数学公开课教学设计

1、公开课教学设计四年级三位数乘两位数的笔算盘南光 一、教学内容：三位数乘两位数的笔算，第49页例1二、教学目标：1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。三、教学重点、难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，

2、积的末尾要与十位对齐的道理。四、教学过程：（一）创设情景，引入新知：“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算：有这样的四条路线从湖州到南京，爸爸决定自驾游，时间大概是3小时，汽车每小时可以行79千米。从湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小时85千米，一共需要32个小时。从湖州到北京故宫，如果坐特快列车的速度是162千米，大约需要9小时。从湖州到四川卧龙，如果坐火车的速度是145千米，大约需要12小时。请你提出数学问题，并且解决问题。（二）自主探究，学习新知：1、让学生列出算式“145×12”，提问：你会算吗？学生可能会出现课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做

3、。生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。生2:145150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。生4：145×12=1740145× 12- 问题1、290怎么来的？290145 问题2、145就是145了吗？是怎么来的？-17402、挑学生不同的竖式板书在黑板上

4、，集体订正。4、归纳算法，着重强调：用第二个因数十位上的数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾要和因数的十位对齐。（三）课堂练习，巩固知识1、竖式计算134×12= 176×47= 425×36= 82×237=2、要求绕地球59周的时间和5天比大小，这里要把5天化成以分钟为单位，学生可能已经把天、小时、分钟之间的进率忘了或者不知道该怎么比，需要教师适时点拨。3、4、技巧题：师：你发现了什么规律？（第一行和第二行）规律 如：13×11的积的方法是：两头拉开，中间相加。如：121×11=1331，两头拉开，中间依次相加。由此可见笔算还可以帮助我们发现一些计算的规律呢！（四）小结反思，回顾新知“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么收获？六、板书设计：三位数乘两位数（笔算）145×12=1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。2、145150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。4、145