三年级语文上册第六单元教案

1、第六组【单元教学内容】本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、体现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这个主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭；还有展示现代都市风采的略读课文“东方之珠”。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项水平整体推动、协调发展。【单元教学目标】1、会认41个生字，读准字音即可；会写31个生字，

2、掌握字的音、形、义。能准确读写本单元要求掌握的词语中。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3、引导学生学习作者观察和表达的方法。4、引导学生搜集相关资料，加深对祖国山河的了解。【单元教学重点难点】1、学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。2、引导学生学习作者观察和表达的方法。3、引导学生搜集相关资料，加深对祖国山河的了解。义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册21 古诗两首教学目标：1、理解“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2、准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山

3、。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学准备：教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、回忆诗人，导入新课1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。2、检查交流。（1）多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字，并协助正音。（2）多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些

4、生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。（3）自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情1、教师范读，学生自由体验。2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文1、练习生字“断、楚、孤、帆”。2、默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感

5、受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时一、创设情境，导入课文1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导： 潋滟 liàn yàn 空蒙 kng méng淡妆浓抹 dàn zhung nóng m 相宜xing yí3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节

6、奏。4、同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4、学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计：21、古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨李白 （唐） 苏轼 （宋）天然美 热爱大自然22 富饶的西沙群岛教学目标：1、理解“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能准确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、有感情地朗读

7、课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读水平。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶教学准备：教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑导入今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二、初读课文1、学生自读课文，注意读准确，读流利。2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪3、交流老师提出的问题。三、朗读感悟四、课

8、后拓展1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。2、背一背自己喜欢的段落。第二课时一、再读课文1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的相关图片，学生看图背诵相对应的段落。二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。2、学生交注描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三、积累语言1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。3、抄写课文中优

9、美的语句。板书设计：22、富饶的西沙群岛风景优美 物产丰富 岛上儿女23 美丽的小兴安岭教学目标：1、理解“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能准确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、培养学生的阅读水平。教学重点、难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产教学准备：教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了增强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨

10、论，师生共同确定“闯关”要求。三、读书闯关1、闯第一关读准字音，读通课文。2、闯第二关读得准确、流利、有感情。四、总结：你有什么收获？ 第二课时一、检查巩固1、听写生字新词，听写相关句子。2、让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关1、闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。（1）学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。（2）学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。板书设计：23、美丽的小

11、兴安岭绿色的海洋 春夏秋冬美丽的大花园 巨大的宝库 24香港，璀璨的明珠教学目标：1、能借助拼音读通课文。2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重点、难点：了解香港的历史与今天教学准备：教学课件、生字卡片等。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。3、交流

12、汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋三、诵读体验1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。3、师生共同释疑。四、拓展活动举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。板书设计：24 香港，璀璨的明珠万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋应有尽有 一应惧全 举世闻名 光彩夺目璀璨无比语文园地六教学目标：1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。2、实行口语交际的教学。2、培养口语交际和书面

13、表达的水平。教学重点、难点：培养口语交际和书面表达的水平。教学过程：第一课时1、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？2、大家去过的或想去的地方真很多！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、生生交际。能够与自己同座交流，也能够自由组合成小组实行交流。4、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。5、拓展延伸。祖国地大物博，风景优美，不过因为人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 第二课时一、我的发现1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。二、读读背背1、借助拼音自由读读列出的诗句。2、指名读。集体齐读。3、学生试着说说诗句的大概意思。4、学生自由地背一背诗句，能够相互抽查。5、指名背诵。小组背诵。集体背。6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。第