英语新闻于高职英语听力课应用分析

1、英语新闻于高职英语听力课应用分析杨贞 徐燕（浙江广厦建设职业技术学院 经贸外国语学院，浙江 东阳 322100）摘 要：许多教育专家指出，听英语新闻是一种很好的提高英语听力水平的方法。职业技术学院学生练习听力的资料是否可以选择新闻广播，教师在听力课堂如何运用英语新闻教学，都是值得关注的问题。分析相关调查结果，我们发现英语新闻在听力课堂的使用不仅可行，而且有效。关键词：voa慢速英语新闻 英语听力 应用分析a survey on application of english news in listening classes of english major in professional co

2、llegesyang zhen, xu yan (economy, trade and foreign language school, guangsha college of applied construction technology, dongyang322100,zhejian)abstract: to choose right materials for listening teaching is of high importance. teachers should choose suitable materials according to students english l

3、evel and cognition ability. some experts say that listening to english news is a good way to improve students listening comprehension. can we apply english news as listening materials in vocational colleges? are students in vocational colleges able to understand english news? how can we use english

4、news materials in listening classes? these are questions that we want to answer in this research. key words: voa special news, english listening, factors influencing listening comprehension在日常交际中，听力占有十分重要的地位。根据美国的一项调查，正常人在醒着的时候，70%的时间用于各种形式的交际活动，其中11%用于写，15%用于读，32%用于说，而至少42%的时间用于听。语言习得主要通过获得大量的可理解输入

5、来实现，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此，在外语教学中应对听力教学给予足够的重视，积极探讨听力理解的性质和过程，认真研究听力教学的理论与方法，努力提高听力教学的效果，使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。影响听力理解的因素很多。束定芳和庄智象认为，影响听力理解的重要因素包括听力材料特征、说话者特征、任务特征、学习者特征和过程特征。听力材料特征是指语速、词汇与句法及学习者对材料所涉及内容的熟悉度等因素。因此，教师在选择听力材料时，应根据学习者的外语水平和认知能力，选择语速和难度适中的材料，并适当增加背景知识的介绍，以便使学生更容易地理解材料的内容。认清影响听力理解的因素对提高听力教

6、学的质量具有重要意义。在选择听力材料时，教师和教材编写者应注意材料的难度，并且要着重根据语言习得的规律，选择略高于学生水平的可理解性输入。在高职英语听力教学中，我们发现教材的使用存在一些问题：教材难度不符合高职学生水平，比如使用的英语中级听力(“listen to this 2”), 内容比较陈旧，有些资料过难或过易，不适合高职学生，不利于学生听力水平的提高。因此，除了对听力教材的运用要适当，要选择教材里可行的资料外，还须进行适当的补充，采用新的合适的资料，比如慢速voa news和美国故事及词汇故事等。jeremy harmer在如何教英语一书中提出：听力材料通过广告、新闻广播、诗歌、讲演、

7、电话对话等形式使学生真切地接触、感受语言，从而很自然地获得语法、词汇方面的知识和关于语言、节奏、语调、音高方面的重要信息。因此，听英语新闻是一种很好的听力训练方法。我们在高职听力教学中进行了英语新闻广播听力的课堂教学，并且对对象学生进行了问卷调查和分析。我们希望这项调查结果能对今后的听力教学起到应有的促进作用。本次调查的方式为问卷调查。针对我院某教学班级28位学生进行问卷，收回有效问卷25份。问卷的重点是了解他们对慢速英语（voa）新闻听力训练和英语词汇故事听力训练的看法和建议。主要包括两部分：第一部分涉及学生对慢速美语新闻听力的态度、效果及作用的理解的调查，一共五个问题；第二部分涉及学生对广

8、播词汇故事的听力的态度、效果及作用的理解的调查，一共四个问题。本次调查的对象学生的听力水平已经达到一定的程度，个别学生三级的听力题目得分在90%以上；学生能够听懂外籍教师的课，可以与外籍教师进行口语交流。1 对慢速英语（voa）新闻听力部分的调查结果以及分析11 对慢速英语（voa）新闻听力训练的态度和作用t001对听慢速新闻和词汇故事的态度非常喜欢比较喜欢一般人数（人）113所占百分比44%44%12%对教师所采用的慢速英语新闻作为听力材料，44%的学生表示非常喜欢，44%的学生比较喜欢(见t001)。这说明多数学生还是比较欢迎慢速新闻听力资料，对有些信息过时的课本不太喜欢。原因是新闻里出现

9、的词汇实用且地道，且不易在我们的其他课本中见到，尤其是各国名称、各国总统姓名及各种职位、头衔等等。t002听慢速英语新闻对英语听力的作用非常有用比较有用一般不太有用人数（人）11761所占百分比44%28%24%4%44%的学生认为听新闻非常有用，28%的学生认为比较有用，24%的学生觉得听新闻作用一般(见t002)。对此，教师可以在播放新闻之前介绍与新闻相关的词汇、概念、人物、地点、事件等背景信息，这样更加有利于学生理解听力材料。此外，还可以鼓励学生课外了解时事，扩大知识面。还可进行一些其他的课堂教学活动，比如brainstorming schemata，促使学生进行相关知识的想象和回忆；或

10、者可以先无声地播放新闻图像，由学生描述事件；等等。12 关于慢速英语新闻听力的课堂运用方法听前的准备阶段，我们建议可以先学习新的词汇，学生在掌握新词汇的同时就可以对该新闻的内容进行猜测。预测能力是一种极为重要的听力微技能。在日常交际中，人们往往可以通过语境对说话者将说出的话及其含义做出预测。这样，可使学生带着问题和任务，积极主动地投入到听力训练活动中。必要时，教师可以适当介绍一些与听力材料相关的背景知识。听力过程，可以进行note-taking形式的听写，训练学生的短时记忆和速记能力，在听的过程中，教师可以要求学生做记录，锻炼学生做笔记的能力，这点在专门用于英语教学（esp）中已被广泛采用。获

11、取主要信息的能力是一种重要的听力技能。学生在获得基本的辨音能力的同时，就应开始对听到的意思进行选择、分析，从而抓住主要内容。听懂一个语篇并不意味着要听懂每个单词或句子。在教学过程中，教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力，并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。听后阶段，可以分多个教学步骤：（1）由学生进行小组讨论，互相交流新闻的主要内容。在此过程当中，学生之间进行口语交流的同时，也训练学生听懂同学的口语表达。（2）检查结果。教师可以提出每一句开头，学生按照记录的笔记进行口头完成句子。由个别学生复述新闻的主要内容。（3）对照原文再进行听写，或者对照原文进行跟读练习，纠正语音语调。自身

12、准确地道的英语发音不能让学生在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效地解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。2 对report和feature节目听力练习的调查结果以及分析本学期主要采用的另外一种听力资料就是voa新闻电台的report和feature节目中的美国故事（american stories）和词汇故事（words and their stories）。通过听故事，不仅练习听力，还可以了解西方文化，学习词汇的新意思和新的用法。从调查的结果看，所有调查对象都认为这些资料的听力训练对自己的英语听力有帮助，虽然帮助的程度有所不同：

13、16%认为非常有帮助，36%的学生认为比较有帮助，48%的学生认为有一点帮助。(详情见下表)t 004听英语词汇故事的作用非常有帮助比较有帮助有一点帮助不太有帮助人数（人）49120所占百分比16%36%48%0针对美国故事和词汇故事，课堂上采取的方法是精听和听写：首先，学习新的单词，帮助学生扫除听力中必要的障碍；第二步，进行听写，第一遍按照原速听，了解故事大意，第二、三遍，每句停止，让学生听写，第四遍，按照原速播放，由学生自己对照听写结果；第三步，对照原文修改；第四步，听录音跟读，纠正语音语调。对于词汇故事和美国故事练习，学生认为首先可以学习新词汇（80%），然后可以了解新的文化知识（64%

14、），提高听写能力（64%）和提高听力能力(60%), 个别学生（12%）认为可以改正语音语调。(见下表 )听英语词汇故事的作用了解新文化知识学习新词汇提高听力能力提高听写能力改正语音语调人数（人）162015163所占百分比64%80%60%64%12%通过我们的实际教学经验、调查结果和分析，均反映出英语新闻在英语课堂的使用是非常必要且非常有效的。这种训练可达到提高听力能力、了解时事、学习新的词汇、提高速记能力和纠正语音语调等教学目的。根据学生的反馈，最重要的作用还是我们最原始的要求提高听力能力（84%的学生选择此项）；其次是提高速记能力（56%），该能力不仅在听力课堂上需要，在今后的工作中也

15、是很有用的；再次是学习新词汇（52%），新闻当中的很多词汇是课本中所没有的，通过听新闻可使学到很多新词汇，而且新闻中很容易产生新词汇，能够跟进时代发展。根据我们的训练步骤，部分学生还认为可以了解时事（40%）和纠正语音语调（32%）等。（见下表）听慢速英语新闻的作用了解时事学 习新词汇提高听力能力提高速记能力改正语音语调人数（人）101321148所占百分比40%52%84%56%32%由此我们可以看出，英语新闻素材作为听力课堂教材和内容的补充是非常可行，而且行之有效。但是，我们在实际教学实践和研究中还有做得不够深入和到位的地方，这是我们今后要努力的方向：教师在选择听力资料时应该具有广泛性，说

16、话者既要有女性也要有男性，既要有高级学者也要有普通大众，说话者的职业既有代表性也有普遍性。应根据学生的需要设计丰富多彩的听力活动，提高学生的学习兴趣和积极性，避免听力活动的单一性。在教学过程中除了要提高学生的兴趣和积极性之外，还要从各个方面挖掘学生的知识潜力并培养学生的思考能力和推理能力。参考文献：1王蔷.英语教学法教程m.北京：高等教育出版社，2000.2王守元，苗伟.英语听力教学的理论与方法eb/ol.3alan s.mackenzie，using cnn news video in the efl classroom，the internet tesl journal，vol.iii，n

17、o.2，february 1997，http:/www.aitech.ac.jp/iteslj/4jeremy harmer，how to teach english，foreign language teaching and research press，2000.附：关于听力课的问卷调查为了了解同学们在听力课上的学习效果和对听力课的期望或建议，以便在今后的听力课上做出调整，特此做一个问卷调查，请大家如实填写，谢谢合作！（注意：_之处，大家可以填写，也可以不写）班级：_ 姓名_1你觉得你的听力水平达到什么阶段了？ a 慢速voa news b原速voa news c三级听力 d四级听力 e

18、_2 喜欢在听力课听课外的内容吗？（比如：慢速voa news；词汇故事等） a非常喜欢 b比较喜欢 c一般 d不太喜欢 e根本不喜欢 f_3 觉得听慢速voa news对提高你的英语听力有用吗？ a非常有用 b比较有用 c一般 d不太有用 e根本没有用 f_4 慢速voa news对你有哪些帮助？（本题可以多选） a了解时事 b学习新词汇 c提高听力理解能力 d提高速记的能力 e 改正语音语调 f _5 慢速voa news时，你觉得下列各步骤该按照什么次序更加有效？（选择你觉得可行的步骤进行排列顺序）_a 新词汇学习 b. 听_遍并作note takingc. 学生讨论 d. 每句开头提出，由学生完成句子e. 主要内容归纳 f. 听并看原文g. 看原文，跟录音朗读，学习语音和音调 h. _6 对听慢速voa news有什么建议？_7. 你觉得听写词汇故事（如：关于cold的短语）对提高你的英语听力有帮助吗？ a非常有帮助 b比较有帮助 c有一点帮助 d不太有帮助 e根本没有帮助 f_8. 词汇故事对你有哪些帮助？（本题可以多选） a了解新的文化知识 b学习新词汇 c提高听力理解能力 d提高听写能力 e改正语音语调 f _9. 听写词汇故事时，你觉得下列各步骤该按照什么次序更加有效？（选择你觉得有必要的步