第7课甲骨文与青铜器教学设计

1、第7课：甲骨文与青铜器教学设计罗田县万密斋中学 方 灿 一、课标内容 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。二、教学目标1、知识与能力识记甲骨文的出土；甲骨文与汉字的关系；甲骨文与商朝历史的研究；青铜工艺产生和走向鼎盛的时间；以司母戊鼎为代表的青铜工艺处在世界领先水平。 了解甲骨文的发现及学者们对它的研究情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的兴趣和能力。 学习辨认甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历史规律的能力。 搜集青铜器的照片和有关资料或利用课本插图，指导学生观看并想像，培养学生的鉴赏能力与想像能力。2、过程与方法 掌握甲

2、骨文和青铜工艺的基本知识，感知商朝时用龟甲和兽骨占卜以及商周时期制造青铜器的场景，认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表。通过观察、鉴赏全形卜甲、牛骨刻辞、司母戊鼎、四羊方尊等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感。3、情感态度与价值观 通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及纹饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣。使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的；认识到青铜工艺是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中华民族具有高

3、度的智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。三、重点与难点教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎教学难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变四、教法学法多媒体教学，学生在阅读、观察、讨论中感知历史，通过老师的引导得出历史结论。5、 课时安排 一课时六、教学过程【新课导入】我们每天生活、学习都离不开汉字，关于汉字的起源同学们知道哪些传说？（仓颉造字、结绳记事），但这终究只是传说，而真正意义上的汉字是从什么时候开始的呢？我们通过一段短片了解，（播放1分钟视频），视频中出现频率最高的词是？（甲骨文），今天我们就一起来学习第七课，甲骨文与青铜器，来了解汉字的前世今生和商周时期璀璨的青铜文化

4、。【新课教学】1、 甲骨文 活动一 请同学们阅读教材第一子目内容，回答下列问题： 什么叫甲骨文？它是怎样被发现的？ 多媒体展示龟甲和兽骨，得出甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。 请同学们阅读教材33页“史海拾贝”了解：王懿荣是怎样发现甲骨文的。多媒体打出河南安阳小屯村，殷墟鸟瞰图让同学们了解殷墟，并讲解殷墟。甲骨文记载了什么内容？破译甲骨文有什么意义？ 甲骨文和今天的汉字有什么联系？材料：这块龟甲上所刻的卜辞内容是卜一位地位极高的贵族外出打猎，能否遇到野猪、鹿等动物，以及能否将它们猎获。甲骨文记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济情况，从而得出我国有文字可考的历史从商朝开始。活动二 请

5、同学们进行小组讨论，试辨认下列文字？（4个小组辨认8个甲骨文。）这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？（舟、车），从而得出今天的汉字与甲骨文有着一脉相承的关系。 （过渡：其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器，下面我们就来看青铜工艺。）2、 青铜工艺 1、青铜铸造业活动三 什么是青铜？青铜器是怎样铸造出来的呢？结合教材回答青铜含义。看一看，商代青铜器制造过程。工匠先用1000的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器

6、。结合多媒体材料引导同学们归纳青铜铸造业的特点。规模宏大、工艺高超、种类繁多。我国古代青铜技术产生和发展于夏商时期，晚商至西周逐步走向鼎盛。请同学们欣赏下列一组青铜器：下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？学生分组回答。老师总结这些青铜器中有兵器、礼器、生活器皿和乐器，唯独缺少农具，从而引出：想一想，为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产？ 生产工具的需求量大，而青铜又比较稀少珍贵。2、 司母戊鼎与青铜时代为什么叫司母戊鼎？它是怎样制作而成的？（请同学们阅读教材31页下方资料卡了解）通过三组材料观察商代的司母戊鼎，你从中能得出哪些认识？从青铜工艺上讲： 纹饰优美的司母戊鼎是我国已发现的最大的

7、青铜器，我国的青铜工艺处于世界领先水平。从社会政治上面讲：司母戊鼎是商王权力的象征。从文字发展方面讲：司母戊三字是铸刻在青铜鼎上的文字，它是甲骨文文字的发展。总之，青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。 （过渡：我们刚刚学过，司母戊鼎上的“司母戊”三个字，它和甲骨文是一样的吗？不是，那它究竟是一种怎么样的文字呢？我们一起来看汉字的另一个发展阶段金文。）三、金文什么叫金文？商、周时，铸刻在青铜器上的文字，叫做金文，又叫钟鼎文。（解释古人称青铜器为“金”；青铜乐器中的钟以及鼎为青铜器的代表，因此金文也叫钟鼎文。）通过“车”字的演变引导同学们得出金文由甲骨文演变而来，字体与甲骨文

8、相近，已略为简化，线条较简明，字体更加圆润美观的结论。通过图示大盂鼎拓文引导同学们得出金文是研究商、周历史的珍贵资料。（多媒体打出引导学生认识即可） 四、本课知识小结殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，它反映了商朝的政治经济情况。我国有文字可考的历史从商朝开始。商、周时期，一些青铜器上刻有文字，这种文字叫做金文，又叫钟鼎文，是研究商周历史的珍贵史料。中国古代青铜艺术产生和发展于夏、商时期，晚周至西周时期走向鼎盛。殷墟出土的司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器。青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏商周时代为青铜时代。5、 课堂练习 选择题 1我国有文字可考的历史始于（ ） a夏朝 b商朝 c西周 d春秋 2. 我们今天的汉字来源于：（ ） a金文 b小篆  c甲骨文 d陶器上的符号 3.青铜器是下列哪三种金属的合金？（ ） a铜铁铅 b铜