初中科学学业考试说明 (化学部分)解读及复习思考(共57张PPT)

1、 宁海县潘天寿中学宁海县潘天寿中学 葛雪霞葛雪霞 一、一、 “考试说明考试说明” 在教学中的作用在教学中的作用二、二、 “考试说明考试说明” （化学部分）解读（化学部分）解读三、中考答题典型错误及对策分析三、中考答题典型错误及对策分析四、四、 关于中考复习的几点思考关于中考复习的几点思考 1 1、教师教学的方向标、教师教学的方向标 2 2、学生学习的指路灯、学生学习的指路灯 3 3、考试命题的航标灯、考试命题的航标灯1、试题基本信息、试题基本信息二、二、2014年年“考试说明考试说明” （化学部分）解读（化学部分）解读2、近三年中考化学试题的内容分布近三年中考化学试题的内容分布3、历年化学中考

2、试题考点聚焦、历年化学中考试题考点聚焦1）化学的基本概念与原理化学的基本概念与原理 物质的变化和性质，物质的类别，分子、原子、离子、元素，物质的变化和性质，物质的类别，分子、原子、离子、元素，化合价、化学式与化学方程式，化学反应基本类型，溶液、溶液化合价、化学式与化学方程式，化学反应基本类型，溶液、溶液的溶质质量分数、溶解度的溶质质量分数、溶解度, ,溶液的酸碱性与溶液的酸碱性与PH PH ，质量守恒定律等，质量守恒定律等涉及到的几个重要实验：涉及到的几个重要实验： 粗盐中难溶物质的去除。（混合物的分离）粗盐中难溶物质的去除。（混合物的分离） 氧气的实验室制取与性质。氧气的实验室制取与性质。

3、二氧化碳的实验室制取与性质。二氧化碳的实验室制取与性质。 金属的物理性质和某些化学性质。金属的物理性质和某些化学性质。 燃烧的条件。燃烧的条件。 一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。 溶液酸碱性的检验。溶液酸碱性的检验。 酸、碱的化学性质。酸、碱的化学性质。 物质的鉴别物质的鉴别2）化学的基本技能与操作强调强调七项化学实验基本操作七项化学实验基本操作 单质：O2、H2、C、Mg、Zn、Fe、Cu化合物：CO、CO2、H2O、Fe2O3、CuO、HCl、H2SO4、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO33）单质与化合物4）化学计算化学式的计算

4、：化合价、相对分子质量、化学式的计算：化合价、相对分子质量、 原子个数比、元素的质量比、原子个数比、元素的质量比、 元素与化合物的质量互算元素与化合物的质量互算化学方程式的计算：化学方程式的计算：溶液的溶质质量分数计算：溶液的溶质质量分数计算：建立七种观念：元素观、粒子观、建立七种观念：元素观、粒子观、变化观、分类观、计量观、事实观变化观、分类观、计量观、事实观、价值观。、价值观。强调物质的强调物质的“三重表征三重表征”：实物：实物-结构结构-符号（建立模型）。符号（建立模型）。强化一种化学思想：强化一种化学思想： 物质的结构物质的结构 性质性质 用途用途 原理原理 制取制取 检验检验 三、近

5、几年中考化学试题答题典型三、近几年中考化学试题答题典型错误分析及对策错误分析及对策4、概念不清晰，知识不扎实1、书写不规范，表达不清晰2、审题不仔细，解后不反思3、运算能力薄弱，计算格式不规范5、信息提取能力弱，知识迁移能力缺乏四、关于复习的几点思考（1 1）以考试说明与教材的要求落实每一个知识点。）以考试说明与教材的要求落实每一个知识点。（2 2）精心研究复习课的教学方法与手段，以）精心研究复习课的教学方法与手段，以 生定教。生定教。（3 3）精选有效习题进行有效训练，重视）精选有效习题进行有效训练，重视变式变式或或原创试题原创试题的研制及应的研制及应用。用。（4 4）对重点知识要点进行重点

6、教学。）对重点知识要点进行重点教学。（5 5）适度的检测、反馈、再巩固。）适度的检测、反馈、再巩固。1、加强计划性、加强计划性2、重视科学方法的指导、重视科学方法的指导 1）学习方法的指导：对比、归纳、求同求异等思维方法，图表等形式理学习方法的指导：对比、归纳、求同求异等思维方法，图表等形式理解识记主干知识，用维恩图、树状图等建构知识网络图，解识记主干知识，用维恩图、树状图等建构知识网络图，特别是让学生用特别是让学生用科学眼光观察生活。科学眼光观察生活。 2) 解题方法的指导：四大题型的不同解题方法，同一题型不同题的解题解题方法的指导：四大题型的不同解题方法，同一题型不同题的解题方法（如选择题

7、：排除法、逆推法、图解法、极端法、赋值法、差量法、方法（如选择题：排除法、逆推法、图解法、极端法、赋值法、差量法、元素守恒法、割补法等），不同知识内容的解题方法（如电学：读题标图元素守恒法、割补法等），不同知识内容的解题方法（如电学：读题标图、拆除法、去源法、等效法等）、拆除法、去源法、等效法等）3、热点研究、热点研究 如果我们平时留意报刊、广播、电视等新如果我们平时留意报刊、广播、电视等新闻媒体报导中的有关民生的新闻，便可发现闻媒体报导中的有关民生的新闻，便可发现不少新闻内容涉及到科学知识。不少新闻内容涉及到科学知识。1）重大的科技新闻）重大的科技新闻2）突发的灾难性事故）突发的灾难性事故3

8、）我国体育健儿在国际、国内比赛的体育新闻）我国体育健儿在国际、国内比赛的体育新闻4)反应国家和地区反应国家和地区“建设成就建设成就”的新闻的新闻5)和应用科学有关的考古、探险、环保等热点和应用科学有关的考古、探险、环保等热点 4、 研究学生研究学生 了解每一位学生的特点，特别是在科学了解每一位学生的特点，特别是在科学学习方面存在的优点与缺点。学习方面存在的优点与缺点。帮助每一位学生制定复习科学的计划。帮助每一位学生制定复习科学的计划。成立学习科学的学习共同体。成立学习科学的学习共同体。答题时的时间安排，遇到难题时的态度。很规范的答题格式。答题时的时间安排，遇到难题时的态度。很规范的答题格式。

9、例如1（2012、29）如图是初中科学常见的一些氧化物和单质之间的相互转化关系。其中单质I为红色固体，氧化物I和单质均为黑色固体，氧化物能使澄清石灰水变浑浊。则： (1)反应中 (填化学式)发生了还原反应；（0.49） (2)氧化物除图中所示的化学性质外，还具有 性，对人体有危害；（0.46）(3)根据题意，写出反应的化学方程式 。（ 0.46）第一空典型错答：第一空典型错答：CuO写成写成CaO或或CuO2，化学式当成化学方程式；第二，化学式当成化学方程式；第二空典型错答：腐蚀性、危险性、危害空典型错答：腐蚀性、危险性、危害性等；第三空典型错答：未配平、化性等；第三空典型错答：未配平、化学式

10、书写错误、条件或气体符号错误学式书写错误、条件或气体符号错误等。等。例如2（2013、31）小科发现暖水瓶中有一层淡黄色的水垢。据悉，该地区的水垢中除碳酸钙外，无其它盐类。他想探究还有没有其它物质，于是他收集水垢后经低温烘干进行下列实验： (1)取2.5g水垢按图甲中的A装置高温加热充分反应(已知CaCO3 CaO+C02)，产生的气体依次通过B、C装置，实验后发现C装置中氢氧化钠溶液增加了088g。 写出C装置中发生的化学反应方程式 _（0.61） B装置中的浓硫酸是用来吸收反应中产生的水蒸气，这是利用了浓硫酸的 _ 性。(0.82) 该水垢所含碳酸钙的质量分数为 _ 。(0.53) (2)

11、按图乙所示的方法来实验，结果发现澄清石灰水没有变浑浊，原因是 _ 。(0.26)31、典型错误（1）方程：加了CO2 ，Na2CO3 CaSO4+2NaOH=Ca(OH)2+Na2SO4 CaCO3+2NaOH=Ca(OH)2 +Na2CO3 吸水脱水， 吸收， 吸附 80%分数4/5，字很潦草 （2）很多学生只回答浓盐酸具有挥发性，没有说明与氢氧化钙反应，或与生成的碳酸钙反应 其他回答：盐酸量太少，或产生的CO2量太少 浓盐酸与水垢或碳酸钙不反 有些人描述不清2013.27 Fe元素符号书写不规范，其他金属如Mg,Zn,Al 过滤 滤过，溶解，“滤”写错31做“镁带在空气中燃烧”实验时，小科

12、同学发现生成物中有少量黑色固体。黑色固体是镁和什么物质反应所产生的？他提出下列猜想：猜想一：黑色固体可能是镁和氮气反应的产物；猜想二：黑色固体可能是镁和二氧化碳反应的产物。为了验证上述两个猜想，小科设想：(1)让空气通过A、B装置，其中A装置的作用是 ；(2)用C瓶收集通过A、B装置后的气体，并加入足量的红磷燃烧；待C瓶冷却后，再把点燃的 镁带放入C瓶中。 经思考发现，由于收集气体时相关气体的密度差异及C瓶冷却后瓶内外的气压差异，达不到预期效果。于是，他在老师的帮助下获得了这种气体，观察到镁带在该气体中燃烧并有淡黄色的固体产生；然后用D瓶收集一瓶 气体，把点燃的镁带放入D瓶中，观察到镁带在D瓶

13、中也能燃烧，同时有白色固体和黑色固体生成。 通过以上实验，他得出结论：猜想 正确。同时，他对燃烧有了新的认识： 。 31、正确的答案：（1）除去空气的CO2 （2） CO2 二 （3）燃烧不一定需要O2第一空得分率0.6；典型错答：过滤CO2、除去空气、制取CO2、吸收CO2和水蒸气；第二空得分率0.52；典型错答：氮气；第三空得分率0.55；典型错答：一；第四空得分率0.63；典型错答：燃烧产生新物质、CO2可以燃烧、氮气可以燃烧、燃烧会发光的发热、燃烧是化学反应、燃烧需要空气。23、第一空得分率92.0；典型错答：缺乏图表分析能力而随机选择答案；第二空得分率67.5；典型错答：95g（审题

14、不仔细或溶质、溶剂概念不清）、50g（运算出错）、12.5g（不知原因）；第三空得分率78.0；在失分的考生中，较多没有答出玻璃棒（或药匙）。小题得分率79.2；例如例如372011年5月15日是我国第18个“防治碘缺乏病日”，宁波市疾控中心发布消息，我市总体碘营养处于正常水平。其中有数据显示：1995年开始推广加碘食盐前，我市儿童尿碘(每升尿液中 碘的含量)平均水平为812gL，而到2009年和2010年，这一数据分别达到2163gL和 1790gL(世界卫生组织的尿碘标准为100300gL)。 (1)与1995年前相比，近年来我市儿童尿碘的平均水平 (填“升高”或“下降”)了； (2)碘盐

15、是指加有碘酸钾(KIO3)的食盐。目前我市每100g碘盐中含碘酸钾的平均值为506mg。某研究小组称取某食盐样品100g溶于水，加稀硫酸和足量碘化钾，发生如下反 应：KIO3+5KI+3H2SO4=3K2SO4+3I2+3H2O，测得生成碘单质的质量为381mg。通过计 算判断该食盐样品是否达到我市含碘酸钾的平均水平；(保留两位小数) (3)世界卫生组织建议，成年人每天食盐摄人量以6g为宜。若我市成年人每天摄入碘盐的质 量为6g，含碘酸钾量以我市平均值计算，则成年人每天摄入碘元素的质量是多少mg?(保 留两位小数) 37(1)得分率94.7 (填“升高”或“下降”) ；典型错答：上升、提高等（

16、未按提示作答，因为不看选填内容而直接作答的学生往往是不错的学生）；(2)得分率71.8；典型错答：方程式抄错而至计算错误、式量算错、单位换算出错、关系找错（KIO3与KI，应该是KIO3与I2 ）、比较错误（与碘单质质量比较）等；(3)得分率44.0；典型错答：单位换算出错、把KIO3的质量当作最后结果（要求计算碘元素的质量）、保留小数时处理出错等。小题得分率52.6。(2012)36实验室中有一样品，已知是由氧化亚铁和氧化铜组成。小科把样品均分成两份，根据学过的知识进行如下实验： 步骤一：将其中一份样品加入过量盐酸得到溶液A；步骤二：将另一份样品在加热条件下与过量一氧化碳充分反应得到粉末B步

17、骤三：将溶液A、粉末B混合，结果产生无色气体05克，并得到不溶物32克和不含Cu2+的强酸性溶液。 (1)溶液A的溶质中，除生成的氯化亚铁和氯化铜外，还含有 (2)计算原样品中氧化铜的质量； (3)计算粉末B中铁的质量； (4)原样品中氧化亚铁和氧化铜的质量比为多少?36（1）得分率76；典型错答：审题不清或溶液、溶质概念不清；（2）得分率47；典型错答：两份并一份还是一份并两份理解不清楚，使氧化铜质量变成80或20克；（3）得分率39；典型错答：铁与氧化铜反应生成的铜用32克计算，得到的铁为28克，总的变成14克+28克等于42克。也有二份与一份未搞清而出错的。（4）得分率16；典型错答：分

18、成几份及40克是原样品还是分成两份后搞不清、质量比被简单看成相对分子之比等。小题得分率44.5；2013.36(4)野炊回来后，小科从资料中获悉：某晶牌酱油每100mL中铁营养剂的标准添加量是02g，铁营养剂中铁元素质量分数为重25。由此可计算一瓶448mL该晶牌酱油中所含的铁元素相当于多少克硫酸亚铁中所含的铁元素质量?如果这些硫酸亚铁是通过铁和稀硫酸反应制得，则需要98的稀硫酸质量多少?（1.17）计算错误：a.小数点进位，3.04或0.0304（保留整数） b.单纯的计算错，过程对，答案错了 分步计算居多，很少列标准答案的格式 用分数表示（最后的结果） 单位不写 化学方程式未配平, 化学式

19、错基本失分 设的质量为X，计算过程中带单位 第一步“0.3g”最后算出来“1.93g” 式量求错硫酸亚铁152162、154、156 扣分比较多 常有两种方法：a.FeH2SO4 b.FeSO4H2SO4还有一种不用化学方 程式 MSO4MH2SO4 书写规范性 Fe=0.112g H2SO4=2g 例例1(2013、15）、如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线。将t2时等质量的甲、乙两种物质的饱和溶液降温到t1时（ ）A两种溶液仍是饱和溶液（5.76%）B两种溶液的质量仍相同（54.84%）C乙溶液的溶质质量分数比甲大（21.71%）D乙溶液中溶剂的质量比甲多（17.64%） 得分率：0.55

20、(2013.)252013年4月25日晚8点，台州市的一金属堆场发生火灾，十多吨金属镁发生爆燃后发出刺眼的白光，将夜空映照得如同白昼。消防指挥部立即动员力量，寻找砂土进行灭火。镁是一种银白色的金属，在高温条件下遇水反应释放出氢气。(1)利用砂土灭火的原理是 _(使可燃物隔绝空气) (2)本次火灾消防员不能用水来灭火，其原因是 _典型错误:（1）（1.65）隔绝可燃物，降低着火点，切断火源 （2）（1.49）镁在高温下与水反应， 镁与水反应生成氧气， Mg+H2O=MgO+H2 产生的氢气对人体有害、中毒， 氢气具有助燃性(镁在高温条件下能与水反应放出氢气，氢气在空气中能燃烧，甚至发生爆炸) (2011.21)(2)有些学生由于平衡膳食的观念不强，使维生素、铁、钙、锌等摄入不足。这里的“铁、钙、锌”指的是 (填“元素”或“单质”)。典型错误:元素（2012）9如图所示是某反应前后的微观示意图，“”和“” 表示两种不同的原子。则该反应（ ） A是化合反应（0.58） B有单质生成（0.13） C反应前后分子种类不变(0.08)