尿的形成和排出教学设计

1、尿的形成和排出教学设计 课题：尿的形成和排出科目： 生物教学对象： 初一学生课时： 一课时提供者：韩意学单位： 山西省乡宁县尉庄中学一、教学内容分析 尿的形成和排出是七年级下册第五章第一节的内容。本节是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力。因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。二、教学目标知识目标： 1、概述尿液的形成和排出过程。 2、描述人体泌尿系统的组成。能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基

2、本观点。 体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。三、学习者特征分析 学习者是七年级下期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。学习者已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习矛盾，提高学生的学习兴趣。四、教学策略选择

3、与设计 教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。五、教学重点及难点 重点1学生能概述尿液的形成过程。 2学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）情境导入，激发兴趣1. 导入：讲解2004年感动中国获奖者田世国捐肾救母的故事。思考;（1）尿毒症患者为什么要换肾？（2）肾脏有什么功能？（3）尿液是怎么形成的？2. 利用教材“想一想，议一议”引入新课。学生听故事

4、，联系生活实际，思考并回答问题。 从实际问题出发，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。 （二）出示图片，引出问题1. 提问：人体的生命活动中会产生哪些废物？2. 这些废物排出体外的途径有哪些？3. 比较排泄和排遗的区别?学生看了图片以后，阅读课本并讨论，归纳总结。让学生学会利用图片信息归纳总结问题。（三）探究新知，合作交流活动一：泌尿系统的组成1. 引导学生描述泌尿系统的组成。2. 指导学生观察与肾脏相连的三根管道，分析进出肾脏的液体情况，推测肾脏的功能。3. 引导学生理解尿液的形成与血液循环有什么关系？学生观察泌尿系统的组成示意图，小组讨论总结；小组展示尿液和血液的循

5、环途径。让学生掌握泌尿系统的组成及各器官的功能;活动二：肾单位的结构与功能1. 视频展示肾的位置和肾单位的结构等。2. 引导学生从视频资料中获取信息，连播两次请大家认真记录。3. 根据学生的描述板书肾单位的组成。4. 引导学生观察说出肾小球结构的特殊性。学生从视频中获得有关肾脏的知识。请多位学生回答：肾小球是毛细血管球，管壁很薄。教师一边听学生的描述，一边及时将他们的描述与尿的形成相关的结构板书下来。充分发挥教师的引导者的作用，引领学生发现问题。活动三：要求学生看资料分析：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据，观察引导学生分析1. 你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？2. 肾小囊

6、中的液体只能来自           。由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？学生分析数据，得出结论：回答课本74页的讨论题。由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。培养学生识图的能力。引导学生积极思考作出推测。活动四：尿的形成展示原尿与尿液的一组数据，要求学生思考比较找出不同点。1. 你发现尿液中没有     &#

7、160;   和          ，说明了它们被全部重新吸收了。2. 你推测被重吸收回到血液中的物质还会有              和             等。为什么？展示课件尿形成的两个过程。 请学生总结出尿的

8、形成的两个过程。学生得出结论：在肾小管处对原尿进行了重吸收。学生观看课件并进行小结对学生的分析方法进行指导，有助于提高学生的分析水平。通过动画展示尿的形成的两个过程，加深了学生的记忆，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之笔。活动五：尿的排出1. 讲授：肾脏不停地产生尿，最终是由输尿管负责向下运输。2. 人每天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间断的，为何？ 3. 提问：排出尿有什么意义？推测有暂时贮存尿的结构即膀胱。学生回答：略让学生体会排尿的意义。（四）归纳总结，展示知识通过这一节课的学习，我们有哪些收获？主要强调尿液的形成过程。学生总结本节课学习的知识。加强知识的巩固。

9、（五）课堂练习，巩固提升 学生利用本节课学习的知识，完成导学案的练习题。 学生作答。加强对知识的巩固练习。 （六）知识拓展，实践运用1. 对尿毒症患者而言，应该怎样延续生命。2. 给学生讲解人工肾脏有关的问题。3. 怎样做尿常规检查以及如何看尿常规化验单。学生看课后的资料并讨论。让学生感悟生命的宝贵，保护好自己的肾脏。七、教学评价设计 本节课贯彻了新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有力地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率，学生通过分析肾小球血液与肾小囊中的液体的数据，由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。多媒体的应用提高了教学的直观性和教学效率。但是内容较多，这些就要求我们在今后的学习中要加以训练