做（必做18.3118.31，选做，选做4.574.57）0.4580.458山东省20072011年高考化学卷平均分（抽样） 表中难度

6、：p0.4难，p0.7易，中等难度介于0.40.7之间。 第11页/共126页年份年份化学化学全全卷平均分卷平均分P（难度）（难度）11年年40.190.51510年年44.420.5709年年49.860.63908年年46.5030.59607年年41.990.538山东省20072011年高考化学全卷平均分（抽样） 表中难度：p0.4难，p0.7易，中等难度介于0.40.7之间。 第12页/共126页20072011年高考化学试题平均分直方图第13页/共126页07年年2011年高考化学试题全卷难度值（得分率）直方图年高考化学试题全卷难度值（得分率）直方图第14页/共126页07年11年

7、高考化学必考非选择题难度值（得分率）直方图必做28、29、30题第15页/共126页2007年2011年高考化学选考非选择题 难度值（得分率）直方图选做31、32、33题第16页/共126页第17页/共126页关于20112011年化学卷答题统计数据题号题号282829293030313132323333题总分题总分1414141414148 88 88 8平均分平均分7.77.74.464.465.245.240.670.672.632.633.343.34难度难度0.550.550.3190.3190.3740.3740.0840.0840.3290.3290.4180.418试卷总数试卷

8、总数 327469327469选做率选做率（）（）13.58 13.58 27.7127.7158.7158.71统计结果分析：难度以统计结果分析：难度以P0.7P0.7为容易，为容易，P0.4PP0.47P0.4为中等难度为中等难度20102010年第二卷平均分：23.3223.32份20112011年第二卷平均分: 20.18: 20.18份20102010年年7.663.579.180.943.453.12第18页/共126页一、重视全面考查，突出主干知识、核心概念和基本理论 l化学试题突出对中学化学主干知识的考查，强调知识的覆盖率，试题所涉及的都是中学化学中最基础、最核心的知识。l试题

9、整体贯穿知识与能力的主线，在题目设置上，每一题围绕一个主题多面设点。l以基础知识和基本技能为依托，着重考查考生化学科学素养、解决问题的能力和实验探究能力是今年化学试题命制的立意主线。第19页/共126页p选择题侧重于考查化学基础和核心概念，一题一个主题，每一选项则涉及不同知识点的不同角度，大大增加了整份试卷的覆盖面，较好地考查了学生分析思考问题的方向角度和思维的敏捷性，但对知识的考查更多的停留在了解的层次上。 p必做非选择题涉及 S.T.S.E （科学、技术、社会、环境） 、化学研究基本方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解

10、平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学反应、盖斯定律、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。p化学选做题，考查知识具体，新情景、新信息多，陌生度较高，三题目相对难度、做题耗时基本相当。 第20页/共126页 化学试题具有明确的立意，那就是立足于化学基础知识和基本技能，以生产、生活和科研中的化学现象为问题情境，抓住学科知识的综合和内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”等考试说明中的三个能力要求。体现了“以能力测试为主导，

11、注重考查考生的基本科学素养”的命题指导思想。 2.全面考查学科能力，突出以能力测试为主导 第21页/共126页第 14 题选项 B ，考生要观察表达式中离子浓度的关系，结合水的离子积常数和醋酸的电离平衡常数才能做出正确判断； 第15 题选项 B 、 C ，题目中给出的“电能转化为热能、升高温度”具有较强的干扰作用，而依据“ 保持电流恒定 ”这样的信息，再结合电极反应式，才可以做出准确的判断；第 29 题（ 2 ）中 M 的两个作用 ，要求考生根据原电池结构示意图、电池工作的温度条件，准确获取相关信息，结合原电池的形成条件、钠和硫的性质等知识，才能正确解答本题 。此题设计新颖，思维容量较大，有很

12、好的区分度。（ 1 ）接受、吸收、整合化学信息的能力）接受、吸收、整合化学信息的能力 （B）溶液中 不变 )()()(33OHcCOOHCHcCOOCHc（C）电镀时保持电流恒定，升高温度不改变电解反应速率第22页/共126页如 15 题 B ，如果从能量的角度考虑，似乎很有道理，但是从化学的视角，依据电极反应式就可以做出准确判断； 28 题（ 3 ）着力于考查考生读图获取信息的能力，通过图线反映出的转化率与温度和压强的关系，确定反应 H 的正负，结合生产的经济性解释选择实际生产条件的原因，要求考生深入理解化学反应原理，能理论联系； 29 题中比较 Na2S 溶液中离子浓度的大小，是考查电解质

13、在水溶液中的水解行为， 对考生知识迁移、综合应用等能力有较高要求；（ 2 ）分析和解决问题的能力）分析和解决问题的能力 因部分电能转化为热能，电镀时通过的电量与锌的析出量无确定关系 第23页/共126页第 30 题以实验室进行物质的制备为问题情境把实验室常见仪器的使用、常见气体的制备、化学实验的基本操作、物质的检验分离和提纯有机地结合在一起。题目给出表格数据，考查考生从表格中获取有价值的信息来控制反应条件的能力。题目给出限定的条件，考查考生设计实验方案的能力。考查面广、综合性强，开放性大，对考生的观察能力、创新思维能力、实验能力等都提出了较高的要求。 第24页/共126页试题充分体现化学新课程

14、理念，注重对探究能力的考查，主要表现在化学实验题的问题设置和探究的开放程度上，问题的设置既有常见仪器的使用、常见气体的制备、化学实验的基本操作、物质的检验分离和提纯等基本要求，又有评价实验方案、控制反应条件等较高要求。 最重要的是， 2011 年山东高考理综化学试题中的实验部分增加了考生设计方案，利用化学实验进行探究，而且所给试剂种类多样，考生可以设计不同方案来解决问题，减少对考生思维的禁锢。这些试题充分体现了新课程理念，凸显出化学实验在培养考生科学探究能力方面的重要作用。 （ 3 ）化学实验与探究能力）化学实验与探究能力 实验考查既是高考命题的重点，又是高考试题的难点。试题对实验的考查层次清

15、晰。实验问题的设计是以课本基本实验为基础，进行挖掘和创新第25页/共126页3命题保持相对稳定，积极追求变化和创新 2011 年山东高考理综化学试题在保持稳定的基础上求新求变。整卷以基础知识和基本技能为依据，以生产、生活中化学知识的应用为载体，将化学研究的基本方法、基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用等融为一体。 卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点u知识覆盖面大，并进行有机结合。u难易搭配合理。第 9 、 10 、 11 、 13 题相对简单，第 12 、 14 题属中等难度，第 15 题涉及原电池、电解池、金属的防护，思维容量较大，相对较难。第26页/共126页

16、卷重在考查考生对基本原理的理解、运用所学知识分析生产生活中实际问题和解决（解答）化学问题的能力、实验与探究能力。p更加注重理解和应用，对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强。p题目设置与生产和生活密切相关；p试题充分体现探究与开放，增大了考生思维空间，实现了对考生思维品质的深度考查。 第27页/共126页n较易题：第 28 题（ 1 ）（ 2 ）、 29 题（ 1 ）、 30 题（ 1 ）（ 3 ）等，n中难度题：28 题（ 3 ）、 29 题（ 3 ）、 30 题（ 2 ）等，n难度较大题：29 题（ 2 ）、 30 题（ 4 ），其中 30 题（ 4 ）在设问上给考生很大的思考空间，考生

17、依据相同的原理，可以设计不同方案来解决问题。这种一题多解的形式减少了对考生思维的限制，体现了探究实验的开放性，这在以往的试题中是很少出现的。三个选做试题模块特点鲜明，重点突出，难度相当，对高中化学选修课的全面开设具有积极的推动作用。 第28页/共126页4试题情景简洁、真实，贴近生产、生活实际 2011 年山东高考理综化学试题的设置依据生产实际，而不是简单拼凑，纸上谈兵。试题内容尤其是卷填空简答题，涉及到生活、化工、环保、医药、能源、科研等各个方面，充分体现了化学的实际应用价值，在国际化学年里，高考化学试题贴近生产实际、基于科学探究实践，也是一大特点。 第29页/共126页如第 28 题涉及到

18、了关注环境保护、生产条件的优化；第 29 题钠硫高能电池涉及能源问题，体现化学在解决能源问题中的重要作用，同时隐含节能减排。第 30 题涉及卤水的综合利用，将实际生产和实验室操作联系在一起，实验内容、仪器装置、实验方法都具有可操作性，而非臆造实验。第 31 题考查水的处理，第 33 题以2010年诺贝尔化学奖为背景，设计一种防晒剂的合成路线。化学在各个领域的应用体现在每一个题目之中。这样的题目使考生真切地感受到化学与实际生产密切联系，感受到化学就在我们的生活之中。 第30页/共126页5试题充分体现高考的选拔功能，对教学有积极影响高考一方面为高校选拔合格人才，另一方面为中学教学起到引领作用。

19、2011 年山东高考理综化学试题具有明确的指向，重视对中学化学学科主干知识和核心知识的考查，重视实验探究，重视过程与方法，注重能力考查。 第31页/共126页考生答卷的基本情况考生答卷的基本情况 第卷 选择题第卷 考生答题分析第32页/共126页卷考生答题分析卷考生答题分析考查考生应用化学反应原理解决（解答）实际问题的能力，考生应从试题提供的信息、图形中准确地提取实质性内容，结合已有的知识，解决实际问题。本题涉及到元素化合物的性质、氧化还原反应、盖斯定律、化学反应平衡等核心知识。 28题题.(14分分) 平均分7.70 难度 0.550第33页/共126页28.（14分）研究NO2、SO2 、

20、CO等大气污染气体的处理具有重要意义。： ( 1 ) N O2可 用 水 吸 收 ， 相 应 的 化 学 反 应 方 程 式为 。利用反应6NO28NH3 7N212 H2O也可处理NO2。当转移1.2 mol电子时，消耗的NO2在标准状况下是 L。 一半以上的考生能正确写出二氧化氮与水反应的方程式（个别考生未按题目要求书写，如写成4NO2+2H2O+O2= 4H NO3 未能得分）；而第二空体积的计算能得出6.72L的考生只有三分之一左右。6.72 3NO2+H2O = 2HNO3+NO 第34页/共126页考生一般能根据盖斯定律正确计算出反应焓变值，个别考生漏掉“”号丢分；对平衡状态的判断

21、有一半左右的考生能选出正确答案b；平衡常数K计算正确的只有三分之一左右。(2)已知：2SO2(g)+O2=(g)2SO3(g) H=-196.6 kJmol-1 2NO(g)+O2=(g)2NO2(g) H=-113.0 kJmol-1则反应NO2(g)+SO2(g)=SO3(g)+NO(g)的H= kJmol-1。一定条件下，将NO2与SO2以体积比1:2置于密闭容器中发生上述反应，下列能说明反应达到平衡状态的是 。a体系压强保持不变b混合气体颜色保持不变cSO3和NO的体积比保持不变d每消耗1 mol SO3的同时生成1 mol NO2 测得上述反应平衡时NO2与SO2体积比为1:6，则平

22、衡常数K 。b 41.82.67或8/3 第35页/共126页（3） CO可用于合成甲醇，反应方程式为CO(g)+2H2(g) CH3OH(g)。CO在不同温度下的平衡转化率与压强的关系如图所示。该反应H 0（填“”或“ ”）。实际生产条件控制在250、1.3104kPa左右，选择此压强的理由是 。 多数考生能答对H0；第二空对“选择此压强的理由”的回答多数考生不能正确作答，部分考生能得1分。不少考生认为“此压强下CO的转化率已经最高”而失分。在250时，压强为1.3104kPa时，CO的转化率已较高，再增大压强CO的转化率提高不大，而生产成本增加，得不偿失。第36页/共126页以钠、硫及其化

23、合物为载体，除了考查常见无机物的应用外，重点考查原电池的形成条件、电极反应式的书写、电解质在水溶液中的行为等。 29题(14分)平均分：4.46分，难度：0.319 第37页/共126页29（14分）科研、生产中常涉及钠、硫及其化合物。(1)实验室可用无水乙醇处理少量残留的金属钠，化学反应方程式为 。 要清洗附着在试管壁上的硫，可用的试剂是 。多数考生能正确书写出乙醇和钠的反应方程式，个别考生不配平，将乙醇钠中的氧漏掉或写成乙酸钠而失分；除去试管壁上的硫有一半以上的考生能选对试剂，少数考生答成其他有机溶剂而不得分。 2CH3CH2OH + 2Na 2CH3CH2ONa + H2 CS2或热Na

24、OH溶液 第38页/共126页 本问的设计的开放性较大和思维容量较大，致使多数考生得分很低。第一空电极反应式的书写只有约六分之一的考生能写出，大多数考生没能处理好“Sx2”而无法写出正确的电极反应式；第二空“M的两个作用”只有三分之一左右的考生能答对其中的一个作用；而第三空的计算正确的不到三分之一。(2)下图为钠硫高能电池的结构示意图，该电池的工作温度为320左右，电池反应为2Na+xSNa2Sx,正极的电极反应式为 。M（由Na2O和Al2O3制得）的两个作用是 。与铅蓄电池相比，当消耗相同质量的负极活性物质时，钠硫电池的理论放电量是铅蓄电池的 倍。xS+2e- = Sx2- 离子导电(导电

25、或电解质)和隔离钠与硫 4.5 第39页/共126页(3) Na2S溶液中离子浓度由大到小的顺序为 ， 向 该溶液中加入少量固体CuSO4，溶液pH （填“增大”“减小”或“不变”）， Na2S溶液长期放置有硫析出，原因为 （用离子方程式表示）。c(Na)c(S2)c(OH)c(HS)c(H) 减小 2S2-+ 2H2O+O2=2S+ 4OH- 第一空硫化钠溶液中离子浓度的比较，一半以上的考生答对，少数考生不能正确判断OH-和HS浓度的大小而失分；第二空的“减小”基本全对；而第三空的离子方程式的书写，正确作答者不到三分之一，多数考生不知道反应时应该有水参与。第40页/共126页30题(14分)

26、平均分：5.24，难度：0.374， 以实验室利用卤水进行物质制备为情境，考查实验室主要仪器的用途、化学实验的基本操作、常见气体的实验室制法、常见物质的检验分离和提纯，同时考查考生对实验方案的设计、评价和改进的能力，控制实验条件的能力，突出了化学实验在化学学科的重要地位。 第41页/共126页30.（14分）实验室以含有Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-、Br-等离子的卤水为主要原料制备无水无水CaCl2和Br2，流程如下：（1）操作使用的试剂是 ，所使用主要仪器的名称是 。多数考生能答出操作1使用的试剂为 “四氯化碳”以及所用仪器 “分液漏斗”，少数考生答成其它有机试剂或书写中有错别字而

27、不能得分。 分液漏斗四氯化碳第42页/共126页(2)加入溶液W的目的是 。用CaO调节溶液Y的pH，可以除去Mg2+。由表中数据可知，理论上可选择pH最大范围是 。酸化溶液Z时，使用的试剂为 。盐酸除去溶液中的SO42-11.0pH12.2考生一般能答出加入溶液W的目的是为了 “除去SO42”；多数考生知道pH的范围是11.012.2，但准确按标准答案回答的不多；最后一空只有少数考生答成了硫酸。 开始沉淀时的开始沉淀时的pH沉淀完全时的沉淀完全时的pHMg2+9.611.0Ca2+12.2c(OH-)=1.8molL-1第43页/共126页三分之一左右的考生能选出b、d两个答案，有一半左右的

28、考生漏选d，说明部分考生并不了解该简易装置的特点。(3)实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集CO2气体，下列装置中合理的是 。b、d 第44页/共126页(4)常温下，H2SO3的电离常数Ka1=1.210-2, Ka2=6.310-3，H2CO3的电离常数Ka1=4.510-7, Ka2=4.710-11。某同学设计实验验证H2SO3酸性强于H2CO3：将SO2和CO2气体分别通入水中至饱和，立即用酸度计测两溶液的pH，若前者的pH小于后者，则H2SO3酸性强于H2CO3。该实验设计不正确，错误在于 。设计合理实验验证H2SO3酸性强于H2CO3（简要说明实验步骤、现象和结论）。 。 仪器自选

29、。供选的试剂：CO2、SO2、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO3、NaHSO3、蒸馏水、饱和石灰水、酸性KMnO4溶液、品红溶液、pH试纸。用于比较pH的两种酸的物质的量浓度不相等； 第一空答对的不到三分之一，多数考生只是从两种气体的溶解度不同解释，而没有提到主要是两种酸的浓度不同，因此不得分； 第45页/共126页三种参考方案如下：方案一：配制相同物质的量浓度的NaHCO3和NaHSO3溶液，用酸度计(或pH试纸)测两种溶液的pH。前者的pH小于后者，证明H2SO3的酸性比H2CO3强。（水解法）方案二：将SO2气体依次通过NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品红溶

30、液、澄清石灰水。品红溶液不褪色、且澄清石灰水变浑浊，证明H2SO3的酸性比H2CO3强。（置换法）方案三：将CO2气体依次通过NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品红溶液。品红溶液不褪色，证明H2SO3的酸性比H2CO3强.（证伪法）第二空答对的考生不到六分之一，本题开放性强，充分考查了学生设计实验的能力，部分考生不能将实验步骤和现象相对应而不得分，个别考生因为化学用语中出现错误而丢分。第46页/共126页选做题答题情况选做题答题情况 31题（8分）（化学化学与技术） 平均分： 0.67分，难度值：0.084， 以水处理为背景，考查了水的不同处理方法及原理、水纯度的测定方法等。 第47页/共1

31、26页31.（8分）【化学-化学与技术】水处理技术在生产、生活中应用广泛。(1)含有较多 离子的水称为硬水。硬水加热后产生碳酸盐沉淀的离子方程式为 （写一个即可）。(2)将RH型阳离子交换树脂和ROH型阴离子交换树脂串接来软化天然硬水，应该先使硬水通过 （填“RH”或“ROH”）型离子交换树脂，原因是 。(3)通过施加一定压力使水分子通过半透膜而将大分子或离子截留，从而获得纯净水的方法称为 。电渗析法净化水时，使离子通过半透膜的推动力是 。(4)检验蒸馏水的纯度时，最简单易行的方法是测定水的 。Mg2+、Ca2+Ca2+2HCO3-= CaCO3+H2O+CO2，或Mg2+2HCO3-= Mg

32、CO3+H2O+CO2。若先通过阴离子交换膜可能产生Mg(OH)2等沉淀而影响树脂交换效果RH反渗透法 电势差（或电场力） 电导率（或电阻率） 第48页/共126页（1）第一空考生一般能够回答，个别考生只写了一种离子不得分；第二空多数考生方程式书写不得分，反映出选此模块的考生大多基本功较差。（2）考生一般能答出RH，少数考生错选ROH失分；但第二空原因的解释大多考生回答不准确。（3）学生回答比较乱，只有少数考生能得分。（4）多数考生不能得分。第49页/共126页 32题（8分）（化学物质结构与性质） 平均分：2.63分，难度值：0.329， 综合考查了原子核外电子排布、轨道杂化、微粒间的作用力

33、、晶胞结构与计算等主干知识，覆盖面较广。 第50页/共126页32.（8分）【化学物质结构与性质】氧是地壳中含量最多的元素。(1)氧元素基态原子核外未成对电子数为 个.(2)H2O分子内的O-H键、分子间的范德华力和氢键从强到弱依次为 。 的沸点比 高，原因是 。(3)H+可与H2O形成H3O+，H3O+原子采用 杂化。H3O+中H-O-H键角比H2O中H-O-H键角大，原因为 。(4)CaO与NaCl的晶胞同为面心立方结构，已知CaO晶体密度为a gcm-3, NA表示阿伏伽德罗常数，则CaO晶胞体积为 cm3OH键、氢键、范德华力 2 形成的是分子内的氢键，而 可形成分子间的氢键，分子间氢

34、键使分子间的作用力增大。sp3 H2O中O原子有两对孤对电子，H3O+中O原子只有一对孤对电子，排斥力较小 AaN224第51页/共126页（1）多数考生能正确作答，只是个别考生不得分。（2）考生大多能判断出三种作用的大小顺序，少数考生因不能判断分子间的范德华力和氢键的大小顺序；第二空只有不到三分之一的考生能正确解释沸点高低的原因。（3）多数考生知道水合氢离子中氧的杂化方式为sp3，个别考生因书写不规范丢分；而第二空解释键角大小只有个别学生正确，多数考生因不能指出是两种微粒的“氧原子”上含有的孤对电子数不同使解释错误。（4）只有五分之一左右的考生能得出正确结果，多数考生不得分。第52页/共12

35、6页 33题.（8分）（化学有机化学基础） 平均分：3.34分，难度值：0.418 以一种防晒剂的合成为情境，对有机化学的主干知识，如有机物的结构与性质、有机反应类型、有机物的同分异构体现象、常见有机物的检验方法等进行了考查，同时还考查考生获取信息和整合信息的能力。 第53页/共126页33.（8分）（化学有机化学基础）美国化学家R.F.Heck因发现如下Heck反应而获得2010年诺贝尔化学奖。（X为卤原子，R为取代基）经由Heck反应合成M（一种防晒剂）的路线如下：回答下列问题：(1)M可发生的反应类型是_。a.取代反应 b.酯化反应 c.缩聚反应 d.加成反应(2)C与浓H2SO4共热生

36、成F，F能使酸性KMnO4溶液褪色，F的结构简式是 。D在一定条件下反应生成高分子化合物G，G的结构简式是 。 ad （1）大多数考生能正确作答，个别考生漏选a或d只能得1分；少数考生不能正确判断反应类型而不能得分。（2）只有三分之一的考生能正确作答，不少考生因有机物结构简式写错、或不规范而失分。第54页/共126页(3)在AB的反应中，检验A是否反应完全的试剂是 。(4)E的一种同分异构体K符合下列条件：苯环上有两个取代基且苯环上只有两种不同化学环境的氢，与FeCl3溶液作用显紫色。K与过量NaOH溶液共热，发生反应的方程式为 。银氨溶液或新制氢氧化铜悬浊液 （3）多数考生能正确选择试剂，少

37、数考生多答“溴水”或漏掉“ 新制”或答成“银镜反应、铜镜反应”等均不得分。（4）只有五分之一左右的考生能正确写出该反应的方程式，大部分考生因结构简式书写时不注意苯环上取代基的相对位置及不配平、漏写产物等失分。第55页/共126页 高考化学考生失分归因高考化学考生失分归因1知识结构体系缺陷 基础知识、基本方法落实不到位。不少学生对送分的题目不能拿全分，究其原因，主要是对概念原理解不深不透，存在疑点或盲点，造成一点出错全题不得分。对基本方法、基本技能掌握不熟练，特别是一些常规的解题方法运用不灵活，不能快速准确解题。 第56页/共126页2多元智能观念缺失（1）部分学生审题能力和表述能力较差。 对题

38、目提供的新信息不能有效地进行筛选、加工，审题找不出关键点，不能领悟题意，抓不住要害，有的答非所问，有的则无所适从。另外，学生由于基本的运算能力不强、文字表述不准确所导致的计算错误、词不达意等问题比比皆是。（2）综合应用能力、分析推理能力及归纳总结能力不强的现象比较突出。 部分学生对于综合运用所学知识分析解决问题的能力以及逻辑推理能力和分析判断能力不到位。理科学生偏好套公式计算，不能说明深层次问题，不会提炼，不会归纳、概括材料时不能把答案提升到应有的理论高度，有一部分学生的答案相当散乱，东拉西扯，缺乏逻辑，没有系统和层次。思维层次较浅，能力结构单一。第57页/共126页3.系统技术素养滞后 缺乏

39、具体有效的应试技术指导，粗放式做题的问题比较突出。答题不规范、潦草、不该省略的步骤省略、没有公式直接写出计算结果；不按要求做题，不注意小数点后保留几位，单位书写不规范等；做题速度慢，在考试中不会科学安排时间，总的说就是训练不到位。第58页/共126页复习教学中存在的普遍性问题 （1）复习目标定位不准，将高三复习简单等同于解题训练或新授课的简单重复，将学生引入学习误区，本末倒置。p削弱了对基本概念、基本规律和基本理论的深化理解和灵活应用，p忽视了对学科基本解题方法的归纳、指导和训练，p没有对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟，单元知识整合不到位。1.备课方面第59页/共126页（2）集体备课研

40、究对教学内容的分析提炼缺乏应有的高度及深入细致的加工整合。p未能完成从“食物”到“能量”（“草”和“奶”的关系）（搬运工与转化者）p管理事务性内容多，研究含量低。（3）个人备课在备考情、备学情方面把握不准，出现两个极端：p一是过之：表现为对个别知识点挖得过深、过难或者选题不当，导致学生产生新的不必要的困惑和挫折感。p二是不及：把复习课上成压缩的新授课，没有思维含量，重点不突出，疑点不清楚，难点不关注，学生期待的不讲，学生明白的大讲，讲不到点子上，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。两种倾向表现不同，其实质一样，都是因为老师对高考考情和试题缺乏研究，对学生认知却乏了解。第60页/共126页（1

41、）部分教师主导作用发挥不当。p讲述多，引导少；知识传授多，思维训练少；简单重复多，深入剖析少。p部分教师还有“灌” 得越多越有效的观念，认为只要多给学生“灌”多一点，“喂”烂一点，就可帮助其减轻学习负担，提高其学习效果，但结果往往是适得其反。p “灌”得越多、 “喂”得越烂，学生越不愿动脑筋，思维训练和能力培养也就越是镜花水月，主导作用发挥不当是能力培养不到位的重要原因。 （2）对教学重点的突破力度和落实程度不够。p缺乏立体化教学设计，分层次教学不明显或缺乏有效手段。p教学要求过于扁平低矮，不利于优秀生的培养。2.教学方面第61页/共126页（3）常态复习课教学设计不够精细，效率低下的问题依然

42、存在。一是对问题缺乏精心设计，提问的很随意，思维含量低加个问号就等于提出一个问题。诸如是不是？对不对？学生的回答也几乎是同步异口同声，不假思索，不经过大脑，纯属随口答曰，缺乏应有的实效。有的教师对学生的回答不能进行合理的概括和评价，不置可否，失去提问应有的意义，丧失了激励学生和促进思维能力发展的良好契机。二是合作学习流于形式。热热闹闹并非思维活跃，有些问题本来很简单，没有合作讨论解决的价值，却让学生进行小组合作学习，有些问题太难或者大而不当，学生无所适从，导致宝贵的课堂时间被浪费。第62页/共126页（1）若不能正确处理好纪律约束与教学吸引之间的关系，将导致管理成本过大，对正常教学教研造成冲击

43、，容易形成恶性循环。（2）若不重视对学生学习行为的管理和学习状态的调整，要求不明确、不具体管教不管学，学不到位的问题比较突出，不能真正让学生从“听明白”到“想明白”、“写明白”，其结果必然是“一听就会，一看就做，一做就错”。3.管理方面第63页/共126页 一、20122012年高考化学命题的指导思想 依据-课标大纲说明 不拘-教材 着重-“三基” 重视-联系实际 注重-科学素养u努力做到“四个一”“一主导、一保持，一体现，一力求”u主导：以能力测试为主导。u保持：试题特点、难度相对稳定。u体现：新课程理念。u力求：科学、准确、规范。2012年高考化学命题基本趋势研究第64页/共126页二、考

44、试说明给出的信息n命题知识范围命题知识范围n试卷基本结构试卷基本结构 n考试能力要求考试能力要求 第65页/共126页化学科命题知识范围 必考内容一、化学科学的特点 共三项4点：均为了解。“绿色化学” “低碳经济”二、化学研究的基本方法 共四项31点：10点了解，有3点认识，有2点理解，3点掌握，4点能进行计算，3点能书写，4点运用。1点综合应用，4点做到（化学实验）。三、化学基本概念和基本理论共6项57点：其中42点了解，7点理解，2点掌握， 5点能进行（能进行解释、能进行说明、能进行计算）,1点综合应用。第66页/共126页四、常见的无机物及其应用 共三项5点：全部为了解，要求各部分知识的

45、综合应用。五、常见有机物及其应用 共8点：7点为了解，1点综合应用。第67页/共126页强调五点掌握强调五点掌握第68页/共126页1.理解物质的量的含义理解物质的量的含义2.理解化学实验的在化学研究中的重要作用理解化学实验的在化学研究中的重要作用3.理解混合物纯净物、单质化合物、金属非金属概念理理解混合物纯净物、单质化合物、金属非金属概念理4.理解酸、碱、盐、氧化物的概念理解酸、碱、盐、氧化物的概念5.理解溶液中溶质的质量分数的概念理解溶液中溶质的质量分数的概念6.理解物理变化与化学变化的区别与联系理解物理变化与化学变化的区别与联系7.理解质量守恒定律的含义理解质量守恒定律的含义8.理解金属

46、发生电化学腐蚀原因、危害与防腐措施理解金属发生电化学腐蚀原因、危害与防腐措施9.理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响10.理解化学平衡常数的含义理解化学平衡常数的含义重视十点理解重视十点理解第69页/共126页1.物质的量物质的量7.溶液中溶质的质量分数溶液中溶质的质量分数 2.阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数8.热化学方程式、盖斯定律热化学方程式、盖斯定律3.化合价化合价9.化学反应速率化学反应速率4.相对原子质量，相对分子质量相对原子质量，相对分子质量10.化学平衡常数简单计算化学平衡常数简单计算5.气体摩尔体积、物质的量浓度气体摩尔体积、物质的量浓度11. pH简单计算简单计算6.化学反应方程式、离子方程式化学反应方程式、离子方程式12.实验数据的简单处理实验数据的简单处理掌握12项简单计算第70页/共126页选考内容选考内容：一、化学与技术12点全部为了解。二、物质结构与性质共3项21点：13点了解，2点理解（离子键、金属键）、2点说明，2点解释，1描述、1推测三、有机化学基础共4项19点， 15点了解，4点举例说明。第71页/共126页 化学试题一、选择题10个（第1020题）引用外地题：5个安徽卷2题（14、19），天津卷1题（13），全国卷2