11月底统考教师资格证笔试真题及答案要点

1、2013年下半年全国统考幼儿保教知识万能力试题及部分答案2013下半年教师资格 < 保教知识与能力 > 真题及答案一、选择（每题3分，共10题，共30分）1、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该A背对幼儿，采用镜面示范 B面对幼儿，采用镜面示范C面对幼儿，采用正常示范 D背对幼儿，采用正常示范2、2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃 ；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼 儿A情绪的发展B动作的发展C自我意识的发展 D认知的发展3、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿A道德感的发展B羞愧感的发展C美感的发展D理智感的发展4、渴望同伴接纳自己，希望自己得到

2、老师的表扬，这种表现反映了幼儿A自信心的发展B自尊心的发展C自制力的发展D移情的发展5、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语 言和动作等。这一研究方法属于A访谈法B实验法C观察法D作品分析法6、幼儿园教育工作评价应当A以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B以园长自评为主，教师等参与评价为辅C以教师自评为主，园长等参与评价为辅D以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅7、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是A为更好地促进幼儿发展提供依据B为教师专业成长提供依据C为建立幼儿档案提供依据D为检查评比提供依据8、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是A经费投入B师幼互动C教师

3、学历D高档园舍9、下列属于幼儿园语言教育目标的是A能认读拼音字母 B能清楚地说出自己想说的事C能认读一定量的汉字 D能正确书写常用汉字10、下列有关幼小衔接的说法，正确的是A幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B幼小衔接完全是幼儿园的责任C幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容二、简答（每题15分，共2题，共30分）11、影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？12、有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园？”调查结果如下图所示。图“什么时间段到园了解保教质量”的人数百

4、分比三、论述（20分）13、请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。四、材料分析（20分）14、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很 小，特别害怕失败与挫折、他也不爱与同伴交往、老师和小朋友邀请他时，总是把头摇得像拨浪鼓似的,问题（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?（12分）（2）你觉得该怎样帮助奇奇 ？（8分）15、材料：下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都 很少说话。回家后，苗苗冲爸

5、爸大发脾气,问题（1）你认为张老师的做法适宜吗 ？（1分）为什么？（9分）（2）你觉得张老师应该怎样做 ?（10分）五、活动设计题（30分）16、中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待客人主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长 却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题的原因分析、教育目标、3种教育指导内容与方法。部分答案:二、简答题11 .(1)性别差异(2)年龄差异(3)个性差异(4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响12 .由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识， 应该从

6、上午就入园进行考察。 这是错误的，对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日 整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先,要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等 各方面要求的关系， 不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足以影响幼儿均衡协调的发展。三、论述题1

7、3 .幼儿园教育的特点：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。(第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重 要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。)幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。(第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和他们在）活动环境来帮助幼儿

8、学习的， 而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的, 生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。幼儿身心发展规律（一）顺序性个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。如：皮亚杰的认知发生论： 个体认知发展：感知运算水平一前运算水平一具体运算 水平一形式运算水平。（二）阶段性个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点， 这一特

9、点要求教育要有针对性， 对处于不同发展阶 段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。（三）不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水 平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。（一）“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习（二）“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展（三）“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展（四）“小学化”倾向不利于

10、幼儿的全面发展对于学前教育工作者来说，需要珍视和利用儿童的自然智慧，坚持科学保教；对于教育行政部门来说，需要加强对幼儿园保教工作的指导，对不符合儿童身心发展规律的做法要坚决取缔；对于家长来说，应挨弃功利，不能想当然地为孩子“谋划”未来；对于学前教育之外的其他学段来说，需要用正确的价值取向，激励孩子像野花一样自然成长。四、材料分析题14.一、胆怯行为形成的原因(1)影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。家庭的影响。家

11、庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、 家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影 响着儿童性格特征的形成与发展。幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。社会环境的影响和社会实践活动的作用二、如何帮助孩子克服胆怯教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任， 这对孩子消除自卑非常重要。1 .我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关 怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予

12、热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最 相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表 现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在 老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2 .用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、 娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾 忌。还有利用角色游戏， 能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。3 .培养孩子的责

13、任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把 他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。五、活动设计16.原因分析： 由孩子的心理特点所决定。 孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。幼儿园的集体生活，对孩子 的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。2由家长自身的原因造成。 溺爱孩子，对他们放松要求 ；保护过多，对孩子包办代替 ；教育方法不得当；忽视 了家庭与幼儿园教育的一致性。教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用

14、语，养成良好的文明礼貌习惯。 通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼 儿，影响家庭。 通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。 鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。【教学准备】1、课件、小蚂蚁头饰。2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。【教学过程】1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。(l)让幼儿边听着小蚂蚁音乐，边按节拍踏步走进教室。(2)做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两 小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、

15、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。2、导入新课。(提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问。)(1)教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解 ？”(2)播放音乐课件；(几幅蚂蚁图)3、听录首唱。4、做歌词接龙游戏5、跳集体邀请舞。6、小结。简答：第一题：(1)性别差异(2)年龄差异(3)个性差异(4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响第二题：由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该从上午就入园进行考察。这是错 误的，对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活

16、着手，一日活动的各个环节均不可偏废。原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因 素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存 在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系, 不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足以影响 幼儿均衡协调的发展。论述：幼儿园教育的特点：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段

17、。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打 好基础。(第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生 的发展打好基础”。)幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。（第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那

18、样主要通过学科教学来获得间接知识。）幼儿身心发展规律（一）顺序性个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。如：皮亚杰的认知发生论：个体认知发展：感知运算水平-前运算水平-具体运算水平-形式运算水平。（二）阶段性个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。（三

19、）不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最 好的教育效果。（一）“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习（二）“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展（三）“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展（四）“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展对于学前教育工作者来说，需要珍视和利用儿童的自然智慧，坚持科学保教；对于教育行政部门来说，需要

20、加强对幼儿园保教工作的指导，对不符合儿童身心发展规律的做法要坚决取缔；对于家长来说， 应挨弃功利，不能想当然地为孩子“谋划”未来；对于学前教育之外的其他学段来说，需要用正确的价值取向，激励孩子像野 花一样自然成长。材料分析：一、胆怯行为形成的原因（1）影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对

21、儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。社会环境的影响和社会实践活动的作用二、如何帮助孩子克服胆怯教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。1 .我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热 情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。而且老师要经常关注孩子在 幼儿园

22、的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复 鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2 .用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽 情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势 利导，避免用枯燥乏味的说教。3 .培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩 子他们应负责的范围。逐渐让

23、孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。原因分析：由孩子的心理特点所决定。孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。2由家长自身的原因造成。溺爱孩子，对他们放松要求；保护过多，对孩子包办代替；教育方法不得当；忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂

24、得文明礼貌的重要性。鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。【教学准备】1、课件、小蚂蚁头饰。2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。【教学过程】1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。(1)让幼儿边听着小蚂蚁音乐，边按节拍踏步走进教室。(2)做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的 后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。2、导入新课。(提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备， 教师就可以提问。)

25、(1)教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？”（2）播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）3、听录音唱。4、做歌词接龙游戏5、跳集体邀请舞。6、小结。2013下半年教师资格综合素质真题及答案一、单选题1 .下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展2 .【答案】A。3 .依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）A.培养学生特长B.发展学生潜能C.尊重学生个性D.私拆学生信件4 .【答案】D。5 .“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A.个体需求具有层次性 B.

26、气质类型具有多样性C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性6 .【答案】Co7 .董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提 问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）A.批评小明总出错，表扬小强爱思考8 .表扬小明爱举手，批评小强不发言C.批评小明总出错，批评小强不发扬D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手4. 【答案】 D。5. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020) 提出，对中小学教师实行( )A.每两年一周期的全员培训B.每三年一周期的全员培训C.每七年一周期的全员培训D.每五年一周期的全员培训6. 【答案】 D。7. “教育活动必须符

27、合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( )A.国家性原则B.公共性原则C.方向性原则D.强制性原则8. 【答案】 B。9. 学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是()A.将他交给家长批评教育B. 了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批评教育无效果开除他10. 【答案】 B。11. 李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( )A.行使教师权利B.履行教师义务C.影响学校的秩序D.给学校出难题12. 【答案】 A。13. 课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( )A.

28、制止小莉这种行为B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张D.劝说小娟宽容小莉14. 【答案】 A。15. 教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当A.限制其与其他同学接触B.限制其使用学校的设施C.按其以往表现评价品行D.允许参加学校各项活动16. 【答案】 D 。11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5 名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( )A.是激发学生的重要手段B.侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段D.侵犯了学生的受教育权17. 【答案】 B。18. 某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( )A.学校

29、教工代表大会B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门D.所在省教育行政主管部门19. 【答案】 C。20. 从根本上说，教师的教育威信来自于 ( )A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势D.学生对教师的畏惧心理21. 【答案】 A。22. 有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( )A.廉洁奉公B.为人师表C.爱岗敬业D.热爱学生23. 【答案】 B。24. 右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )A.依法执教B.廉洁从教C.爱岗敬业D.热爱学生A. “取法乎下”

30、B. “取法乎中”C. “取法乎上”D. “无法即法”25. 【答案】 C。26. 创立元素周期表的科学家是()A.门捷列夫B.波义耳C.居里夫人D.波尔27. 【答案】 A。18.下列选项中，由美国发明家亚历山大格雷厄姆贝尔发明的是()A.天文望远镜B.互联网C.电子计算机 D.电话28. 【答案】 D 。29. 下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是( )A.等边三角形的三个角相等B.三角形两边之和大于第三边C.直角三角形的两个锐角都是45度D.三角形内角和为180度30. 【答案】C。31. 下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是( )A.金田起义B.戊戌变法C.辛亥革命D

31、.五四运动32. 【答案】C。33. 达尔文在物种起源中阐述的主要内容是( )A.基因理论B.条件反射C.进化论D.细胞学说21. 【答案】C。22. 在我国文学史上，被称为“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”的唐代诗人是( )A.杜甫李白贾岛B.李白杜甫李贺C.李白杜甫白居易D.杜甫李白李商隐22. 【答案】 B。23. 下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是A. 黄河大合唱 B. 义勇军进行曲C.天路D.我的祖国23. 【答案】 A。24. 下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是( )A. 土家族B. 傣族C. 藏族D. 蒙古族24. 【答案】 B。25. 下列画家中，以画马著称的是()A.齐白石B.

32、吴冠中C.徐悲鸿D.黄宾虹25. 【答案】 C。26. 下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是( )A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager27. 【答案】 B。28. 使用powerpoint 制作演示文稿时， 如果要插入图片， 下列不能完成该项操作的是( )A.在powerpoint菜单栏中选择插入-图片-来自文件-选择路径和文件，点击插 入。B.复制图片，在powerpoint编辑页面单击鼠标右键，选择粘贴C.复制图片，在powerpoint菜单栏中选择编辑粘贴D.在powerpoint菜单栏中选择插入图片自选图形，选择图片

33、文件27. 【答案】D 。解析：图片和自选图形是同级按钮。28. “我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是( )A.我谈了我朋友的隐私。B.我朋友是个温和的人C.我没有谈我朋友的隐私D.我朋友为人倒是挺不错28.【答案】Co否定后件能够推出前件。29. “数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是( )A.数学家都是教育家B. 有的数学家是教育家C.教育家都是数学家D. 教育家都不是数学家29. 【答案】 B。二、材料分析(本大题共3 小题，每空14 分，共42 分）30. 一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安

34、排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体， 并做写记录。 走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说： “老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的? ”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的 !老师及时表扬道： “你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状： “一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说

35、： “一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧! ”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。31. 【答案要点】答： 这是一堂非常成功的科学课。 从教室职业理念的角度， 该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。(1) 该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展， 使得人的整体品质、 全面素质

36、得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。 材料中的老师给学生上科学课， 安排学生走出课堂， 到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。(2) 该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点， 鼓励学生主动地去寻找物体， 体现了以学生为主体， 把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。 当有学生踩死蚂蚱的时候， 该老师并没有批评学生， 而是安慰学生，进而让学生领悟到

37、生命的可贵。(3) 该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识， 而是要根据学生的发展实际以及教育目标、 要求， 在特定的环境中采用特定的教学方法， 通过特定途径来促进学生的成长， 教师角色的性质就在于帮助学生成长。 材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。 在教学活动中， 以学生为主体， 引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。31. 何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟， 向他父母告状。 到小龙家时， 何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还

38、是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导， 让孩子养成了一些坏习惯。 但这孩子在家还挺懂事， 也能帮忙干活。 于是， 何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为 (14 分 )32. 【答案要点】答： 何老师开始向家长告状的做法是不太合理的， 但是后来的做法是遵循了

39、教师职业道德规范要求，是值得学习的。首先， 教师的职业道德要求教师要关爱学生。 材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生， 及时表扬他， 体现了何老师对小龙的关爱， 促进了小龙全面、 主动、 健康的发展。其次， 教师的职业道德要求教师要教书育人。 材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点， 因材施教， 很快小龙学习上和品德上都有了提高， 这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。总的来看， 何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状， 最后在见到家长后改变初衷， 并在之后对小龙进

40、行以表扬为主的教育这样一个过程中， 其中关键是教师要关爱学生。 只有在全方面了解学生的基础上， 才能采取合理的做法进行最佳的教育， 取得良好的效果。 同时， 教师需要注意的是在与家长的沟通过程中， 应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。32 、比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它 , 参考答案 (1) 因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。(2) 对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目， 其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉， 对于文中的客观事物古松，

41、 木商、 植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知实用态度、科学态度、美感态度;比如， 对于生活中极客观的茶壶， 实用主义者研究它的生活实用价值， 可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益; 养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康; 艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。观者从多种不同的角度，用三种不同的感知实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。三、写作题 (50 分 )33、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章“学高为师，

42、身正为范”是著名教育家陶行知对教师的 ,请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000 字。【分析】 1、审题- 审文体议论文- 审题型一一材料作文- 审要求字数要求2、立意确定文章的观点 / 中心思想材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都兼顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇!3、选材从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料比如说北京师范大学的校训“学为人师行为世范”孔子说：其身正不令而行;其身不正，虽令不从喊破嗓子，不如做出样子4、布局即议论文的结构201

43、3 年下半年全国统考中学教育知识与能力真题及答案2013 年下半年全国统考中学教育知识与能力真题及答案一、选择题1. 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.论语B.大学C.学记 D.孟子1. 【答案】C。2. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（ ）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能3. 【答案】 A。4. 最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克 D.康德5. 【答案】 D 。6. 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（ ）。A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段7. 【答案】 B。

44、8. “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性9. 【答案】 B。10. 最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威 D.博比特6.【答案】Bo解析：1859年，斯宾塞在什么知识最有价值中提出了 “科学”知识最有 价值的观点。11. 一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶， 他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程7.【答案】A。解析：杜威曾在经验与教育一书中提出过"连带学习”的概念。他认为"

45、;连带学习"在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩， 但如果他在学习数学的过程中， 由于某种原因而"学会 " 了对数学的厌恶，那就可以预料， 在离开学校后， 他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。 美国教育家克伯屈也曾提出一个" 附属学习" 的概念，指的是在学习正规课程内容时， 学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。8. “西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序

46、渐进原则D.直观性原则12. 【答案】 B。9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为一个课时。 这种出现于美国 20 世纪 50 年代的教学组织形式是（ ）。A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制13. 【答案】 D 。14. “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（ ）。A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则10. 【答案】B。11. “寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程

47、是（ ）。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程11. 【答案】 D。12. 杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（ ）A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移12 【答案】 A。13. 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机13. 【答案】C。14. 林琳在听课时， 经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于 （）

48、A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略15. 【答案】A。15.赵明能够根据 A>B, B>C,则A> C的原理，推出 A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算16. 【答案】 D 。17. 赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）A.整体型B.序列型C.场独立型 D.场依存型18. 【答案】 D 。19. 在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小

49、悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（ ）A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性20. 【答案】D 。解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的 （或增力的 ）和消极的（或减力的）两方面。前者可提高、 增强人的活动能力， 如喜悦可促使人积极地行动； 后者则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松 （紧张的解除） 。两极性还可表现为激动和安静。21. 小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。 根据科尔伯格道德发展理论， 小娜

50、的道德发展处于哪一阶段（）A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理18. 【答案】C。习俗水平的19. 晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）A.强化法B.系统脱敏法C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法20. 【答案】A。21. 反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症22. 【答案】 D 。23. 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？A. 自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗

51、行为21. 【答案】B。阶段1 ：拒不服从的表现阶段2 ：自私自利的表现阶段3 ：人际关系表现阶段4 ：自我管理二、辨析题22. 政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。说法错误。23. 教学评价就是对学生学业成绩的评价。说法错误。 教学评价是指以教学目标为依据， 通过一定的标准和手段， 对教学活动及其结果进行价值上的判断， 即对教学活动及其结果进行测量、 分析和评定的过程。 教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。 从学生学习结果的评价看， 既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评

52、价看， 既要评价教师的教学修养、教学技能， 又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。24. 心理定势对问题解决只有消极影响。该说法错误。 心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。 在环境不变的条件下， 定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题， 这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时， 它则会妨碍人采用新的方法， 此时定势对问题解决产生消极影响。 即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用，故本说法错误。25. 德育过程即品德形成过程。26. 该说法错误。 （ 1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边

53、活动过程。（ 2 ）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、 有计划、有组织的教育影响。（ 3 ）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。区别： （1） 德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。（2） 品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、 影响因素相互作用， 产

54、生一定思想品德变化发展结果的过程， 属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。 影响这一过程实现的因素包括生理的、 社会的、 主观的和实 践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。三、简答题（共4 题，每题 10 分，合计 40 分）26. 简述中小学综合实践活动的内容。27. 【参考答案】中小学综合实践活动的内容主要包括： 信息技术教育、 研究性学习、 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。（ 1 ）研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣， 在教师指导下， 从自然、 社会和学生自身生

55、活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（ 2 ）社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下， 超越单一的教室空间， 参与社区和社会实践活动， 以获得直接经验、 发展实践能力、 培养社会服务意识、 增强公民责任感为主旨的学习领域。（ 3 ）劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。（ 4 ）信息技术教育中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域， 如： 班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群