初中英语《复习整0合Unit5 Do you have a soccer ball Unit6 Do you like bananas》单元教学设计以及思维导图

1、复习整合Unit5 Do you have a soccer ball? Unit6 Do you like bananas适用年级 七年级上册（六三制）所需时间 课内共用4课时。主题单元学习概述本册教材Go for it! 新目标英语七年级上册义务教育教科书是在原有版本的基础上于2012年发行的新版本。初一新生刚入中学，还保留着小学阶段的学习习惯和心理特征。在小学阶段，英语教学主要以口语教学为主，一般采用“听说为主，激发学生兴趣”的方法，书写往往练习不够，导致学生们“眼高手低”。初中阶段，英语教学需要培养学生听、说、读、写的全面能力。所以在初一阶段，英语教学就要加强书写基本能力的提高，帮助解

2、决小学阶段学生们书写训练不足的问题。本册教材相比以往版本更加注重学生们的语音发音以及书写规范。每个Section A增加2d环节，强调了语言模仿，让学生们在角色扮演的过程中，轻松地进入情境，可以更加保证语言的真实性和地道性。本册教材删改了原有教材12个单元的部分单元，整合成为了9个单元，这样话题更加清晰明确，而且符合初一新生的认知规律，还可以更好地让学生做好中小衔接。本节课采用的第五单元Do you have a soccer ball?在structures部分新增加了conjunction but, and affirmative and negative statemates, 第六单元

3、Do you like bananas ?新增加了countable/uncoutable nouns. 所以本节课的复习，在让学生们掌握Do-Questions来问答球类运动及食物喜好的同时，通过情景的设置，以及任务的布置，还需灵活掌握but, affirmative and negative statemates, countable/uncoutable nouns about the food words。这两个单元，有着共同的语法学习目标，那就是让学生们掌握Do-Questions,以及注意第三单人称在句子中的使用。而且两个单元，一个有关运动项目，一个有关饮食，所以本主题单元，我创设

4、我周末我要去运动，邀请学生们一起加入，并且运动结束后，我们大家一起午餐，来保持健康为情境贯穿整主题。本主题单元的预期学习成果：通过渗透情感态度、价值观的教育如：教师通过让学生谈论自己与他人喜欢吃的食物和运动，来引导他们养成良好的饮食和运动习惯，树立健康饮食和健康运动的习惯。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标技能目标：通过本单元的学习，学生能:1、Enable the students to talk about the balls students have and the sports they play.2、Let the students talk about the food th

5、ey like and the food they dont like.知识目标：能理解并运用下列词汇Words: sports words: baseball; food words: carrots; description words: difficult能理解并运用下列语言结构Do-Questions, countable/uncountable nouns, conjunction but能理解并运用下列话题语言-Do you have a soccer ball?- Yes, I do. / No, I dont. I have 3 tennis balls, but I dont

6、 have a soccer ball.- Does he like tomatoes for lunch?- Yes, he does.  He likes tomatoes.- No, he doesnt. He doesnt like tomatoes.- Lets play soccer.- That sounds relaxing.学习策略：通过本主题单元的学习，学生能:1、将所学单词按照语义场分类：体育运动词汇、描述性词汇。2、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。3、通过分类的方式识记食物类词汇的学习策略。4、通过了

7、解东西方运动和饮食习惯差异来进行学习的策略。情感态度：Help the students know if we want to be healthy, we should play sports, eat healthy food and always smile to others.文化意识：了解东西方运动和饮食习惯差异。对应课标1.坚持外语学习“工具性”和“人文性”的统一。2.重视语言学习策略培养。3.能意识到中西方文化的差异。主题单元问题设计 1.大家都知道哪些运动词汇？ 2.同学们都拥有哪些运动球类？ 哪些球类是大家所没有的？3.大家喜欢和不喜欢什么运动? 并且对这些运动的感觉如何？4

8、.周末和老师一起运动并且提出大家的建议?5.游戏设计：考眼力看谁更快？复习食品单词。6.一起进行午餐，你们小组要吃什么食物？7.猜体育明星：林书豪的饮食习惯。8.介绍你和你的朋友，并且要注意健康的饮食习惯。专题划分 专题一：如何用英语表达各种球类运动与朋友共度快乐时光？（2课时）专题二：如何运用所学与他人交流对食物的喜好？   （2课时）  专题一 如何用英语表达各种球类运动与朋友共度快乐时光？所需课时 课内2课时 专题学习目标1.复习话题：通过谈论运动词汇还询问并描述物品所属关系。2.正确使用 have的一般现在时的用法。3.正确使用一般疑问句询问物品所属关系并

9、做简略回答(yes/no questions and short answers)。4.正确使用形容词对事物发表基本看法（interesting,difficult,boring,relaxing）专题一概述：本专题Unit 5侧重询问用到所学的球类运动并描述物品所属关系,。主要内容：包括Section A、Section B。以紧扣话题的-A:Do you have a soccer ball?-B: Yes, I do. / No, I dont. I have 3 tennis balls, but I dont have a soccer ball.-A: Does he/she ha

10、ve a soccer ball?-B: Yes, he/she does. / No, he/she doesnt. He/she has 3 tennis balls.等一般疑问句为载体，来复习球类运动的额单词，复习have/has在一般现在时中的用法，复习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答，还复习Lets  提建议，进行有效交际。主要活动：所以本节复习课，我创设我周末我要去运动，邀请学生们一起加入，并且运动结束后，我们大家一起午餐，来保持健康为情境贯穿整节课。先带领学生们复习运动项目的单词，和通过问答来告诉大家周末要进行的运动预期成果：1.通过创设情境，和任务的设置，在

11、增加一定趣味性的同时，让学生们更好地掌握第一和第三人称的用语区别。2.在听力材料中，我把它改编成了第三人称。学生们可以复习文章的同时，更好地锻炼学生们的听力能力，同时，在PPT中，用红色标注可以让学生们更加注意第三单人称动词和名词的复数，为学生胜利完成本课学习目标奠定基础。3.我邀请学生们周末加入我的运动party，就可以更加自如地让学生们使用目标语言Do-Questions. Do you have a tennis ball? Do you like tennis?Because its fun.That sounds great.Lets play tennis专题问题设计 1.大家都知

12、道哪些运动词汇？ 2.同学们都拥有哪些运动球类？ 哪些球类是大家所没有的？3.大家喜欢和不喜欢什么运动? 并且对这些运动的感觉如何？4.周末和老师一起运动并且提出大家的建议?所需教学环境和教学资源1.教材及导学案。2. 多媒体power point课件，wakawaka 音乐文件，听力材料MP33.投影设备，电脑多媒体，听力文件支持。4.网络资源：关于明星如：周杰伦的一些运动信息学习活动设计1. 情境中导入：播放南非足球世界杯的主题曲：Wakawaka 。 (设计意图：)通过播放与教材内容有关的音乐，让学生们在轻松的氛围中进入到本节课的学习，初设教学情境，让学生们一起去运动。建立融洽的师生关系

13、，更好地实施下面的教学环节。Play the song of Wakawaka which is related to soccer. Ask the students to enjoy the song. And ask students feelings about the song.2创设让学生跟我一起运动的情境。自然地让学生复习运动的词汇。然后，告诉学生们I have 3 tennis balls, but I dont have a baseball.让学生注意连词but的使用。在此之后，学生练习chain activity， 让学生们既能用第一人称练习have., but I do

14、nt have， 又能让学生们通过仔细听清他人的描述，继而练习has, but doesnt have。(设计意图：)通过创设情境，和任务的设置，在增加一定趣味性的同时，让学生们更好地掌握第一和第三人称的用语区别，还符合中小衔接阶段学生们的心理特征，让学生们在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，是他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期。         Tell the students that its a good way for us to play sports to be healthy. I often pla

15、y sports at the weekend. And ask them to play sports with me to lead in . Then let them to review the words about the sports they know.T: I think its a good way for us to play sports. So lets play sports together. What sports do you know?Ss: Basketball, soccer, tennis, ping-pong, baseballT: You know

16、 so many words about the sports. When you play sports, what do you need?S1: We need the balls and bats. (the students review the words about the balls and bats)T: Well, Im telling you that I have 3 tennis balls, but I dont have a baseball. (While I am saying, I write the sentence on the board. I wil

17、l get their attention on conjunction but. Then the teacher ask the students to use has and doesnt have to say sth. about me.)S2: Miss Gao has 3 tennis balls, but she doesnt have a baseball. ( Then I let Ss do the chain activity to say sth. about them and also their classmate. They practice the sente

18、nce pattern.: -Miss Gao has 3 tennis balls, but she doesnt have a baseball.-I have 3 tennis balls, but I dont have a baseball. )3.通过引入周杰伦图片的篮球运动。(设计意图：)我和周杰伦喜欢的运动，让学生们复习第一和第三人称描述喜好运动，并且复习形容词。随即操练句型，来描述自己和朋友的运动喜好和原因。让学生们描述耳熟能详的明星，和周边的同学，可以让学生们感受小学阶段英语课堂的活跃气氛，从机械训练过渡到交流运用。     

19、;                                                  

20、;                                                  

21、0;                     In this step, I ask the students to talk about the sports they like and they dont like. And at the same time, the students practice to use the description words. Firstly, I show my p

22、icture of playing tennis. I tell the students that I like tennis, because its easy for me. I write “easy” on the board. Then I ask the students to tell other description words. Next, I show Jay Zhous picture of playing basketball. Then get the students to talk sth. about Jay Zhou. After that, its ti

23、me for the students to talk about the sports their likes and dislikes . And also the reason. Drills: I like tennisr, because its easy for me.likes _, because _.I dont like soccer, because its difficult for me.doesnt like _, because _.4.课本听力材料改编，让学生们填空：我选用的听力材料来自于第五单元SectionB当中的一段综合性阅读材料，并且文中用第一人称陈述。

24、在听力材料中，我把它改编成了第三人称。(设计意图：)学生们可以复习文章的同时，更好地锻炼学生们的听力能力，同时，在PPT中，用红色标注可以让学生们更加注意第三单人称动词和名词的复数，为学生胜利完成本课学习目标奠定基础。The students will review a passage of Unit 5 in this step. I change a reading material into the listening material. And at the same time, I ask them to fill the key words into the blanks.T: I

25、 think different people have different balls and they play different sports. We are going to listen to the recording and review Frank, Gina, and WangWei the sports they play and balls they have. Frank Brown  doesnt have a soccer_ball, but his brother Alan does. They go to the same school and th

26、ey love soccer. They play it at school with their friends. Its relaxing.Gina Smith has two soccer balls, three volleyballs, four basketballs and five baseballs and bats. She loves sports,but she doesnt play them. She only watches them on TV.Wangwei likes ping-pong. Its easy for him. He has three pin

27、g-pong balls and two ping-pong bats. After class, he plays ping-pong with his classmates.5.我邀请学生们周末加入我的运动party 。(设计意图：)通过创设情境，我邀请学生们周末加入我的运动party，就可以更加自如地让学生们使用目标语言Do-Questions. Do you have a tennis ball? Do you like tennis?Because its fun.That sounds great.Lets play tennisI tell the students I will

28、 play sports this weekend to invite them to join me. Then they tell us the sports they will play by asking and answering. But firstly, I set them an example of asking and answering with another student.T: Do you have a tennis ball?S1: Yes, I do. /No, I dont. T: Do you like tennis?S1: Yes, I do. Beca

29、use its fun. /No, I dont. because its difficult. How about you?T: Well,I have 3 tennis balls and I like tennis, because its easy for me. I often play it with my friends at the weekend.S1: Lets play tennis.T: That sounds great.S1: Great! Lets go!评价要点 对于学生们的回答，给予积极鼓励，拉近师生距离。  2.对于学生们谈论的运动喜好，给予进一步

30、的建议，引导学生们健康运动。专题二 如何运用所学与他人交流对食物的喜好？所需课时 课内2课时专题学习目标通过本专题的学习，学生能：1.能够谈论对食物的喜好（talk about likes and dislikes）。2. 掌握动词like在一般现在时中的用法 I dont like salad. John likes hamburgers.Do you like bananas? - yes, I do/ no, I dont.Does he like tomatoes? - yes, he does./ no, he doesnt.3. 能够正确使用表示食物的可数名词、不可数明细以及既可数

31、又不可数的名词。专题二概述：本专题Unit6主要内容是围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，并一步复习实义动词在一般现在时中的用法，是第五单元的延伸。SectionB部分介绍了更多的有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作活动都围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并且探讨健康饮食的问题，从而深化了本单元的话题。学生学习的重、难点：复习第三人称单数在一般现在时的运用，以like为例，复习实义动词在一般现在时的用法。学习活动：复习第五单元的食物名词，让学生们自己归类食物名词的可数和不可数，再通过小组4人问答，告诉大家整组周

32、末要吃的食物；最后先让学生们做调查，用整节课所复习的句型来问小组搭档对运动、食物、进而拓展科目、明星、城市等项目，然后让同学们写一篇文章来介绍自己和朋友的各方面的喜好。预期成果：通过本专题的复习，学生们都能使用本节课所复习的内容，来描述自己和朋友喜好，达成了本节课的知识目标。每个环节都与健康话题相关联，所以本专题的情感目标，通过运动和多吃健康的食物来保持健康也较易实现。专题问题设计 游戏设计：考眼力看谁更快？复习食品单词。一起进行午餐，你们小组要吃什么食物？猜体育明星：林书豪的饮食习惯。  4.介绍你和你的朋友，并且要注意健康的饮食习惯。所需教学环境和教学资源1、投影设备，电脑多媒体

33、，听力文件支持。2、网络资源：关于体育篮球明星如：林书豪的一些信息。3、带有食物图片的小卡片、教材、课外阅读文段学习活动设计为达成本专题的学习目标，设计主要学习活动如下：1、创设吃午餐的问题情景。邀请学生们运动过之后，一起吃午餐为情境来实施本环节的食物单词的复习。看谁眼力更快的游戏环节，可以有效地增加整节课的趣味性。在小学阶段，学生们的英语学习，往往是非富多彩的，富有趣味性。在学生进入初一后，他们依然天真烂漫，好奇心等心理特征还比较明显。(设计意图：)要搞好中小衔接，这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，可采取适当的游戏来吸引学生们的注意力。本轮游戏既可以保持学生对英

34、语的学习兴趣，又激发了学生们的竞争欲，让学生们轻松地复习食物的单词。在小学阶段，英语教师一般只要求学生熟读课文、对话，不特别强调笔头练习，以至于让学生们把说的内容写下来，则错误百出。在初中阶段，在英语课堂容量相对较大，对读写和记忆要求较高，这就需要学生们要注意书写规范，通过多多书写来加强记忆和练习。本环节我给学生们准备食物图片的小卡片，并且在卡片上画上英语四线格。每个小组可以分发两个至三个卡片，学生们小组讨论并且书写卡片上食物的名字。(设计意图：)培养学生们的集体合作意识的同时还可以让学生们注意正确的英语书写格式，这一点在中小衔接的初一阶段还是很重要的。在同学们书写过后，让学生们在黑板上的可数

35、名词、可数/不可数名词、不可数名词的表格栏里粘贴他们书写的食物卡片。让学生们自己动手，可以更好地训练学生们思维，达到复习的目的，取得更好地记忆效果。通过给学生们举例： I like apples。让学生们复习如果要描述喜欢的可数名词时，就要用到它们的复数形式，并且让学生们把单数名词改为复数形式。(设计意图：)可以让学生们更好地领悟可数和不可数名词的区别，实现本课学习目标来正确使用食物的可数和不可数形式。T: Are you hungry after you play sports? I think its a good idea to have lunch together. So lets

36、see the food we know.2、再一次创设情境，让学生们小组讨论午餐所享用的食物。(设计意图：)在情境中练习语言目标，可以让学生们更好地领悟语言的使用价值。培养学生们真实对话的感觉，这样使用语言就不觉得枯燥。在对话过程中，我通过鼓励学生们自信地表达，从而使英语的教学目标从小学阶段的“培养兴趣、爱好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。让学生们明白学习语言是可以在现实生活当中使用的。                T: If w

37、e have lunch together, what food will your group have? So lets ask and answer within your group to tell us the food you have. And let me give you an example.T: Hello!  Lets have lunch together! S1/S2/S3: That sounds interesting.T: What do you like for lunch?S1: I like milk and eggs for lunch. How about you?S2: Well, I like carrots and bread for lunch. Do you like bread?S3: No, I dont. But I like hamburgers.T: And I like strawberries, because they are healthy. Lets have milk, eggs, carrots, bread, hamburgers and strawberries.S1/S2/S3: Great!3、引入游戏：猜测体育明星：在复习课当中，训练学生们的阅