语文人教版四年级上册13.白鹅第一课时

1、13白鹅教学设计设计人：钱向利教材分析：白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰，作者善于运用对比的方法，从鹅的姿态、叫声、步态和吃相四方面来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自己的感情。一位动物朋友在富有语言特色的文字中细腻而传神地被描绘出来。然而，作者是二十世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点，有一些很书面化的词汇和句子，给学生的读通文本加大了难度。教学理念：本课以“高效识词-品读悟情-领会写法”为主要教学策略。首先，安排学生掌握难读新词的读音，理解具有

2、特定意思的四字词语，从而帮助孩子读通文本；其次，通过反复读的策略，让孩子能有情趣地读通课文，既收获文本传递的信息，又感悟文本流淌的情感，还积累文本呈现的生字和词语。最后，力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本的学习中，初步领会课文的表达方法，进而在语言文字的熏陶下体会作者要表达的思想感情。教学目标：1.认识“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”8个生字；会写“颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻”12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.初步了

3、解课文的表现手法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2.从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教法与学法：教法：点拨教学和朗读教学。学法：自读自悟， 交流式学习。教学课时：两课时。教学过程：第一课时教学要点：1.认识8个生字，重点学写“脾”。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文第一、二自然段。一、轻松谈话，切入主题1.由插“”图的"导入，师板书课题。【设计意图：由 字字形分析人与动物不平等的关系，从而引出现代的鹅，可见人与动物之间的关系拉近不少。】2.了解作者。师：丰子恺先生不仅画画的好，文章也很生动。今天我们就来学习丰

4、子恺先生为这只鹅写下的文章，齐读课题。请同学们翻开书63页。【设计意图：通过了解作者，使同学们更轻松地走近丰子恺的作品。】二、初读课文，学习生字词1.自由读文，读准生字词，读通句子。2.识记生字词。重点学写“脾”字。3.学习多音字。【设计意图：多音字是必考内容，所以在教学时，通过各种方法使学生了解多音字，读文时知道多音字的用法。】4.理解文中部分词语意思。 【设计意图：词语意思是读文、学文的基础，所以字词在第一课时必须过关。】三、学习课文，理清课文条理1. 指名朗读课文，说一说丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么样的印象?从哪些地方感受到的？生自由回答，师引导。（高傲）【设计意图：指名朗读课文，可以

5、使学生读、听得过程中集中精力。因为下一个可能是任何人。】2.课文是从哪几个方面来写鹅的高傲？ 生回答，师引导。（姿态、叫声、步态、吃相）四、学习课文第1、2自然段1.自由朗读课文第1自然段。高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你就会明白了。 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 在第1自然段中找出表现白鹅高傲的地方。 （它伸长了头颈，左顾右盼） 【设计意图：通过读来找白鹅的高傲，更简单。】2.学习第2自然段。（1） 出示第2自然段，齐读。（2）理解“更

6、”字。3.齐读课文一二自然段。【设计意图：朗读是理解感悟课文最好的方法，所以本节课无论是生字新词，还是课文、段落，都以读为主。】四、小结 1. 本节课我们认识并学习了生字词。 2. 初步了解了课文内容并学习了课文第一、二自然段。下节课我们再接着学习作者如何从鹅的叫声、步态、吃相中详细描写鹅的高傲。五、作业1.读拼音，写词语。 zhèng zhòng tng ruò pí qì gng yng （ ） （ ） （ ） （ ）2.填空。 左顾（ ） 局促（ ） 大模( ) 一丝( ) ( )而去 ( )如也 从容( ) 引吭( )3.比一比，组词。 侍（ ） 脾（ ）