（推荐）八年级第六单元教案

1、第六单元 精彩演讲二十六 悼念玛丽居里主备人：罗新江 审核人：罗新江 王建峰教学目标1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。2、能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读，了解悼词的常识，品悟本文诚挚的感情，严谨的结构。3、能在感知课文的基础上，自行设计“探究·练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。教学重点：学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。教学难点：能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。 教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、目标导学（一）导入新课西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样

2、是演讲术。的确，原子弹威力无比，一颗原子弹就能足以摧毁整座城市。而成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲悼念玛丽·居里，感受一下演讲的巨大魅力。（二）展示目标二、自主学习 （一）出示自学提纲，请大家用圈点勾画的方法阅读悼念玛丽居里，自主阅读课文完成有关习题 1、初读课文，扫除字词障碍 2、结合自己准备的资料，说说你所了解的居里夫人。 3、阅读课文，理清文章思路，弄清各部分之间联系。4、课文着重从哪几方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容？ 5、课文的中心论点是什么

3、？ （二）自主学习（学生自学，教师巡视） （三）自学检测1、给下列加点字注音。公正不阿 钦佩 抑郁 严酷 2、玛丽居里（18671934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有同位素及其组成、论放射性等。玛丽居里就是这样一位杰出的女性。她发现了放射性元素镭，为人类的医学事业作出了卓越的贡献，是“20世纪最著名的女科学家”；一生遭遇许多不幸，依然以坚强的意志生活着，工作着，是“世间最顽强的女性”；时刻挂念着自

4、己的祖国，为纪念她的祖国波兰，将新发现的其中一种元素命名为“钋”，是一位伟大的爱国者。居里夫人除了在科学领域取得优异的成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，两个女儿同样优秀。大女儿伊雷娜跟随学习物理，于1939年荣获诺贝尔化学奖。小女儿艾芙潜心于攻读音乐，成为了杰出的音乐教育家和传记作家。玛丽居里是一位成功的母亲。（大屏幕分别出示：“玛丽居里”“20世纪最著名的女科学家”；“世间最顽强的女性”；“伟大的爱国者”；“成功的母亲”）3、全文共四段，可分成三个部分。 第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。 

5、;第二部分（第23段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。 第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。  全文三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分紧密联系，融成一体。  4、从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。 人格：具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。” 品德：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。 力量：一旦她认识到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走

6、下去。 热忱：不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强。 意义：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。5、阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更出色。三、合作探究介绍新的阅读方法，如加批注、写心得、谈感受、作摘录等。请同学们用作摘录、谈感受的阅读方法，再次阅读悼念玛丽·居里 ，探究下列有关习题。（一）学生互探1、 细心体会作者是怎样评价玛丽·居里的？她的哪些品质最让你感到钦佩？为什么？ 组织学生互相交流。 如：“她

7、一生中最伟大的功绩而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强”，太让我感动了。因为资料告诉我们，玛丽·居里没有象样的实验室，就在一个棚屋里做实验，每天做的都是苦力工的工作，在这样艰苦的条件下，能有这样伟大的发现，让我们钦佩。小学课文三克镭，让我知道镭的发现和提炼技术有很高的商业价值。可居里夫人却在向全世界公布了镭的提取方法后放弃了专利权，这同样让我钦佩。 2、 举例说明演讲词的语言与其他文章相比有怎样的特点。  讨论 明确：本篇悼词作为演讲稿的一种，有着凝练、严密、朴实的语言特点 （二）合作探究 设计“探究·练习”题 1&

8、#160;、有人说：“发现和提出问题比解决一个问题更重要。”课文中还有哪些不理解的内容？ 提问并相互讨论解答。   2、只要是学生经过思考提出的问题，教师就应予以重视，并引导学生采用自主、合作、探究的学习方式予以解决，教师只做点拨或在关键处解疑。 全班交流，畅所欲言。   3、 指导学生在此基础上设计两道“探究·练习”题。 四、达标训练  1、给下列加点字注音 公正不阿 钦佩 严酷 抑郁 热忱 2、 解释下列词语（1）钦佩：   （2）解脱： （3）严酷： （4）抑郁： 3、填空。 （

9、1）本文作者 ，祖籍 （国）后加入 国籍，他是最伟大的 家，因创立了 而享誉世界。 （2）这篇课文的体裁是悼词，它是 中的一种，是专指在追悼会上对死者表示 的宣读式是的专用哀悼文体。 （3）这篇悼词立意新颖，不像一般悼词，只是叙述死者的 ,它只用一句话概括 的“最伟大的科学功绩”，而用大部分篇幅 。课堂小结：文章开头提出论点，强调居里夫人的道德品质方面的伟大胜于才智方面的成就。紧接着从人格、品德、力量、热忱等方面分别作具体阐述。最后发出呼吁，照应开头，总结全文。本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家

10、继承居里夫人的“品德力量和热忱”。 五、堂清测试阅读文中选段完成下列问题我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。 4、“我幸运地同居里夫人有

11、二十年崇高而真挚的友谊”一句中的“幸运”一词你是如何理解的？ 5、这段话中列出了居里夫人“坚强”“意志纯洁”“律己之严”“客观”“公正公正不阿的判断”等方面的伟大人格，请你就某一方面列举出一个事实论据来。（语言力求简洁） 6、“一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持下去。”表现居里夫人什么样的道德品质？ 参考答案：1、2题略；3 （1）、爱因斯坦 德 美 物理学 相对论 （2）演讲词 敬意与哀思 （3）生平和功绩 居里夫人 赞颂居里夫人的道德品质4、“幸运”一词自谦中饱含着深深的敬意 5、略 6、可以读到她对社会状况的关注，对社会前途和命运的忧虑。6、表现了居里夫人坚

12、持不懈的顽强拼搏精神。附：板书设计： 居 里 夫 人 爱因斯坦人格 品德 力量 热忱 诚挚的感情 睿智的思想 课后反思（优点、不足、改进设想）二十七 在莫泊桑葬礼上的演说左拉木桐中学黄筱教学目的 1、整体感知，把握层次，掌握生字词。2、感悟演说辞感情饱满，以情动人的写法。 3、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 教学重点、难点 1、感情饱满，以情动人。 2、语言富有感染力。 教学时数：一课时。 教具使用 ： 小黑板教学过程 一、目标导学1、导入 教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，

13、引入课文。 莫泊桑简介： 莫泊桑（18501893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒项链俊友等。 作者简介：左拉（18401902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为萌芽。 左

14、拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。 2、出示目标（1）、整体感知，把握层次，掌握生字词。（2）、感悟演说辞感情饱满，以情动人的写法。 （3）、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 二、自主学习（一）、出示自学提纲1、朗读课文，整体感知 。2、给加横线字注音。洗耳恭听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁离经叛道 卷帙浩繁4、学生朗读课文，理清层次。 5、学生朗

15、读课文第1段。思考：第1段表达了作者怎样的情感？6、 学生朗读课文第2、3段。 思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？ 7、学生朗读第4、5段。 思考：找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子。第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？ 8、学习朗读第6段。思考：莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？（二）学生自主学习( 三 )师生合作探究明确：1、2、3、略4、全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。 第

16、二部分（第23段）：写对莫泊桑的深情回忆。 第三部分（第45段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。 5、文章第1 段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。 。 6、 学生讨论、交流。 明确：第2段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌

17、特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。 第3段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的羊脂球独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明羊脂球是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对羊脂球的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的

18、兄弟。”这一句有两层意思：表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2 段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。 7、明确：第4段，对莫

19、泊桑作品的评价。左拉以独词句“啊！”开头则感叹，也是惊叹。在强烈的褒贬对比中，展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而读者对它的欣赏仿佛是“在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，这是褒；而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，是“离经叛道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它既有营养，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。 第5段，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比，肯定莫泊桑在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过

20、是“寥寥几页”，而莫泊桑“一篇三百行的小说”，却成为未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。8、 明确：莫泊桑的光荣所在是：他的成名作羊脂球是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值；在15年中发表了将近20卷作品；“他属于正派的文学伟人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？因为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。” 三、合作探

21、究活动 1、作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答问题，并说说文章首尾的内在联系。 学生讨论、交流。 明确：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。这一方面是事实。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉长莫泊桑10岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、朋友。另一

22、方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。 结尾所说的莫泊桑的光荣，指莫泊桑的作品具有不朽的价值，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范”，这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。 2、莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解。 

23、;学生讨论、交流。 明确：这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。四、达标训练渗透在前三步中。五、堂清训练。1、填空。本文的作者是（ ），( )国作家。莫泊桑（ ）国小说，他的处女作是（ ）。2、给加横线字注音。洗耳恭听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗

24、耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁离经叛道 卷帙浩繁五、小结 这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。并以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永 六、布置作业 。 1、填空。本文的作者是（ ），( )国

25、作家。莫泊桑（ ）国小说，他的处女作是（ ）2、给加横线字注音。洗耳恭听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁离经叛道 卷帙浩繁教学反思二十七 在莫泊桑葬礼上的演说左拉木桐中学黄筱教学目的 1、整体感知，把握层次，掌握生字词。2、感悟演说辞感情饱满，以情动人的写法。 3、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 教学重点、难点 1、感情饱满，以情动人。 2、语言富有感染力。 教学时数：一课时。 教具使用 ： 小黑板教学过程

26、0;一、目标导学1、导入 教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。 莫泊桑简介： 莫泊桑（18501893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒项链俊友等。 作者简介：左拉（18401902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理

27、论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为萌芽。 左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。 2、出示目标（1）、整体感知，把握层次，掌握生字词。（2）、感悟演说辞感情饱满，以情动人的写法。 （3）、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 二、自主学习（一）、出示自学提纲1、朗读课文，整体感知 。2、给加横线字注音。洗耳恭听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁

28、离经叛道 卷帙浩繁4、学生朗读课文，理清层次。 5、学生朗读课文第1段。思考：第1段表达了作者怎样的情感？6、 学生朗读课文第2、3段。 思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？ 7、学生朗读第4、5段。 思考：找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子。第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？ 8、学习朗读第6段。思考：莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？（二）学生自主学习( 三 )师生合作探究明确：1、2、3、略4、全文六段，可分成四

29、部分。 第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。 第二部分（第23段）：写对莫泊桑的深情回忆。 第三部分（第45段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。 5、文章第1 段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。 。 6、 学生讨论、交流。 明确：第2段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫

30、泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。 第3段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的羊脂球独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明羊脂球是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对羊脂球的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此

31、感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思：表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2 段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”

32、是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。 7、明确：第4段，对莫泊桑作品的评价。左拉以独词句“啊！”开头则感叹，也是惊叹。在强烈的褒贬对比中，展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而读者对它的欣赏仿佛是“在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，这是褒；而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，是“离经叛道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它既有营养，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。 第5段，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比，肯定莫泊桑

33、在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过是“寥寥几页”，而莫泊桑“一篇三百行的小说”，却成为未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。8、 明确：莫泊桑的光荣所在是：他的成名作羊脂球是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值；在15年中发表了将近20卷作品；“他属于正派的文学伟人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？因为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者

34、故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。” 三、合作探究活动 1、作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答问题，并说说文章首尾的内在联系。 学生讨论、交流。 明确：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。这一方面是事实。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉长莫泊桑10岁

35、，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、朋友。另一方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。 结尾所说的莫泊桑的光荣，指莫泊桑的作品具有不朽的价值，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范”，这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。 2、莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又

36、不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解。 学生讨论、交流。 明确：这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。四、达标训练渗透在前三步中。五、堂清训练。1、填空。本文的作者是（ ），( )国作家。莫泊桑（ ）国小说，他的处女作是（ ）。2、给加横线字注音。洗耳恭

37、听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁离经叛道 卷帙浩繁五、小结 这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。并以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永 六、布置

38、作业 。 1、填空。本文的作者是（ ），( )国作家。莫泊桑（ ）国小说，他的处女作是（ ）2、给加横线字注音。洗耳恭听（ ） 跻身（ ）醒豁（ ）卷帙浩繁（ ）3、注意以下词语意思。洗耳恭听 下车伊始 跻身炉火纯青 叹为观止 醒豁离经叛道 卷帙浩繁教学反思二十八、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词主备 王建峰 审核 王建峰 教学目标：1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。教学重点、难点：1、构思巧妙，生动幽默。2、讲演用语讲究礼貌。教具：多媒体或小黑板课时安排: 一课时教学过程一、目标导学

39、1、导语：教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。 这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。 2、出示：“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲1、作者简介： 公刘（1927 ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集边地短歌神圣的岗位在北方公刘诗选及叙事长诗望夫云尹灵芝等。 2、初读课

40、文，扫除字词障碍。读一读，并给加点字注音：同僚 胡髭 景慕 答应 应许 跺脚 佗3、再读课文，整体感知 （1）利用工具书 做好圈点批注，搞不清楚的问题记下来，准备与他人合作探究。（2）朗读课文，理清思路。 （3）课文第1段独句成段有什么作用？。（4）第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？（5）第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？（6）第4段也是独句成段又有什么作用？（二）自学检测学生讨论、交流、明确（1） 略（2） 明确： 这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。第二部分（第23段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人

41、攀谈的内容，表达出答词的主要意思。第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。（3） 明确：开头独句成段。“景慕大名”、“早就熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。（4）明确： 第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。（5）明确： 第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公

42、开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。（6）明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得

43、人反复咀嚼。三、合作探究在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？ 学生讨论、交流。明确： 花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美

44、好心愿。 这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。 1、喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了 自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。 2、如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！ 如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。 学生讨论、交流。明确： 通过比较，第1组句好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者

45、与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。 第2组句模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。六、小结这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。三、达标训练（拓展练习） 答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你

46、将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。 学生讨论、交流，教师点评。 课堂小结 这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。四、堂清检测1、听写生字词。2、本文“构思巧妙，语言生动幽默”，试对该写作特点做以举例说明。附：板书设计开头：用语简明，引人入胜 （“凤头”）构思巧妙 中间：内容丰富，幽默生动 （“猪肚”

47、） 结尾：简洁有力，耐人寻味 （“豹尾”） 幽默生动 29、在萧红墓前的五分钟讲演 主备 贾生鑫 王建峰 审核 王建峰教学目标1、 了解“年轻精神”的品质。 2、 体会情理交融的语言特色。 3、 学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。 教学重点难点： 1、理解讲演稿的写法，2、学会写简短的讲演稿。教具：多媒体或小黑板课时安排：一课时教学过程一、 导入课文，板书课题，作者。 1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧

48、！壮哉我中国少年，与国无疆！” （此可安排在讨论中讲述） 2、板书课题，作者。 3、检查预习（1）、展示查到的资料，简介郭沫若；（2）、展示查到的资料，了解萧红的生平事迹及其代表作。 （3）、检查生字词的掌握情况。A、 字词注音： 泳yug   博bó  溺nì   舐shì B、 解词：博爱   畅泳   打抱不平 二、出示学习目标及自学指导：学习目标1、 了解“年轻精神”的品质。 2、 体会情理交融的语言特色。 3、 学习

49、本文的构思的巧妙及正反对比的手法。自学指导：1、自读课文，运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。 （1）、 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？ （小结：511段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。） （2）、 由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ （分析：不是。A、开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 B、三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。） （3）、 课文结尾部分

50、，从内容上看作用是什么？ （分析：收束全文，点明主题使自己年轻，使中国年轻。） 小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。 三、探究性学习(一)、小组交流，按照C、B、A类顺序展示发言，教师作总结。（二）、学生质疑，提出问题。自设问题，生思考讨论：1、讲演者讲述“年轻精神”的三个特征，它们各自的侧重点是什么？请你根据自己的认识，写几句体现“现代人的年轻精神”的话。（第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。第二问：根据自己的认识，写几句体现“现代人的年轻精神”的话，不求答案统一，只求言之成立即可。如：现代人的年轻精神是，孜孜不倦学习现代科学

51、文化知识的精神，全心全意为人民服务的精神，坚韧不拔敢于创新的精神等）2、在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。“使自己年轻，使中国年轻”各有着怎样的深刻含义？你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？（“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。 使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。） 3、回顾全文，分析概括本文的构

52、思，写法： （1）、这是一篇在萧红目前的即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。从全文看都简述了哪些内容呢？构思方面有什么特点？（构思巧妙：五分钟讲演沉默五分钟追念萧红为革命的短暂一生年轻人的话题年轻精神如何看？年轻精神的品质勉励青年朋友。）（2）语言上有什么特点？（风趣幽默，情理交融）（3）在讲述“年轻精神”的特征时，讲述道理有运用什么方法呢？（正反对比，爱憎分明） 、四、拓展练习： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。 随便吐

53、痰、随意说脏话，恶语伤人。 班级有人抄袭别人作业。 中学生要不要交友。 爸妈关心你的学习。 五、堂清检测：（一） 基础卷（全体学生做） 1.给下列加点的字读音（4分）游泳（ ） 渊博（ ） 溺爱（ ）舐犊情深（ ）2.解释词语。（6分）博爱： 打抱不平： 3、阅读课文，回答问题。(30分) （1）. 演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说“5分钟”的要求，其作用是什么?（6分）（2）.这篇演讲辞是1948年郭沫若先生在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，语言风趣幽默，使人倍感亲切。试举出一例加以分析。（6分）（3）.郭沫若先生的讲演极有条理，本文许多文段的结构是典型的 结构。如第 段，中心句是 。（4）.从上下文看，“年轻精神”的内涵有哪些?（6分）（5）.在改革开放的今天，“年轻精神”应有什么新的含义?（6分）（二）